Урок географии
в 6 классе
по теме:
«ВЕТЕР»
Учитель:ВасильеваО. В.
Урок географии 6 классе по теме: «Ветер»
Цель урока: учить устанавливать причинно-следственные связи между давлением, силой и
направлением ветра, сформировать представления о бризе, муссоне, умение строить розу
ветров по результатам наблюдений.
Ведущие понятия: ветер, бриз, муссон, ураган.
Тип урока: усвоение новых знаний и способов действий.
Ход урока
«Вводная беседа»
Кто сорвал с меня фуражку?
Кто надул мою рубашку?
Я задире накажу - на лопатки положу.
Только очень мне обидно,
что его нигде не видно.
Без голоса кричит
Без зубов кусает,
Без крыльев летит,
Без горла завывает
Хоть бескрылый, а летает, Безголосый, а свистит
Хоть безрукий, но, бывает,
Груши с веток обивает,
Сосны с корнем вырывает,
Так порою, он сердит.
Только что он был везде-
Миг - и нет его нигде.
Тема нашего урока ветер. А, что же такое ветер?
Предлагаю первому варианту придумать определение термина «ветер», второму варианту прочитать в учебнике №38 пункта №1 стр. 127.
«Работа ветра»
Мы его не видим, он прозрачен и бесцветен. Но мы можем сказать, что он существует, так как чувствуем его, видим его работу и эта работа не маленькая
1.Ветер, ветер ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч.
Повсюду облака плывут
Послушные ветрам.
Ветер перегоняет тучи и облака, которые приносят дождь и снег, а иногда и
вулканический пепел на сушу, а иначе дождь и снег были бы только над водной
поверхностью.
2.Является причиной образования океанических волн
(Ты волнуешь сине море)
3. Очищает воздух
Отработанные автомобильные газы, дым от заводов и фабрик ветер уносит из населенных пунктов.
4.Ветер « Съедает горы, сглаживает их, создавая причудливые формы в виде башни или истукана» ,
5.Вырабатывает электроэнергию
уже столетия назад люди строили ветряные мельницы. С помощью ветряных двигателей получают электроэнергию. Полярники использовали ветряные двигатели для получения тепла и света. Широко используются и у фермеров США.
6.Люди ёще в древности поняли, что лодка и без весел может плыть. Был бы ветер!
И стали ловить его широкими полотнищами – парусами, постепенно научились строить корабли парусники.
7.Ветром на большие расстояния переносятся семена трав, кустарников и деревьев.
Иногда становится виновником небывалых дождей
.
«во Франции 17в выпал,»кровавый» дождь, что крайне напугало население. Утверждали, что дождь предвещает смерть. Случались и другие дожди ( цветные, молочные. Дожди из лягушек, жуков, пауков, рыбы)
«во Франции 17в выпал,»кровавый» дождь, что крайне напугало население. Утверждали, что дождь предвещает смерть. Случались и другие дожди( цветные, молочные. Дожди из лягушек , жуков, пауков, рыбы)
8.Велико и эстетическое значение ветра.
Как приятно ощущать ласковое, нежное прикосновение легкого ветерка в жаркий солнечный денек.
И конечно же обладает разрушительной силой, ломает постройки, вырывает деревья.
«Причины образования ветра»
Какая же невидимая, неведомая сила заставляет перемещаться воздух и выполнять такую
огромную работу?
Как образуется ветер?
Для решения этого вопроса нам нужно вспомнить, что называется атмосферным
давлением, причинами его образования?
Причина образования ветра - разница в атмосферном давлении.
Ветер движется из области высокого давления в область низкого.
Представьте, что у вас каникулы. Вы спешите на речку, ощутить прохладу которой веет от
реки.
Вспомните, г ) что быстрей нагревается суша или вода?
Значит, температура на берегу будет на несколько градусов выше, чем над водной поверхностью.
И воздух начнет подниматься вверх, до высоты 1-2 км, где растекается в стороны,
( воздуха над сушей становится меньше, и давление понижается)
А над рекой, где более холодный, а значит и тяжелый воздух давление больше.
Воздух устремляется в сторону нагретой суши.
Вот и подул ветерок!
Такой ветер называется «дневной бриз» в переводе с французского - «легкий ветер»
Он охватывает слой воздуха толщиной в 1 км, и проникает горизонтально на расстояние до 10 км.
Ночью картина меняется с точностью на оборот
Кто из вас может объяснить образование ночного бриза?
Есть ветры, которые меняю свое направление два раза в год – это муссон «сезон» (маусин)
Выяснить особенности муссона поможет текст учебника на стр. 129
Используя полученные данные, заполните таблицу(см. приложение)
Закрепление: На карте показаны точки атмосферного давления в разных районах страны.
Почему оно везде разное?
Составьте, цепочку причинно-следственных связей (расставьте, карточки в правильной последовательности)
Разница подстилающей поверхности
Разница в нагревании
Разница в атмосферном давлении
Образование ветра
Покажите стрелками, в каких случаях может образоваться ветер? В каком из данных случаев сила ветра будет больше? А в каком меньше?
«Сила и скорость ветра»
Наблюдения показали, что если между 2 районами разница в атмосферном давление
небольшая, то ветер бывает слабый.
А какой ветер можно назвать слабым, а какой сильным?
В давние времена, когда не было приборов, о силе ветра судили по местным признакам.
В 1806 г - британский адмирал, гидрограф, руководитель географической службой
Великобритании Френсис Бофорт предложил условную 12 бальную шкалу для оценки
силы ветра в баллах, по его действию на наземные предметы. (Его именем названо море в
Северном - Ледовитом океане)
Рассмотрите шкалу на форзаце учебника
Штиль-безветрие
Слабый - отклоняется дым, шелестит листья, раскачиваются ветки
Сильный - свистит, раскачиваются толстые сучья, поднимается пыль,
Шторм - срывает листья с деревьев. Ломает ветки.
Ураган - рушит дома, большие разрушения
Самые сильные ветры отмечены в Антарктиде. В районе станции Моусон более 300 дней
в году со штормовым ветром
1904г - П. Селезнев перелетел из сокольников в Мытищи. С Америке - смерч вырвал из
поезда 65 т вагон
Исходя, из сведений постарайтесь определить силу ветра в отрывках стихотворений.
1.Подует ветер! Сосен темный ряд.
Вдруг зашумит,
Застонет, занеможет.
(сильный)
2.Пыль с дороги захватил, А потом, набравшись сил,
завертелся. Закружился
и столбом до неба взвился
(смерч)
З. Тихо дремлет река
темный бор не шумит
соловей не поет.
И дергач не кричит
(штиль)
4.Осень! Обсыпается весь наш бедный сад.
Листья пожелтелые по ветру летят.
(слабый)
5.Как будто с яблонь облетая
последний падает снежок.
А ветер, щеки раздувая,
Трубит в серебряный рожок.
6.А вьюга с ревом бешеным
стучит по ставням свешенным
и. злится все сильней
Основываясь, на местные признаки сложно определить точную скорость и силу ветра для определения силы и скорости ветра на метеорологических станциях используют прибор - анемометр. На вертикальной оси прибора крепится вертушка из полусфер-полушарий, нижняя часть оси соединяется со счетным механизмом. Ветер приводит в движения лопасти, а счетчик фиксирует оборот
«Направление ветра»
Кроме скорости ветра, необходима знать, откуда он дует.
Ветер называется по той стороне горизонта, откуда он дует.
С запада – западный..........................
На Руси считали, что есть 4 главных ветра - брата, а старший атаман - Вихрь. Сидят братья
по сторонам света и ждут приказа атамана. И как только он свистнет кому-нибудь, тот
срывается с места и мчится.
2.Направление ветра, определяют с помощью прибора флюгера.
Он состоит из свободно вращающегося – флюгера,
который, острым концом всегда направлен против ветра.
Ниже прикреплены неподвижные указатели сторон горизонта.
Флюгер устанавливается на высоте 10м от земной поверхности.
Так чтобы направление сторон горизонта на местности совпадало с направлением сторон
на флюгере
3.Зачем необходимы сведения о направление ветра?
Люди уже давно заметили, что одни ветры( например западные - приносят
осадки, пасмурную погоду)
Северные ветры, во многих областях нашей страны приносят похолодание.
Проверить это мы можем по календарю природы
Анализ календаря природы (см. приложение)
Ответы на вопросы
1 .Как менялась погода, когда дули северные ветры?
2.3ападные?
3.Южные?
4.Какие ветры приносили осадки?
5.Оттепели?
4.Наблюдая за ветрами, местные жители в разных местах давали свои названия.
«женатый»- оз. Селигер
«мужичий» - северный
«доктор» - освежающий
«утиный» - дующий в нашей местности
«плакун» - Архангельской обл., бабий, гнилой
5.0 преобладающем ветре в той или иной местности можно судить по графику «Роза
ветров». Этот график, показывает направление ветра за какой-то срок относительно сторон
горизонта.
План построения розы ветров
1 .Изображаем на схеме основные и промежуточные стороны горизонта
2.Линии делятся на равные единичные отрезки (1 отрезок соответствует одному дню месяца)
З. Подсчитывается число дней с: С, Ю, З. и т. д.
4.Количесто дней с северным ветром откладывается по линии «С», ставится точка, и таким образом отмечается по всем направлениям. 5.Точки последовательно соединяются.
6. При отсутствии ветра какого-либо направления, линии в данном месте прерываются.
7.Количество дней со штилем записывается в кружок внутри розы ветров.
Подведение итога:
Что нового узнали сегодня на уроке?
Чему научились?
Для чего мы изучали эту тему?
Почему мы ощущаем воздух?
Д/З Параграф 38( вопрос№2). Творческое задание – по выбору:
Подготовить пословицы, поговорки, загадки о ветре.
Приложение
Таблица№1
Сравнительная характеристика «Муссона и бриза»
Сравниваемые черты | Муссон | Бриз |
Причина образования | ||
Территория, где встречаются | ||
Когда меняет свое направление | ||
Сколько раз меняет свое направление в течение года |
Таблица №2
