Урок Естествознания в 3 классе

Урок

Естествознания

в 3 классе

«Луг – природное сообщество»

(комбинированный урок – моделирование

с использованием элементов игровой технологии)

Тема раздела «Экологическая система живой оболочки Земли»

Тема урока: «Луг – природное сообщество»

Тип урока: урок с использованием элементов игровой технологии.

Вид урока: комбинированный урок – моделирование.

Технология: игровая технология.

Форма проведения: урок – путешествие.

Место урока: 4-й урок по теме «Экосистемы»

Цели урока:

1. Обучающая цель:

- создать условия для формирования первичного представления о луге;

- познакомить учащихся с животными и растениями луга, их «профессиями» в экосистеме, значением луга в жизни человека.

2. Развивающая цель:

- развивать логическое мышление детей через установление причинно-следственных связей, сравнение.

3. Воспитывающая цель:

- воспитывать любовь к Родине, к родному краю, доброжелательное отношение к друг другу и бережное отношение к природе.

Оборудование: серия слайдов (презентация), гербарий, иллюстрации обитателей лугов, карточки для моделирования и игры-задания.

Ход урока.

1.  Оргмомент.

2.  Актуализация знаний.

Беседа.

- С какими экосистемами вы познакомились? (озера и болот)

- Продолжите фразы об обитателях озера и болота.

а) В «верхнем этаже» озера обитают мелкие организмы, которые плавают в толще воды и переносятся течениями, их называют…(планктоном)

б) В поисках водорослей воду в озере фильтруют мелкие рачки, которых называют…(циклопами и дафниями)

в) Личинки комаров, живущие на дне озера, называют…(мотыль)

г) Болотное растение, которое может впитывать в себя лишнюю воду, называется…(мох-сфагнум)

д) Отмершие остатки мха накапливаются в болоте, уплотняются, из них образуется…(торф)

Проблема.

- Толща торфа становится всё выше, болото суше, оно начинает зарастать травами. Что же приходит на смену болоту? (предположения детей)

Открыть 3-й слайд, а за ним 4-й –кроссворд (приложение1)

- Приглядитесь внимательно и увидите, что другая экосистема спряталась в столбике по вертикали. (луг)

- Значит на смену болоту приходит…(луг)

Сообщение темы и цели урока.

- Сформулируйте тему урока. («Экосистема луга» или «Луг - природное сообщество»)

- Скажите, что такое экосистема, природное сообщество? (Совместное существование живых организмов, которые тесно связаны между собой)

- Сегодня мы вместе постараемся доказать, что луг – природное сообщество.

- Скажите, а для чего это нужно? (Чтобы больше узнать о природе, растениях, животных, их пользе. Чтобы не нарушать природного равновесия, мы должны хорошо знать природу и взаимосвязи в ней)

- Итак, на луг!

1

Изучение нового.

1.Беседа. (В ходе беседы демонстрируются гербарий, иллюстрации обитателей луга)

Слайд 7.

( На фоне звучащей музыки учитель читает четверостишие со слайда)

- Какие основные производители растут на лугу? (травы)

- У этих растений есть замечательные свойства. Посмотрите, как выглядят злаки. Цветки невзрачные, мелкие, стебель – соломинка. Корни у злаков сплетаются и образуют густые дернины. Листья злаков растут пучком от основания, на месте съеденного листа быстро вырастает новый. С помощью цепких переплетённых корней злаки скрепляют осыпающуюся землю насыпей, песчаных карьеров, оврагов.

- Среди богатого набора трав в лугах встречаются лекарственные: одуванчик, ромашки, лютик едкий жёлтый. (Ранее подготовленный ученик рассказывает про лютик и его особенности)

2

- Растения в лугах цветут всё лето, но это внешнее впечатление,

т. к. в разное время цветут разные растения по очереди, чтобы пыльца всех цветов не перемешалась и попала на свой цветок. Приглядитесь к пёстрому ковру цветов и увидите множество насекомых. Каких насекомых? (бабочки, шмели, пчёлы, кузнечики)

- Чем питаются насекомые? (нектаром)

- Некоторые насекомые прокусывают листья и стебли, чтобы добраться до сока, есть насекомые питающиеся листьями. Есть среди них и хищники. С одним вы уже знакомились при изучении экосистемы озера и болота. Кто это? (стрекоза)

- Живут на лугу птицы: трясогузка, чекан, перепел и др. Как вы думаете, чем питаются птицы? (насекомыми и семенами растений)

- Есть в лугах и много мелких зверьков, особенно грызунов – мышей, кротов.

- Кот догадался, почему много мышей? (они питаются травами и их семенами)

- А чем питается крот? (насекомыми, живущими в почве и червями)

- Ночью, когда темно, на луг выходят крупные дикие животные – косули, зайцы, лисы, кабаны, лоси.

- Чем питаются?

- Какой из всего сказанного следует вывод?

- Составьте схему – вывод на карточке №1.

- Проверим:

Слайд 8.

3

- На лугу все друг другу помогают жить, причём живут сообща. Получилось сообщество. Но если меняется соотношение живых организмов, то гибнет всё сообщество.

Физминутка:

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Первичное закрепление.

Игра-задание «Цепочка питания» (по вариантам)

- Составьте схему питания. (у ребят набор карточек)

- Проверим:

Слайд 9.

4

- Как взаимосвязаны животные и растения на лугу? Что дают растения животным, а животные растениям?

Слайд 10.

- На лугу есть и «кормильцы», и «едоки». А о какой профессии в экосистеме мы не сказали? («мусорщики»)

- Кто же может работать «мусорщиком» на лугу? (микробы, дождевые черви и др.)

- Почва на лугах плодородная, так как части травянистых растений легко перерабатываются «мусорщиками».Но если почва влажная и плодородная, то рано или поздно на месте травянистых зарослей появятся всходы кустов и деревьев. Какая экосистема может сменить луг? (леса)

- Дополните фразу в задании 4 (в учебнике)

(Если луг в благоприятных условиях может смениться лесом, значит круговорот веществ на лугах…(незамкнутый))

- Мы пришли к выводу, что луг очень нужен многим животным. Но не только диким, а ещё домашним. Какую пользу приносит луг домашним животным?

- Так какое же значение луга для животных и диких, и домашних?

5

Слайд 11.

- Кто может вторгнуться в природное сообщество, нарушив природное равновесие? (человек)

- Чем может навредить человек?

- И всё таки для человека луга имеют огромное значение. Что значит луг для человека?

Слайд 12.

6

Закрепление.

Викторина.

1.  Из предложенных растений назови растения луга: берёза, ель, ромашка, клевер, сосна, тимофеевка луговая, орешник.

2.  Какой луговой цветок лекарственный и ядовитый?

3.  Как распространяется пыльца?

4.  Какое насекомое называют глазастым охотником? (стрекоза)

5.  Не скажу, какого цвета

Шубка яркая на ней,

Всюду рыщет дама эта -

Всех зверей она хитрей,

Любит нежной притворятся,

Доброй, ласковой она,

Но за зайчиком гоняться

Может в поле до темна,

Ей бы мышкой поживиться,

Это хитрая … (лисица)

6.  Верхний слой земли, в котором растут растения. (почва)

7.  Живое существо, активно воздействующее на живую и неживую природу и изменяющее её. (человек)

Итог урока.

- С какой экосистемой вы познакомились?

- Поддерживается ли круговорот веществ? (Да, но он может быть замкнут не полностью, тогда на смену лугу приходит лес.)

- С какой экосистемой тогда нужно познакомится на следующем уроке?(леса)

- Мы прощаемся с лугом, его прекрасными растениями, разнообразными животными. Надеюсь наше путешествие было увлекательным и интересным для вас, вы узнали много нового о луге.

7

Слайд 13.

Слайд 14.

8

Приложение 1.

Слайд 3.

Слайд 4.

3. Именно этим словом называют хвойные леса Сибири.

Приложение 2.

Если дети, при разгадывании кроссворда, дают неправильный ответ, то учитель использует гиперссылку на следующие слайды:

Слайд 5.

Слайд 6.