Учебно – тематическое планирование
Классы: 2 класс
Учитель:
Количество часов:
Всего 140 часов; в неделю: 4 часа
Плановых диктантов: 8 часов
Изложений – 6 часов
Сочинений – 4 часа
Тестов : 4 часа
Административных контрольных уроков: 4 часа
Планирование составлено на основе:
Программы
Учебника «Русский язык», , издательство «Астрель», 2006 год
Дополнительная литература:
* «Уроки русского языка» (книга + диск), , издательство «Планета», Москва, 2010 г.
* Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык», , издательство «Астрель», 2006 год
* Рабочая тетрадь № 1 и № 2 к учебнику «Русский язык», , издательство «Астрель», 2010 год
* «Мастер – класс учителя начальной щколы», издательство «Глобус», 2010 год
* «Контрольные и проверочные работы по русскому языку», , издательство «Астрель», 2007 год
Тематическое планирование
по курсу «Русский язык» во 2 классе
Цели обучения: * формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка;
* освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
* овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
* воспитание эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь;
* воспитание уважения к языку родного народа, чувства сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать свою речь.
Задачи: * дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;
* обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;
* сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);
* развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной формах;
* способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать/понимать:
- значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
- типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;
Учащиеся должны уметь:
- определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;
- проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
- выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
- различать на письме приставки и предлоги;
- употреблять разделительные Ь и Ъ;
- выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
- выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
- сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ образования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);
- мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
- обнаруживать регулярные исторические чередования;
- разграничивать разные слова и разные формы одного и того же слова;
- определять начальную форму слов-названий предметов, названий – признаков и названий действий;
- изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;
- изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;
- находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;
- определять типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;
- находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены; задавать вопрос к разным членам предложения;
- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
- находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;
- правильно употреблять приставки на - и о - в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
- правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в данном классе;
- определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении; - членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
- владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях
№ | Название темы урока | К / ч | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Виды контроля | Планируемые результаты освоения знаний | Оснащённость предмета | Домашнее задание | Дата проведе ния | |||||
Раздел «Введение. О даре слова». | ||||||||||||||
1 | Зачем человеку слово дано. Слово и его значение. | 1 | Комби ниро ванный | Работа с толковыми слова рями русского языка, посло вицей, разворотами учебни ка; установка на реализа цию орфографической зор кости; говорение на основе рисунков; слушание и чте ние текстов; выборочное списывание | Фрон таль ный опрос | Знать структуру построения учебника, основные словари русского языка. Уметь ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями; работать с пословицей «Человеку дано слово, животному – немота». | Слайды, схема | Стр. 6 – 7, упр. 4, слова, называющие рече вые дей ствия | 2 / 9 | 2 / 9 | ||||
2 | Родной язык наш русский. Роль языка в жизни человека. | 1 | Комби ниро ванный | Введение диалога в ситуа циях повседневного и учеб ного общения; историчес кая справка; творческий момент; работа по учебни ку; уточнение выражения; работа со словарём; просмотр видео; диалог. | Рабо та в парах | Иметь представление о роли языка слов в жизни человека; возможность общаться, познавать мир, становиться человеком разумным; представ ление о русском языке как родном языке русского народа. | Слайды, видео –отрывок из мультфильма | Стр. 8 – 9, упр. 4, найди ответ на вопрос | 4 / 9 | 4 / 9 | ||||
3 | Родной язык наш русский. Роль языка в жизни человека. | 1 | Комби ниро ванный | Работа с пословицей; рабо та с загадками; составление словесного образа предмета; списывание текста по памятке; сравне ние художественного и нау чного текста; сочинение загадки с помощью данных слов. | Фрон таль ный опрос | Иметь представление об образнос ти, точности, краткости, меткос ти русского языка, художествен ном и научном текстах. Уметь понимать на слух основное содер жание высказываний, выделение в них наиболее важных фактов, понимание последовательности развития действий. | Рисунки, слайды, схема | Стр. 10 – 11, упр. 10, найти сравне ния для словесного образа | 6 / 9 | 6 / 9 | ||||
4 | Особенности устной народной речи. | 1 | Комби нированный | Анализ произведения устного народного творчества; работа с этимологическим словарём, чтение диалога по ролям; запись текста по памяти, составление рассказа по картинке. | Фрон таль ный опрос | Иметь представление о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи. Уметь воссоздавать осознанное, правильное и выразительное чтение текста; определять тему, главную мысль в тексте. | Слайды, звуки грозы | Стр. 12 – 13, упр. 4, прохло пай ритм, вспомни закличку | 8 / 9 | 8 / 9 | ||||
5 | Вспомина ем о лете. Составле ние моноло гических высказыва ний. | 1 | Комби ниро ванный | Рассказ о себе, своей семье, друзьях, школе; составле ние монологических высказываний; работа по тетради; прослушивание мелодии; вывод об особенностях устной речи; запись текста под диктовку; придумать конец текста. | Работа в парах | Уметь рассказывать о летнем отдыхе; записывать текст по серии картинок; выполнять практическую работу со словарями; воссоздавать осознанное, правильное и выразительное чтение текста; определять тему, главную мысль в тексте. | Слайды, таблица, магнитофон | Стр. 13, упр. 6, подгото вить рассказ о событии | 9 / 9 | 9 / 9 | ||||
Раздел «Слово, предложение, текст» | ||||||||||||||
6 | Строение слова, его значение и назначение | 1 | Практическая работа | Систематизация сведений о звуковой системе русского языка; работа со слого-зву ковыми схемами; стихотво рения о словах; нахождение соответствия слов и схем; составление смысловых цепочек; творческий мо мент; работа в тетради | Практическая работа | Иметь представление о единстве в слове разных его сторон: строе ния (внешней формы), значения, назначения (роли). Знать поня тия «звуки», «буквы». Уметь сос тавлять звукобуквенные схемы; подбирать родственные слова к слову «лимон»; подбирать слова к данным схемам. | Схемы слов, слайды, предмет ные рисунки | Стр. 14 – 15, упр. 4, 7, подо брать слова к схемам | 11 / 9 | 11 / 9 | ||||
7 | Звуки и буквы. Различение звуков и букв. | 1 | Комби ниро ванный | Работа со схемой; характеристика звуков русского языка; повторение о гласных и согласных звуках; сравнение звучания слов; работа со скороговор ками; выполнение упражнений в тетради; работа с компьютерной презентацией; обобщение изученного; выполнение вопросов теста. | Самос тоятельная работа | Иметь представление о палиндро мах. Уметь анализировать внеш нюю сторону слова, его звуковое, буквенное, слоговое строение; систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы; выявлять смыслоразличительную роль зву ков/букв, отчётливое произноше ние звуков в словах; сравнивать звучание слов; записывать предложение по памяти. | Таблица, схема фонетического разбора, слайды, палинд ромы | Стр. 16 – 17, упр. 4, 6, фонетический разбор | 13 / 9 | 13 / 9 | ||||
8 | Звуки и буквы. Различение звуков и букв. | 1 | Комби ниро ванный | Изучение роли гласных звуков и букв е, ё,ю, я; работа с диалогом; составление схемы йотированных гласных; творческий момент; минутка нравственного воспитания; работа с пословицей; выполнение упражнений в тетради; игра в превращение слов; игра в эхо; обобщение изученного материала. | Фрон таль ный опрос | Знать роль гласных звуков и букв е, ё,ю, я: 1) обозначать два звука в начале слова, перед глас ной, после разделительных зна ков; 2) обозначать мягкость пре дшествующих согласных. Уметь читать звукобуквенные схемы; писать под диктовку; объяснять смысл, ситуацию употребления пословицы, сопоставлять с пословицами, аналогичными по смыслу; различать гласные и согласные звуки. | Схемы, слайды, рисунки книжных героев | Стр. 18 – 19, упр. 9, подо брать слова с йотированными гласны ми по схеме | 15 / 9 | 15 / 9 | ||||
9 | Русский алфавит. Практическая значимость знания алфавита. | 1 | Комби ниро ванный | Историческая справка о со здании алфавита; работа с научно – историческим тек стом учебника; упражнения в запоминании порядка сле дования букв в алфавите; в использовании алфавита при работе со словарями; выполнение упражнений в тетради; игра в алфавит по компьютерным слайдам, обобщение | Фрон таль ный опрос | Знать, как появились слова «азбука», «алфавит». Иметь представление о практической значимости знания алфавита. Уметь выполнять задания в запоминании порядка следова ния букв в алфавите; использо вать знание алфавита при работе со словарями; пользоваться толковым словарём; записывать ответы на вопросы. | Схемы, слайды, алфавит, просветители Кирилл и Мефодий | Стр. 20 – 21, упр. 3, записать алфавит по памяти. | 16 / 9 | 16 / 9 | ||||
10 | Русский алфавит. Практическая значимость знания алфавита. Вводный диктант | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения в запомина нии порядка следования букв в алфавите; в исполь зовании алфавита при рабо те со словарями; игра в буквы; работа с послови цей; минутка нравствен ного воспитания; творчес кий момент; запись текста под диктовку; работа с тестами, обобщение изученного материала. | Работа в парах | Уметь объяснять смысловую бли зость, уместность употребления пословицы, сопоставлять с посло вицами, аналогичными по смыс лу; объяснять правописание за главной буквы и мягкого знака; списывать текст; давать истори ческую справку о рождении алфа вита, о создании письменности на Руси, об исторических измене ниях в русской азбуке, о важнос ти овладения грамотностью. | Схемы, слайды, алфавит просветители Кирилл и Мефодий | Стр. 22 – 23, упр. 8, проверь значение слов по словарю | 18 / 9 | 18 / 9 | ||||
11 | Употребление заглавной буквы в именах собствен ных | 1 | Практическая работа | Работа по рисунку учебни ка; работа с деформирован ным текстом; упражнения в запоминании порядка сле дования букв в алфавите; выполнение упражнений в тетради; творческая работа; обобщение изученного материала. | Практическая работа | Уметь списывать текст; прово дить анализ предложений и тек стов на правила употребления большой буквы в именах, отчес твах, фамилиях людей, кличках животных, ряде географических названий; записывать высказывания о себе, о своём мохнатом или пернатом друге. | Схемы, слайды, рисунки | Стр. 24 – 25, упр. 4, написать вариан ты своего имени | 20 / 9 | 20 / 9 | ||||
12 | Деление слов на слоги. Словесное ударение. | 1 | Комби ниро ванный | Ознакомление со структу рой слога русского слова; выполнение заданий по счи талке; творческий момент; минутка нравственного воспитания; упражнения в делении слов на слоги на письме; в ситуации счёта при игре; в составлении слого-звуковых схем; наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах. | Фрон таль ный опрос | Иметь представление о слоговом строении слов, о возможной стру ктуре слога русского слова, о вы делении голосом при произнесе нии слова одного из слогов – уда рного слога. Уметь выполнять упражнения в делении слов на слоги на письме, в ситуации счёта при игре (устно), в выде лении ударных слогов, в состав лении слогозвуковых схем слов; правильно писать слова | Схемы, слайды, | Стр. 26 – 27, упр. 4, сделать вывод | 22 / 9 | 22 / 9 | ||||
13 | Правила переноса слов | 1 | Комби ниро ванный | Повторение правила переноса слов по таблице; упражнения в сопоставле нии количества слогов и вариантов переноса слов, в переносе слов; работа с пословицей, её практичес ким значением; работа по тетради; творческий момент; запись предложений под диктовку учителя, с комментированием; обобщение изученного материала | Рабо та в парах | Знать основное правило переноса слов по слогам. Уметь проводить наблюдение над смыслоразличи тельной ролью ударения в сло вах; ударными слогами с буквой Ё; выполнять упражнения в сопо ставлении количества слогов и вариантов переноса слов, в пере носе слов, в слоговую структуру которых входят: 1) две и более букв типа ТЬ, ВСТ, СТЬ, РЬ; 2) слог, состоящий из одной гласной; объяснять смысловую близость, уместность употребления пословицы. | Схемы, омогра фы, слайды | Стр. 28 – 29, упр. 3, для каких слов задание невыполнимо, почему. | 23 / 9 | 23 / 9 | ||||
14 | Правила переноса слов | 1 | Комби ниро ванный | Повторение правил перено са слов по таблице; вовлечение учащихся в ситуации, требующие использования правил переноса слов; лексический анализ художественного описания цветов; работа с пословицей; выполнение упражнений в тетради; объяснительный диктант. | Фрон таль ный опрос | Уметь проводить наблюдение над вариантом переноса слов с мягким знаком в середине, разделительными знаками, удвоенными согласными; использовать правила переноса слов; проводить лексический анализ художественного описания цветов; дополнять слово данными слогами; выписывать односложные и двусложные слова. | Схемы, слайды | Стр. 30 – 31, упр. 8, класси фикация слов | 25 / 9 | 25 / 9 | ||||
15 | Обозначе ние парных твёрдых и мягких согласных на письме. | 1 | Комби ниро ванный | Повторение способов обозначения твёрдых и мягких согласных; упражнения в письме под диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам; выполнение упражнений по тетради; обобщение изученного материала. | Работа в парах | Знать способы обозначения твёрдых (с помощью гласных) и мягких (с помощью гласных или Ь) согласных. Уметь выполнять упражнения в письме под диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам и пр. | Схемы, слайды, шарада | Стр. 32 – 33, упр. 4, 7, отгадать шараду | 27 / 9 | 27 / 9 | ||||
16 | Обозначе ние непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных на письме. | 1 | Практическая работа | Упражнения в выявлении групп шипящих, непарных по твёрдости и мягкости; упражнения по наблюде нию над употреблением гласных Е, И после непар ных твёрдых шипящих; работа со скороговоркой; выполнение упражнений по тетради; обобщение изученного материала. | Практическая работа | Уметь выявлять группу шипя щих, непарных по твёрдости и мягкости: Ц, Ж, Ш, Ч, Щ; прово дить наблюдение над употреб лением гласных Е, И после непар ных твёрдых шипящих; выпол нять упражнения в написании в словах ЖИ – ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, анализировать их местопо ложение в слове, ударение в сло вах; записывать текст по памяти. | Схемы, слайды, правила в рисунках | Стр. 34 – 35, упр. 12, быстрое произне сение скорого ворки | 29 / 9 | 29 / 9 | ||||
17 | Обозначе ние непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных на письме. | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения в наблюдении над употреблением гласных А, У после непарных мягких шипящих согласных; объяснение написания и произнесения сочетаний –ЧН - в словах; выполнение упражнений по тетради; предупредитель ный диктант; задания на преобразование слов | Взаимоконт роль | Уметь проводить наблюдение над употреблением гласных А, У после непарных мягких соглас ных; выполнять упражнения в написании в словах ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, анализировать их местоположение в слове, ударение в словах; произносить сочетание звуков [шн] в словах типа «конечно»; делить слова по вопросам «КТО?», «ЧТО?» | Схемы, слайды, правила в рисунках | Стр. 36 – 37, упр. 18, 20, обобще ние | 30 / 9 | 30 / 9 | ||||
18 | Обозначе ние парных звонких и глухих согласных | 1 | Комби ниро ванный | Повторение пар звонких и глухих согласных по таблице; упражнения на наблюдение над способностью звонких согласных оглушаться на конце слов; упражнения на вставку букв по данным проверочным словам; письмо под диктовку; минутка нравственного воспитания; работа по тетради; игра в слова; обобщение. | Фрон таль ный опрос | Знать пары звонких и глухих сог ласных. Уметь выполнять упраж нения в написании в словах ЧК, ЧН, ЩН; писать под диктовку; проводить запись с преобразова нием форм слов, с образованием новых слов; проводить наблюде ние над способностью звонких звуков оглушаться на конце слов и проверять такие звуки; выпол нять упражнения на вставку букв по данным проверочным словам; писать слова под диктовку. | Схемы, слайды, правила в рисунках | Стр. 38 – 39, упр. 25, работа с орфографичес ким словарём | 2 / 10 | 2 / 10 | ||||
19 | Обозначе ние на письме безударных гласных звуков. | 1 | Комби ниро ванный | Работа по таблице, повторе ние првила о безударных гласных; упражнения в вы боре гласной по данным проверочным словам; под бор проверочных слов ; вы полнение упражнений в те тради; работа с загадками; игра в слова; обобщение. | Фрон таль ный опрос | Знать правило о безударных гласных, проверяемых ударением. Уметь выполнять упражнения в выборе гласной по данным проверочным словам, подбирать проверочные слова с опорой на образец – путём изменения форм слов; писать под диктовку. | Схемы, слайды, | Стр. 40 – 41, упр. 4, 6, что значит прове рить слово? | 4 / 10 | 4 / 10 | ||||
20 | Обозначе ние на письме безударных гласных звуков. | 1 | Комби ниро ванный | Работа со словами из словаря; упражнения на нахождении справки о правописании слова в орфографическом словаре; в этимологических справках о слове; упражнения на употребление слов в предложениях и текстах, заданных ситуацией; историческая справка; работа по тетради; обобщение изученного. | Рабо та в парах | Знать слова из словаря, изучен ные в первом классе. Уметь ана лизировать и писать слова с безу дарными гласными, не проверяе мыми ударением; выполнять уп ражнения в нахождении справки о правописании слова в орфогра фическом словаре, в этимологи ческих справках о слове; упот реблять слова с непроверяемыми безударными гласными в предло жениях и текстах, заданных ситуацией, рисунком, словесным описанием. | Схемы, слайды, | Стр. 42 – 43, упр. 12, соста вить по рисунку текст, озагла вить его | 6 / 10 | 6 / 10 | ||||
21 | Обобщение по теме «Слово и его строение» Диктант. | 1 | Практическая работа | Упражнения на употребление слов в предложениях и текстах, заданных ситуацией; творческий момент; работа по тетради; минутка нравственного воспитания; обобщение изученного. | Практическая рабо та | Уметь анализировать и писать слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением; употреблять слова с непроверяемыми безударными гласными в предложениях и текстах, заданных ситуацией, рисунком, словесным описанием. | Схемы, слайды, | Запи сать 10 слов с безудар ной глас ной О в корне | 7 / 10 | 7 / 10 | ||||
22 | Слова – названия предметов, признаков, действий | 1 | Комби ниро ванный | Работа по учебнику и опорным таблицам; игра в «четвёртое лишнее»; состав ление предложений по схе мам; упражнения в угады вании предметов по описа нию названий их призна ков, действий; игра на гру ппировку слов; минутка нравственного воспитания; выполне ние упражнений в тетради. | Рабо та в груп пах | Уметь называть с помощью опор ной таблицы основные группы слов названия предметов, их при знаков и действий; составлять предложения по опорным схемам с вопросами «какой?», «кто?» «что делает?»; анализировать си нонимические глаголы «наз вать», «обозначать»; выполнять упражнения в угадывании пред метов по описанию названий их признаков, действий; использо вать разные признаки при груп пировке слов | Схемы, слайды, опорные таблицы | Стр. 44 – 45, упр. 4, найти лишние слова, доказать. | 9 / 10 | 9 / 10 | ||||
23 | Слово и предложение. Различение слова, словосочета ния и предложения. | 1 | Комби ниро ванный | Систематизация признаков предложения по опорной таблице; выполнение упражнений в составлении предложений с опорой на разного типа схемы по учебнику; чтение предложе ний, употребляя разную интонацию в зависимости от речевой задачи; работа по тетради. | Фрон таль ный опрос | Уметь систематизировать призна ки предложения (выражение мыс ли, интонационная закончен ность, особое оформление на письме); списывать предложе ния, выбирая нужный предлог; объяснять написание предлогов со словами; выполнять упражне ния в составлении предложений с опорой на разного типа схемы. | Схемы, слайды, опорные таблицы | Стр. 46 – 47, упр. 3, объяс нить написа ние предло гов | 11 / 10 | 11 / 10 | ||||
24 | Слово и предложение. Различение слова, словосочета ния и предложения. | 1 | Комби ниро ванный | Систематизация признаков предложения по опорной таблице; выполнение упражнений в составлении предложений с опорой на разного типа схемы по учебнику; чтение предложе ний, употребляя разную интонацию в зависимости от речевой задачи; работа по тетради. | Фрон таль ный опрос | Уметь произносить предложения с разной интонацией в зависимости от речевой задачи; употреблять большие буквы в начале предложения, употреблять знаки препинания в конце предложения; устанавливать связь слов с помощью предлогов. | Схемы, слайды, опорные таблицы | Стр. 48 – 49, упр. 3, работа с дефор мирован ным текстом | 13 / 10 | 13 / 10 | ||||
25 | Диктант по теме «Слово и предложение» | 1 | Конт роль ный урок | Написание текста под дик товку учителя; проверка написанного текста; выпол нение грамматических зада ний; выполнение упражне ний в составлении предло жений с опорой на разного типа схемы по учебнику; минутка нравственного воспитания. | Дик тант с грамматичес ким зада нием (35 мин) | Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку; упо треблять большие буквы в нача ле предложения, употреблять зна ки препинания в конце предложе ния; устанавливать связь слов с помощью предлогов; анализиро вать, употреблять и писать слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением. | Схемы карточки | Напи сать рассказ о живот ном цирка | 14 / 10 | 14 / 10 | ||||
26 | Предложе ние и текст. Отличи тельные признаки текста. | 1 | Комби ниро ванный | Повторение признаков тек ста по опорным схемам; упражнения в делении текс та на предложения, в состав лении текста из предложе ний, восстановлении их ло гической последовательно сти; пересказ сказки; рабо та по тетради; творческий момент; обобщение по схемам-рисункам | Фрон таль ный опрос | Знать признаки текста в отличие от набора отдельных предложений. Уметь выполнять упражнения в делении текста на предложения; составлять текст из предложений; устно восстанавливать логическую последовательность предложений при пересказе сказки с опорой на рисунок. | Схемы карточки тесты | Соста вить предложения по схемам | 16 / 10 | 16 / 10 | ||||
27 | Предложе ние и текст. Различение текста и предложения. | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения в редактирова нии текста; ответы на воп росы с использованием лек сики предложений; выпол нение упражнений в тетра ди; творческий момент; минутка нравственного воспитания; обобщение. | Работа в парах | Уметь выполнять упражнения в редактировании текста; составлять предложения и текст посредством ответа на вопросы с использованием их лексики. | Стр. 50 – 51, упр. 6, подбери слова со звуком [Й] перед гласным | 18 / 10 | 18 / 10 | |||||
28 | Пересказ и создание текстов. Изложение текста «До свидания, журавли» | 1 | Изложение текста | Визуальное восприятие авторского текста; воспроизведение содержания текста по плану-вопроснику; побуждение к созданию свободных высказываний; речевые ситуации; вывод по уроку. | Практическая работа. | Уметь письменно излагать содержание авторского текста по готовому плану – вопроснику; проводить анализ изложений с точки зрения раскрытия содержания, речевого изложения, грамотности; составлять концовку текста по данному началу. | Слайды, картина осени, опорные схемы, план-вопрос ник | Стр. 52 – 53, упр. 6, 8, подо брать проверочные слова | 20 / 10 | 20 / 10 | ||||
29 | Анализ и редактиро вание изложения. | 1 | Комби ниро ванный | Анализ изложений; выполнение упражнения в составлении концовки текста по данному началу; творческий момент; выполнение упражнений по тетради; обобщение | Фрон таль ный опрос | Уметь анализировать и редактировать изложение; проводить анализ изложений с точки зрения раскрытия содержания, речевого изложения, грамотности; составлять концовку текста по данному началу. | Слайды, картина осени, опорные схемы, музыка льный момент | Стр., упр 7, продол жить рассказ | 21 / 10 | 21 / 10 | ||||
30 | Сочинение «Дед Мороз и дети» | 1 | Комби ниро ванный | Анализ ситуации, заданной кадрами из мультфильма «Дед Мороз и дети»; твор ческий момент-придумать возможные словесные спо собы ознакомления Деда Мороза с осенью; итог | Работа в парах | Уметь анализировать ситуацию, заданную кадрами из мультфильма «Дед Мороз и дети», и способы «ознакомления» Деда Мороза с летом; рассказать о способах «ознакомления» Деда Мороза с золотой осенью. | Картина, слайды; музы кальные произве дения | Стр. 56 – 57, упр. 4, соста вить рассказ об осени | 23 / 10 | |||||
31 | Анализ и редактиро вание сочинения. | 1 | Комби ниро ванный | Презентация творческих работ детей; советы авторам; работа над речевыми недочётами; | Фрон таль ный опрос | Уметь анализировать и редакти ровать сочинение; проводить анализ сочинений с точки зрения раскрытия содержания, речевого изложения, грамотности. | Картина, слайды; муз. произве дения | Сочи нить стихотворение по рифме | 25 / 10 | |||||
Раздел «Язык, речь и общение». | ||||||||||||||
32 | Использова ние средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. | 1 | Практическая работа. | Выполнение серии уп ражнений, в которых даётся какая-нибудь речевая, смысловая, графическая неточ ность; исправление недочётов; формулиро вание правил обще ния; работа над посло вицами; тренинг в редактировании,»скороговорении», правописании. | Практическая работа. | Иметь представление о правилах общения: 1) вдумывайся в значе ние слова и сам точно подбирай слова при выражении мыслей и чувств; 2) произноси слова внят но, пиши правильно; 3) узнавай секреты русского слова и умело используй их при построении ре чи. Уметь составлять и записы вать предложения; выполнять упражнения с тренингом в редак тировании, «скороговорении», правописании. | Видео мульт фильм, опрные схемы, таблица | Стр. 60 – 61, упр. 7, составь описание Степаш ки | 27 / 10 | |||||
33 | Использова ние средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. | 1 | Комби ниро ванный | Формулирование правил общения; работа над посло вицами; тренинг в редакти ровании,»скороговорении» правописании; системати зация знаний о правилах, словах, жестах этикета. | Самос тоятельная работа по образцу | Уметь работать над пословицами; рассказывать о своём любимом фильме; подбирать подходящие пропущенные слова в тексте; отвечать на вопросы. | Видео мульт фильм, опрные схемы, таблица | Стр. 62 – 63, упр. 11, соста вить слого-звуковые схемы | 28 / 10 | |||||
34 | Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Контрольный диктант | 1 | Комби ниро ванный | Систематизация знаний о правилах, словах, жестах этикета; работа над содер жанием отрывка из расска за А. Осеевой «Волшебное слово»; правила составления письма. | Фрон таль ный опрос | Знать о правилах (словах, жес тах) русского этикета в ситуаци ях приветствия, прощания, прось бы, благодарности. Уметь рабо тать с пословицами; пользовать ся толковым и этимологическим словарями; устно высказываться о просмотренных мультфильмах; писать письма. | Письма, слайды, отрывки из произве дений. | Стр. 64 – 65, упр. 7, написать письмо другу. | 30 / 10 | |||||
Раздел «Слово и его значение». | ||||||||||||||
35 | Какими бывают слова и их лексические значения. | 1 | Изуче ние нового материала | Работа с таблицей о лексических значениях слова «орех» и выводы; письмо по памяти; работа с заданиями по тексту; работа с пословицей: запись её и анализ; обобщение с опорой на таблицу. | Рабо та с текс том в парах | Иметь представление о конкрет ном (лексическом) и общем (грамматическом) значениях слова. Знать общее понятие о лексическом значении слова и его особенностях посредством анализа вводной (презентатив ной) таблицы. Уметь работать с толковыми словарями, в кото рых разъясняется лексическое значение слова, в частности со словарём ; подбирать родственные слова. | Словари разного вида, опорные таблицы | Стр. 66 – 67, упр. 3 (устно), записать значение 5 слов из толково го словаря | 8 / 11 | |||||
36 | Какими бывают слова и их лексические значения. Использование словарей русского языка. | 1 | Комби ниро ванный | Анализ материала таблицы о лексических значениях слова; наблюдение над примерами; письмо по памяти; работа с задания ми по тексту; запись и анализ смысла пословицы; обобщение с опорой на таблицу. | Практическая рабо та | Иметь представление о словах – синонимах. Уметь объяснять значение слов; пользоваться толковым словарём; анализировать многозначное слово «толковый» | Словари разного вида, опорные таблицы | Стр. 68 – 69, упр. 6,7, выпиши послови цы Даля. | 10 / 11 | |||||
37 | Какими бывают слова и их лексические значения. | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация общих сведений о словах с по зиции их значений; чтение и анализ диалога из серии «Говорят дети»; информа ционный поиск; изу чение толкования сло ва «молния»; органи зация исследования; запись пословицы. | Фрон таль ный опрос | Иметь представление о словах – антонимах. Знать особенности значения русского слова (матери ала таблицы): многозначности, переносного значения, синони мов, антонимов, омонимов. Уметь объяснять значения много значного слова «молния»; пользо ваться толковым и этимологи ческим словарями; записывать текст по памятке; работать с пословицами. | Словари разного вида, опорные таблицы слайды | Стр. 70 – 71, упр. 11, запиши толкова ние записан ных сочета ний | 11 / 11 | |||||
38 | Какими бывают слова и их лексические значения. | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация сведений о многозначности слов; работа со стихотво рением; наблюдение над синонимическими значениями слов; письмо текста по памяти; подбор слов – антонимов; наблюдение над использованием в речи слов – омонимов | Фрон таль ный опрос | Иметь представление о словах – антонимах. Знать особенности значения русского слова: много значности, переносного значе ния, синонимов, антонимов, омо нимов. Уметь объяснять значе ние многозначного слова «мол ния»; пользоваться толковым и этимологическим словарями; записывать текст по памятке; работать с пословицами как «лучшими примерами живой мудрой народной речи». | Памятка, опорные схемы, слайды, карточки | Стр. 72 – 73, упр. 17, подбери считалку к игре | 13 / 11 | |||||
39 | Группы слов с общим значением (части речи) | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация сведений о частях речи с введением их терминов; практический по каз имён числительных; анализ таблицы; группи ровка по частям речи; определение частей речи | Рабо та в парах | Уметь подбирать слова – синонимы и слова – антонимы; составлять пословицы; записывать деформированное предложение; объяснять значение слова «лук» | Схемы предложений, слайды | Стр. 74 – 75, упр. 3, 6, сос тавить предложения по схемам | 15 / 11 | |||||
40 | Группы слов с общим значением (части речи) | 1 | Комби ниро ванный | Работа по содержанию загадки; выполнение упражнений по подбору слов к схемам; творческий момент; работа с деформированным текстом; составление словосочетаний и предложений по заданным в схемах названиям частей речи; наблюдение над словесными образами. | Работа в парах | Иметь представление о группах слов с общим значением как частях речи с введением их терминов: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Знать роль имён числительных, наречий (по вопросам). Уметь проводить анализ таблицы; группировать слова по частям речи; определять части речи в составе предложений; различать однокоренные части речи; составлять словосочетания и предложения по заданным в схемах названиям частей речи. | Опорные схемы, слайды, правила в рисунках | Стр. 76 – 77, упр. 9, добавить предложения о зиме. | 17 / 11 | |||||
41 | Использова ние средств языка в ус тной речи в соответствии с условиями общения. | 1 | Комби ниро ванный | Описание объекта; лексико – орфографическая работа; анализ содержания отрыв ка из повести о Незнайке;из научной статьи энциклопе дии; этимологический экс курс в историю происхож дения слова; чтение текста; творческая работа. | Выборочный пере сказ текста | Уметь анализировать и воспроизводить текст о загадках неба и чудесных превращениях облаков; пользоваться толковым и этимологическим словарями; проводить наблюдения над разнообразием языковых средств сравнения. | Опорные схемы, слайды, правила в рисунках | Стр. 78 – 79, упр. 4, сочини стихотворение об облаках | 18 / 11 | |||||
42 | Сочинение «Облака» | 1 | Практическая работа | Анализ словесного образа облаков; | Практическая работа | Уметь проводить наблюдение над языком загадок и стихов об облаках; составлять загадки или стихи (прозы) об облаках; проводить презентацию творческих работ одноклассникам. | Картины слайды | Стр. 79, упр. 5, фантазии об облаках | 20 / 11 | |||||
43 | Анализ и редактиро вание сочинения. | 1 | Комби ниро ванный | Выполнение упражнений по подбору слов к схемам; творческий момент; работа с деформированным текс том; составление словосо четаний и предложений по заданным в схемах названи ям частей речи; наблюде ние над словесными образами. | Самос тоятельная работа | Уметь анализировать и редактировать сочинение; проводить анализ сочинений с точки зрения раскрытия содержания, речевого изложения, грамотности. | Опорные схемы, слайды | Запись текста под диктовку | 22 / 11 | |||||
Раздел «Слово и его значимые части» | ||||||||||||||
44 | Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание. | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация сведений о родственных словах; наличии в них смысловой части; введение терминов; наблюдение над признаками однокоренных слов; упражнения по выделению однокоренных слов: работа по тетради. | Самос тоятельная работа | Иметь представление о строении слова со стороны наличия в нём морфем – значимых частей, на основе которых складывается лексическое значение слова. Знать общие сведения об родственных словах, наличии в них общей смысловой части. Уметь выделять однокоренные слова по двум признакам: общая часть (внешняя) и общность смысла; отличать однокоренные слова от омонимичных. | Опорные схемы, слайды, правила в рисунках | Стр. 80 – 81, упр. 4, дополни те ряд однокоренными словами | 24 / 11 | |||||
45 | Однокорен ные слова. | 1 | Практическая работа | Упражнения в нахождении, группировке, образовании, в различении однокорен ных слов и слов – синони мов; игра в «четвёртое лишнее»; работа со стихотворением; минутка нравственного воспитания. | Практическая работа | Знать, что корни в родственных словах пишутся одинаково; родственные слова могут быть разными частями речи. Уметь находить, группировать, образовывать однокоренные слова; различать однокоренные слова по частям речи и слова – синонимы. | Опорные схемы, слайды, правила в рисунках | Стр. 82 – 83, упр. 9, 10, игра в лишние слова | 25 / 11 | |||||
46 | Однокорен ные слова. | 1 | Комби ниро ванный | Представление сведений об историческом корне слова посредством этимологи ческих экскурсов; запись ответов на вопросы; све дения из исторической справки; работа с пословицами. | Взаимоконт роль | Иметь представление об историческом корне слова посредством этимологической справки. Уметь пользоваться этимологическим словарём; записывать пословицы по памяти; писать ответы на вопросы. | Опорные схемы, слайды, правила в рисунках | Стр. 84 – 85, упр. 16, подо брать стихотворение о малой Родине. | 27 / 11 | |||||
47 | Образова ние новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация знаний о суффиксах как наиболее частотной морфемы, участвующей в образова нии слов; работа по учебнику; образование слов; творческий момент; минутка нравственного воспитания. | Фрон таль ный опрос | Знать понятие «суффикс», что суффиксы образуют однокоренные слова с новым лексическим значением. Уметь определять значащую роль суффиксов в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью суффиксов. | Опорные схемы, слайды, правила в рисунках | Стр. 86 – 87, упр. 4, 5, запиши названия детёны шей. | 29 / 11 | |||||
48 | Образова ние новых слов с помощью приставок. Выделение значимых частей слова. | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация знаний о значащей роли приставок, их словообразовательной роли; работа по рисункам учебника; составление словесного описания снега; анализ содержания стихотворения. | Фрон таль ный опрос | Знать понятие «приставка», что приставки образуют однокорен ные слова с новым лексическим значением. Уметь определять зна чащую роль приставок в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставок; выписывать глаголы и обозначать в них приставки. | Опорные схемы, слайды, тесты | Стр. 88 – 89, упр. 8, образо вать глаголы | 1 / 12 | |||||
49 | Закрепле ние по теме «Суффиксы и приставки в слове» | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения в образовании однокоренных слов с помо щью приставки и суффик са; анализ содержания стихотворения; описание объекта; лексико – орфографическая работа. | Работа в парах | Уметь образовывать однокоренные слова с помощью приставок и суффиксов (отдельно и одновременно); различать приставки и предлоги; пользоваться толковым и этимологическим словарями. | Опорные схемы, слайды | Стр. 90 – 91, упр. 12, 13, соста вить описание зимнего пейзажа. | 2 / 12 | |||||
50 | Окончание слова. | 1 | Практическая работа | Актуализация знаний об окончании как изменяемой части слова; наблюдение над значением окончания, его ролью; упражнения над выделением окончаний в словах. | Практическая работа | Иметь представление об оконча нии как изменяемой части слова. Знать роль окончания – вместе с предлогами связывать слова в предложении. Уметь наблюдать над значением окончания (ука зывать на часть речи, форму сло ва); изменять слова по вопросам; подбирать проверочные слова; определять часть речи по данным окончаниям. | Опорные схемы, слайды | Стр. 92 – 93, упр. 4, какие части речи могут иметь данные оконча ния | 4 / 12 | |||||
51 | Окончание слова. | 1 | Комби ниро ванный | Практикум по анализу слова по составу с точки зрения его значащих частей; работа с памятками по устному и графическому разбору слов. | Фрон таль ный опрос | Уметь исправлять грамматические ошибки в предложении; определять значимые части слова; составлять схему связи слов в предложении. | Опорные схемы, слайды | Стр. 94 – 95, упр. 11, , 13, соста вить пр - ния. | 6 / 12 | |||||
52 | Анализ сло ва по соста ву. Закреп ление по теме «Окончание слова» Диктант | 1 | Комби ниро ванный | Практикум по анали зу слова по составу с точки зрения его зна чащих частей; работа с памятками по устно му и графическому разбору слов. | Фрон таль ный опрос | Знать алгоритм разбора слова по составу. Уметь выполнять анализ слова по составу; работать с памятками по устному и графическому разбору слов; отвечать на вопросы по теме. | Памятки опорные схемы, слайды | Стр. 96 – 97, упр. 3, 5, разбор слова по составу | 8 / 12 | |||||
Раздел «Правописание гласных и согласных в корне слова» | ||||||||||||||
53 | Понятие об орфограмме. Правописание гласных и согласных в корне слова. | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация знаний об орфограмме; работа по таблице о слабой и сильной позициях звуков в словах; решение орфографических задач; работа по памятке; упражнения в решении орфографических задач при записи слов по слуху. | Работа в парах | Знать известные орфограммы в корне слова. Уметь выделять слабую и сильную позиции (местоположения) звуков в словах; обозначать звуки, находящиеся в слабой позиции, буквами (орфограммами) | Опорные схемы; правила в рисунках | Стр. 98 – 99, упр. 3, выводы о слабой и сильной позиции. | 9 / 12 | |||||
54 | Правописание гласных и согласных в корне слова. | 1 | Комби ниро ванный | Решение орфографи ческих задач; работа по памятке; упражне ния в решении орфог рафических задач при записи слов по слуху; запись под диктовку; грамматический диктант по рисункам. | Взаимопроверка | Уметь решать орфографические задачи (обнаруживать звуки в слабых позициях и выбирать бук вы для их обозначения); рабо тать по памятке; записывать слова на слух. Уметь составлять предложения с данными слова ми; подбирать проверочные слова. | Опорные схемы; правила в рисункахслайды | Стр. , упр. 5, найти орфограммы | 11 / 12 | |||||
55 | Ознакомление со способом проверки безударных гласных подбором однокоренных слов. | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация представле ния о способах подбора про верочных слов; формули ровка общего правила проверки безударных гласных; наблюдение над единообразием написания корней однокоренных слов; изучение толкования сло ва «метель». | Фрон таль ный опрос | Иметь представление о способах подбора проверочных слов: 1) из менение формы слова; 2) подбор однокоренного слова. Знать пра вило проверки безударных глас ных. Уметь наблюдать над едино образным написанием корней однокоренных слов; подбирать проверочные слова среди разных частей речи. | Слайды, муз. запись | Стр. , упр. 3 | 13 / 12 | |||||
56 | Проверка безударных гласных подбором однокоренных слов. | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения в подборе про верочных слов среди раз ных частей речи, в графи ческом обосновании слова как проверочного; чтение текста по ролям; составле ние характеристики Буратино. | Работа в парах | Уметь записывать слова парами, доказывая графически свой выбор; читать текст по ролям. | Герои сказок, муз. запись, опорные таблицы | Стр. , упр. 8, составление предложений | 15 / 12 | |||||
57 | Проверка безударной гласной Е – гласной Ё | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения в проверке слов с безударной гласной Е в корне однокоренными словами с буквой Ё; сведе ния из исторической справ ки; работа над содержанием стихотворения; разгады вание кроссворда. | Фрон таль ный опрос | Уметь проверять безударные гласные И, Е в корне после шипящих и Ц; подбирать и записывать однокоренные прилагательные; пользоваться толковым и этимологическим словарями. | Опорные таблицы | Стр. , упр. 15, объяс нить значение выраже ния | 16 / 12 | |||||
58 | Проверка гласных в корне после шипящих. | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения в проверке безударных гласных И, Е в корне после шипящих и Ц; сопоставление с написани ем ЖИ – ШИ и ЦИ; составление правильных рассуждений; работа по тетради. | Работа в парах | Знать правило написания сочетаний ЖИ – ШИ, ЦИ. Уметь сопоставлять написание ЖИ – ШИ, ЦИ в ударном положении; восстанавливать предложения. | Опорные таблицы слайды | Стр. , упр. 19 | 18 / 12 | |||||
59 | Изложение текста. Повест вование с элементами описания. | 1 | Практическая работа | Знакомство с текстом; определение его частей по плану; нахождение в тексте изученных орфограмм, их проверка; передача содержания текста своими словами; работа с «твоим помощником»; написание изложения. | Практическая работа | Уметь излагать текст (две микротемы) с последующим анализом; записывать текст по правилам. | Слайды | Стр. 109, упр. 21, восстановление текста | 20 / 12 | |||||
60 | Анализ и редактиро вание изложения | 1 | Систе матиза ция и обобщение знаний | Анализ изложения с точки зрения раскрытия содержания; грамотности; упражнения в подборе про верочных слов среди раз ных частей речи, в графи ческом обосновании слова как проверочного | Фрон таль ный опрос | Уметь анализировать и редактировать изложение; проводить анализ изложений с точки зрения раскрытия содержания, речевого изложения, грамотности; составлять концовку текста по данному началу. | Слайды | Соста вить рассказ о своих рисунках | 22 / 12 | |||||
61 | Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова. | 1 | Систе матиза ция и обобщение знаний | Актуализация представления об оглушении парных согласных в словах; знакомство с правилом проверки парных звонких и глухих согласных; составление доказательства выбора проверочного слова графически; анализ содержания пословицы; работа со стихотворением. | Работа в парах | Иметь представление об оглуше нии парных согласных в словах: не только в конце слов, но и в се редине – перед глухими согласны ми, о способах проверки: не толь ко с помощью гласных, но и с по мощью сонорных согласных. Уметь соотносить проверяемые и проверочные слова; графически обосновывать орфограмму и проверять её; работать с пословицами. | Опорные схемы слайды правила в рисунках | Стр. , упр. 4, 5, обоб щить способы проверки орфограмм | 23 / 12 | |||||
62 | Закрепле ние по теме «Правопи сание гласных и согласных в корне слова» | 1 | Практическая работа | Упражнения в соотнесении проверочных и проверяемых слов, в графическом обосновании орфограммы и её проверке; работа с пословицами; разбор погодных ситуаций ; работа над многозначностью слов; обобщение. | Практическая работа | Уметь самостоятельно подбирать проверочные слова на изучаемое правило в новых вариантах: мно го «слов», нет «коз», в кратких и полных прилагательных «здо ров», в глаголах «исчез»; наблю дать над явлением озвончения перед звонкими согласными «свадьба»; работать с пословицами. | Опорные схемы слайды правила в рисунках | Стр. , упр. 11, 12, гра фическое обоснование проверочных слов | 25 / 12 | |||||
63 | Слова с непроиз носимыми согласными в корне слова | 1 | Систе матиза ция и обобщение знаний | Сравнение произношения и написания слов; минутка внимания; знакомство с правилом написания слов с непроизносимыми согласными в корне слова; упражнения на проверку написания данных слов; грамматический диктант. | Фрон таль ный опрос | Знать о наличии слов в русском языке с непроизносимыми согласными Д, Т, Н, В и др. на месте звукосочетаний [СН], [ЗН], [РЦ], [НЦ], [СТВ]. Уметь подбирать проверочные слова; записывать словосочетания; определять, какие согласные не произносятся. | Опорные схемы слайды правила в рисунках | Стр. , упр. 4, образо вать слова с прилага тельны ми | 27 / 12 | |||||
64 | Слова с непро износимыми согласными в корне слова | 1 | Систе матиза ция и обобщение знаний | Упражнения в самостояте льном подборе провероч ных слов на изучаемое правило в новых вариантах слов; наблюдение над явлением озвончения перед звонкими согласными; запись текста под диктовку. | Работа в парах | Уметь переносить известные спо собы проверки согласных на но вые случаи, в частности, на про верку непроизносимых соглас ных в корнях слов; находить опа сное звучание в словах и прове рять данное написание; подбирать слова – синонимы. | Опорные схемы слайды правила в рисунках | Стр. , упр. 10, распределить слова в два столбика | 29 / 12 | |||||
65 | Слова с непроизно симыми согласны ми в корне слова | 1 | Урок контро ля | Упражнения на нахождение «опасного звучания» в сло вах и проверке для выбора правильного написания; ра бота с пословицей; минутка внимания; творческий момент. | Урок контро ля | Уметь находить опасное звучание в словах и проверять данное написание; сравнивать сочетания звуков и их буквенное обозначение; работать с пословицей. | Опорные схемы слайды правила в рисунках | Стр. , упр. 17, выучить стихотворение | 30 / 12 | |||||
66 | Проверяемые орфограммы в корне слова | 1 | Систе матиза ция и обобщение знаний | Работа по опорной таблице; выполнение упражнений в самостоятельном подборе проверочных слов на изучаемое правило; запись текста под диктовку; со брать пословицы; сочине ние стихотворения о зиме. | Фрон таль ный опрос | Уметь систематизировать материал о разных проверяемых орфограммах в корне слова с помощью таблицы с пропущенными смысловыми частями; использовать разные способы и приёмы проверки орфограмм. | Опорные схемы слайды правила в рисунках | Стр. , упр. 3, 4, объеди нить слова в пары | ||||||
67 | Диктант по теме «Про веряемые орфограммы в корне слова» | 1 | Практическая работа | Написание текста под дик товку учителя; проверка написанного текста; выпол нение грамматических зада ний; выполнение упражне ний в составлении предло жений с опорой на разного типа схемы по учебнику; минутка нравственного воспитания. | Дик тант (35 мин) | Знать правила написания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне. Уметь записывать текст под диктовку; сочинять стихотворение с помощью рифмы; подбирать проверочные слова. | Стр. 122, упр. 2, подчерк нуть орфограммы | |||||||
68 | Обощение и закрепле ние изученного материала | 1 | Урок контро ля | Упражнения на нахождение «опасного звучания» в сло вах и проверке для выбора правильного написания; ра бота с пословицей; минутка внимания; творческий момент. | Фрон таль ный опрос Тест | Уметь систематизировать материал о разных проверяемых орфограммах в корне слова с помощью таблицы с пропущенными смысловыми частями; использовать разные способы и приёмы проверки орфограмм. | Опорные схемы слайды правила в рисунках | Стр. 122 – 123, упр. 4, раск рыть скобки | ||||||
69 | Проверяемые орфограммы в корне слова | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения на обнаружении орфограммы в корне слова; проверка правильного выбора буквы для обозначения звука в слабой позиции; запись слов, раскрывая скобки; запись теста | Работа в парах | Знать правила написания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне. Уметь записывать текст под диктовку; сочинять стихотворение с помощью рифмы; подбирать проверочные слова; записывать текст по памяти. | Опорные схемы слайды правила в рисунках | Стр. 124 – 125, упр. 4, составление графического доказательства | ||||||
70 | Изложение текста. Повест вование с элементами описания. | 1 | Практическая работа | Чтение текста; ответы на вопросы по содержанию; работа по плану текста; устный пересказ; запись текста; сверить свой вариант с авторским. | Практическая работа | Уметь излагать текст с последующим анализом; воспринимать содержание текста по его заголовку, плану, содержанию частей; записывать текст по правилам. | Опорные схемы слайды правила в рисунках | Стр. 126, упр. 1 | ||||||
71 | Анализ и редактиро вание изложения. | 1 | Комби ниро ванный | Анализ изложения с точки зрения раскрытия содержания; грамотности; упражнения в подборе про верочных слов среди раз ных частей речи, в графи ческом обосновании слова как проверочного | Фрон таль ная проверка | Уметь анализировать и редактировать изложение; проводить анализ изложений с точки зрения раскрытия содержания, речевого изложения, грамотности; составлять концовку текста по данному началу. | Слайды | Стр. 126 – 127, упр. 5. соста вить пожела ния | ||||||
72 | Создание текста поздравле ния | 1 | Систе матиза ция и обобщение знаний | Фрон таль ный опрос | Уметь составлять поздравительные открытки с Новым годом, с использованием различных языковых средств поздравлений и пожеланий. | Стр. 127, упр. 6 | ||||||||
Раздел «Текст» | ||||||||||||||
73 | Тема текста. Заголовок текста. | 1 | Практическая работа | Актуализация представления о теме текста; историческая справка о месяце – феврале; упражнения на составление текстов по опорным словам; по картинкам; работа над содержанием стихотворения; творческий момент; обобщение. | Практическая работа | Знать, что слова «заголовок» и «тема» являются синонимами. Иметь представление о широких и узких темах. Уметь определять тему текста; придумывать заголо вок к данному тексту; угадывать название месяца по ключевым словам, фразам; сопоставлять похожие темы на стихотворных текстах о забавах детей; состав лять устные высказывания | Опорные таблицы, слайды; картины зимы, звукоза пись | Стр. 6 – 7, упр. 3, 5, соста вить рассказ по теме. | ||||||
74 | Тема текста. Заголовок текста. | 1 | Комби ниро ванный | Раскрытие представления о широких и узких темах; упражнения в сопостав лении тем на стихотворных текстах о забавах детей зимой; упражнения на определение темы текста, в выборе более точного заго ловка; обсуждение посло виц, сопоставление смысла пословиц; проба устных вы сказываний о своих заба вах, об интересной книге. | Самоконтроль по орф ографическо му сло варю | Уметь записывать по памяти текст; озаглавливать текст; вы бирать антонимы в тексте; нахо дить безударные гласные в сло вах; выбирать более точный за головок; обсуждать вопрос, поче му пословицы обычно называют текстами; работать с пословица ми; вспомнить, какие умения не обходимы при работе с энцикло педиями; дописывать и допол нять предложения; объяснять название книги, рассказа. | Опорные таблицы, слайды | Стр, упр. 6, объясни смысл | ||||||
75 | Важное умение – понимать текст. Текст с двумя микротемами. | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения по формированию умения понимать содержание на базе текстов о рождении книги на Руси; ответы на вопросы по тексту; исторический момент; работа над содержанием научного текста. | Фрон таль ный опрос | Уметь понимать содержание чи таемого текста: по заголовку, плану, ключевым словам; опре делять части текста и их микро темы; находить ответы по содер жанию текста о красной строке, о смысле пословицы; извлекать ин формацию по рисункам; опреде лять повествовательный текст. | Опорные таблицы, слайды | Стр., упр. 5, записать части рассказа | ||||||
76 | Чтение и понимание тем учебного текста | 1 | Комби ниро ванный | Беседа о познавательной и воспитательной роли кни ги; экскурсия в библиотеку; работа по обмену информа цией; составление расска зов по рисункам по данной теме; показ записи назва ния книг и их авторов. | Работа в парах | Знать, как систематизируют, хранят информацию книги, как ведут их поиск. Уметь определять тему текста; правильно записывать название книг и их авторов; работать с энциклопедией, справочниками. | Опорные таблицы, слайды | Стр., упр. 8, работа со словаря ми | ||||||
77 | Использова ние средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения по чтению и созданию текстов; составление по плану – вопроснику сообщения, его редактирование; работа со словарями. | Самос тоятельная работа по образцу | Уметь читать и анализировать языковые средства текстов, вы ражающих одинаковое и разное отношение авторов к одним и тем же явлениям и событиям; с помощью плана – вопросника делать сообщение о любимой прочитанной книге и редактиро вать её; пользоваться толковым и этимологическим словарями. | Опорные таблицы, слайды | Стр. 14, упр. 2 | ||||||
78 | Учимся чи тать и созда вать тексты. Сочинение о зимних заба вах, историях. | 1 | Практическая работа | Чтение сочинения, анализ прочитанного, обмен мне ниями; работа по содержа нию произведения; обсуж дение темы своего рассказа; составление рассказа по выбранной теме; проверка написанного. | Практическая работа | Уметь письменно рассказывать о событиях зимних каникул, выражая своё отношение к предмету речи; редактировать письменные тексты. | Слайды, картина | Стр., упр. 1, 3, списывание основной части | ||||||
79 | Учимся читать и создавать тексты. Анализ творчес ких работ. | 1 | Комби ниро ванный | Выполнение упражнений по подбору слов к схемам; творческий момент; работа с деформированным текс том; составление словосо четаний и предложений по заданным в схемах названи ям частей речи; наблюде ние над словесными образами. | Самос тоятельная работа | Уметь анализировать и редактировать сочинение; проводить анализ сочинений с точки зрения раскрытия содержания, речевого изложения, грамотности. | Стр., упр. 4 | |||||||
Раздел «Правописание гласных и согласных в корне слова» | ||||||||||||||
80 | Правила записи слов | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация знаний о разных способах действий при записи слов; памятка по решению орфографических задач; введение правила о единообразии написания корней в однокоренных словах; запись текста под диктовку. | Фрон таль ный опрос | Знать разные способы действий при записи слов: 1) пишу, как слышу, 2) слышу, но пишу по нормам (орфоэпически – графи ческим); 3) слышу (и, но) пишу, выбирая букву; правило едино образного написания корней в однокоренных словах. Уметь работать по памятке; находить слова из словаря; находить однокоренные слова; подбирать проверочные слова | Опорные схемы, слайды, словари, памятка | Стр. 16 – 17, упр. 5, собрать в семейки одноко ренные слова | ||||||
81 | Повторение способов и приёмов проверки орфограмм | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация знаний о правилах, которые «учат писать корень»с опорой на таблицу; упражнения по решению орфографических задач; письмо по рисункам, под диктовку; графическое обоснование орфограмм и их проверки; работа над текстом. | Работа в парах | Знать правила, которые «учат писать корень»: о безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизноси мых согласных – с опрой на таб лицу. Уметь решать орфографи ческие задачи в словах; писать по рисункам, под диктовку; давать графическое обоснование орфограмм и проверять орфограммы | Схема проверяемых орфог рамм, слайды, памятка | Стр. 18 – 19, упр. 9, разде лить на три группы | ||||||
82 | Изложение по вествователь ного текста «Клестята» с элементами описания | 1 | Практи ческая работа | Чтение текста; ответы на вопросы по содержанию; работа по плану текста; устный пересказ; запись текста; сверить свой вариант с авторским. | Практи ческая работа | Уметь извлекать информацию о содержании текста из заголовка и плана, частей текста; воспроизводить содержание близко к тексту по готовому плану. | Текст, картина, слайды, памятки | Стр., упр. 14, 17, расска зать о способах проверки орфо грамм | ||||||
83 | Анализ и реда ктирование изложения | 1 | Комби ниро ванный | Анализ изложения с точки зрения раскрытия содержания; грамотности; упражнения в подборе про верочных слов среди раз ных частей речи, в графи ческом обосновании слова как проверочного | Самос тоятельная работа по табли це | Уметь анализировать и редактировать изложение; проводить анализ изложений с точки зрения раскрытия содержания, речевого изложения, грамотности; составлять концовку текста по данному началу. Уметь находить орфограммы в корне; определять тему текста; составлять и записывать предложения о каком – либо предмете; писать текст под диктовку. | Текст, картина, слайды, памятки | |||||||
84 | Непроверяе мые орфограм мы в корне слова. | 1 | Комби ниро ванный | Выполнение упражнений на разные случаи непрове ряемых гласных и соглас ных; работа с орфографи ческим и этимологическим словарями; историческая справка; работа со словар ной статьёй. | Работа в парах | Знать орфографические словари непроверяемых слов, этимологические словари. Уметь проверять слово с помощью исторического корня; пользоваться толковым и этимологическим словарями. | Опорные таблицы | Стр. 22 – 23, упр. 6, работа с орфо графическим словарём | ||||||
85 | Безударные гласные, не проверяемые ударением. Название птиц. | 1 | Комби ниро ванный | Работа по картинкам учебника; звукозапись – голоса птиц; анализ текстов, выделение орфограмм; словарная работа; творческая работа. | Фрон таль ный опрос | Знать названия птиц, написание которых можно объяснить подра жанием звукам, которые произво дят птицы. Уметь анализировать тексты; находить сравнения, ме тафоры при описании снегирей; озаглавливать текст; объяснять написание слов; пользоваться толковым и этимологическим словарями. | Опорные таблицы, слайды | Стр. 24 – 25, упр. 7, озагла вить текст | ||||||
86 | Безударные гласные, не проверяемые ударением. Изложение текста | 1 | Практи ческая работа | Чтение текста; ответы на вопросы по содержанию; работа по плану текста; устный пересказ; письменный пересказ, ознакомление с композицией; сверить свой вариант с авторским. | Работа в парах Практи ческая работа | Уметь находить слова с труднопроверяемыми гласными; пользоваться этимологическим словарём; употреблять слова с изучаемыми орфограммами в предложениях и тексте; проводить письменный пересказ текста - повествования | Опорные таблицы, слайды | Стр. 26 – 27, упр. 11, 12, узнай происхождение слов | ||||||
87 | Введение слов с непроверяе мыми гласными | 1 | Комби ниро ванный | Словарная работа; анализ таблицы, анализ научного текста; упражнения в напи сании слов с непроверяемы ми гласными; работа с эле ментами устного народного творчества; работа с науч но-историческим текстом | Само проверка по образцу | Знать причину появления слов с непроверяемыми гласными – приход из других языков; анализ таблицы. Уметь писать слова с непроверяемыми гласными; анализировать текст | Опорные таблицы, слайды | Стр. 28 – 29, упр. 16, узнай происхождение слов | ||||||
88 | Непроверяе мые непроизноси мые согласные | 1 | Комби ниро ванный | Словарная работа; анализ таблицы; историческая справка; анализ и сравнение слов; деление слов на группы по общим признакам; работа над высказыванием ; разбор ситуаций по нравственному воспитанию. | Фрон таль ный опрос | Уметь использовать в речи слова с непроизносимыми согласными; выявлять многозначность слова «чувство»; анализировать синонимичность слова «чувства» - «эмоции»; сопоставлять глаголы «чувствовать» и «участвовать»; составлять предложения по рисунку, употребляя в них словарные слова; определять тему текста. | Опорные таблицы, слайды | Стр. 30 – 31, упр. 6, записать по памятке | ||||||
89 | Непроверяе мые звонкие и глухие согласные | 1 | Комби ниро ванный | Работа по рисункам учебника; ПДД; упражнения в написании слов иноязычного происхождения; письмо под диктовку; сочинение о собственном рюкзаке. | Работа в парах | Иметь представление о структуре словарной статьи в словаре иностранных слов. Уметь писать слова иностранного происхождения с непроверяемыми звонкими и глухими согласными; писать под диктовку; сочинять рассказ о собственном рюкзаке. | Опорные таблицы, слайды | Стр. 32 – 33, упр. 10, 11, подчерк нуть орфог раммы | ||||||
90 | Двойные согласные в русских словах | 1 | Обобще ние | Наблюдение над наличием в словах удвоенных согласных; составление словосочетаний; упражнения над смыслоразличительной ролью двойных согласных; анализ и сравнение слов. | Самос тоятельная работа по образцу | Знать слова с двойными соглас ными. Уметь проводить наблюде ние: 1) над произношением дол гого звука в русских словах; 2) над смыслоразличительной ро лью двойных согласных; 3) над наличием двойных согласных на стыке корня и суффикса; корня и приставки; записывать текст со словами с двойными согласными. | Опорные таблицы, слайды | Стр. 34 – 35, упр. 5, вставить нужные слова | ||||||
91 | Двойные согласные в словах иноязычного происхож дения | 1 | Практи ческая работа | Наблюдение над наличием в иноязычных словах удвоенных согласных; составление словосочетаний; упражнения над смыслоразличительной ролью двойных согласных; работа с текстом; анализ и сравнение слов; связные высказывания о своих коллекциях. | Практи ческая работа | Знать, что написание слов с двойными согласными иноязычного происхождения необходимо запомнить. Уметь наблюдать над словами иностранного происхождения: двойные согласные обозначают один звук; писать и употреблять слова с двойными согласными; делить слова с двойными согласными для переноса; определять тему текста; придумывать название текста. | Опорные таблицы, слайды | Стр. 36 – 37, упр. 9, записать 10 слов из словаря | ||||||
92 | Двойные согласные в словах иноязычного происхож дения | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения над смыслоразличительной ролью двойных согласных; работа с текстом; анализ и сравнение слов; запись предложений под диктовку; составление элементарных телеграмм; правила этикета. | Фрон таль ный опрос | Уметь составлять элементарные телеграммы; проводить наблюде ния над словами иноязычного происхождения: двойные соглас ные обозначают один звук, так что написание таких слов нужно запоминать; выполнять упражне ния в написании и употреблении слов с двойными согласными; записывать отчества и фамилии от имён «Кирилл», «Инна». | Опорные таблицы, слайды | Стр. 38 – 39, упр. 16, составь те текст своей телеграммы. | ||||||
93 | Закрепле ние названия слов с двойными согласны ми | 1 | Комби ниро ванный | Беседа о любимых видах спорта; проба пера; работа по картине; словарная рабо та; составление и запись словосочетаний; работа с деформированным текс том; вопросы экологичес кого воспитания; составление кроссворда. | Работа в парах | Уметь выполнять упражнения в написании слов по теме «Спорт»; писать тексты о любимых видах спорта; группировать слова по наличию в них двойных согласных; выполнять запись предложений, текстов со словами с двойными согласными: «колли»; писать под диктовку. | Слайды на спортив ную тему; таблица | Стр. 40 – 41, упр. 21, объясне ния написа ния слов | ||||||
94 | Обобщение по теме «Непроверя емые гласные и согласные в корне слова» | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения по анализу, за писи текстов, составлению связных высказываний на основе личных впечатле ний; работа с иллюстрация ми ; упражнения в группировке слов по наличию в них двойных согласных. | Фрон таль ный опрос | Уметь наблюдать над словами иностранного происхождения: двойные согласные обозначают один звук; писать и употреблять слова с двойными согласными; делить слова с двойными согласными для переноса; определять тему текста; придумывать название текста. | Пушкина, слайды | Стр. 42 – 43, упр. 26, 27, подготовка к контрольному списыванию | ||||||
95 | Обобщение по теме «Непроверя емые гласные и согласные в корне слова» | 1 | Практи ческая работа | Словарный диктант; ПДД; упражнения в выборе гласных как проверяемых, так и непроверяемых; свободное письмо; уточнение значения слов по словарю. | Практи ческая работа | Уметь выполнять упражнения в выборе гласных и согласных как проверяемых, так и непроверяемых; образовывать имена прилагательные с суффиксом –Н-; подчёркивать двойные согласные в слове. | Опорные таблицы, слайды | Стр. 44 – 45, упр. 4, запи сать 5 слов с двойны ми согла сными | ||||||
96 | Обобщение по теме «Непроверя емые гласные и согласные в корне слова» | 1 | Комби ниро ванный | Работа над содержанием текста; работа в парах; вза имопроверка; работа по таб лице; запись синонимов; со ставление словосочетаний; работа по рисункам учебника. | Работа в парах, взаимопроверка | Уметь выполнять упражнения в выборе гласных и согласных как проверяемых, так и непроверяемых; делить слова на группы по видам орфограмм; определять тему текста | Опорные таблицы, слайды | Стр. 46 – 47, упр. 10, распределить слова по группам | ||||||
97 | Обобщение по теме «Непроверя емые гласные и согласные в корне слова» | 1 | Комби ниро ванный | Работа над содержанием текста; работа в парах; вза имопроверка; работа по таб лице; запись синонимов; со ставление словосочетаний; работа по рисункам учебника. | Самос тоятельная работа по образцу | Уметь подписать слова – синонимы; писать текст под диктовку; озаглавливать части текста; выполнять упражнение в восстановлении целостности частей текста. | Опорные таблицы, слайды | Стр. 48 – 49, упр. 4, допол нить каждую часть. | ||||||
98 | Проверочный диктант по теме «Непроверяе мые гласные и согласные в корне слова» | 1 | Комби ниро ванный | Написание текста под дик товку учителя; проверка написанного текста; выпол нение грамматических зада ний; выполнение упражне ний в составлении предло жений с опорой на разного типа схемы по учебнику; минутка нравственного воспитания. | Работа в парах | Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст; писать и употреблять слова с двойными согласными; делить слова с двойными согласными для переноса; определять тему текста; придумывать название текста. | Стр., упр. 2, прове рить по словарю | |||||||
99 | Обобщение по теме «Непроверя емые гласные и согласные в корне слова» Предупредительный диктант. | 1 | Комби ниро ванный | Тренинговые упражнения из «Школы грамотея»; работа со словариком; творческий тренинг; работа по таблице. | Фрон таль ный опрос | Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять группировку слов по непроверяемой орфограмме; определять в словах орфограммы (непроверяемые гласные и согласные в корне слова) | Опорные таблицы, слайды | Стр., упр. 6, распределить в два столбика | ||||||
100 | «Учимся пере сказывать и создавать тексты». Письмо – тоже текст. | 1 | Практи ческая работа | Ознакомление учащихся с частями письма; чтение письма бабушке; анализ и корректирование письма мальчика в редакцию; составление письма подруге. | Практи ческая работа | Знать части письма: приветствие адресата, сообщение о получении (неполучении) письма, сведения о событиях твоей жизни, вопросы к адресату; прощание, дата, подпись. Уметь составлять элементарные письма родным. | Опорные таблицы, слайды | Стр., упр. 3, написать письмо другу | ||||||
Раздел «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков» | ||||||||||||||
101 | Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация знаний о способах обозначения мягкости согласных; обучение звуковой записи слов; упражнения в нормативном произнесении слов; работа с отрывком из стихотворения. | Самос тоятельная работа по образцу | Знать способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Уметь производить звуковую запись слов; выполнять упражнения в нормативном произнесении слов с Е: МУЗЕЙ, РЕЙС, АНТЕННА, ПЮРЕ. | Опорная таблица; слайды | Стр. 56 – 57, упр. 3, запись звуково го строения слов. | ||||||
102 | Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков | 1 | Комби ниро ванный | Беседа по содержанию стихотворения; работа по рисункам учебника; составление предложений по теме; работа с упражнениями из устного народного творчества. | Фрон таль ный опрос | Уметь анализировать звуки слова; выполнять запись буквенного и звукового строения слова; делить текст на смысловые части | Опорная таблица; слайды | Стр. 58 – 59, упр. 9, связь слов в предложении | ||||||
103 | Употребление гласных после шипящих и буквы Ц. | 1 | Комби ниро ванный | Работа по опорной таблице; наблюдение над фактами письма, когда после непарных шипящих и Ц употребляются гласные И, Е, Ё, Ю, Я; звуковая запись слов; работа с загадками; правила этикета; беседа о цирке. | Работа в парах | Знать написание ЖИ – ШИ; написание буквы И после буквы Ц в корне. Уметь проводить наблюдение над фактами письма, когда после непарных твёрдых шипящих и Ц употребляются гласные И, Е, Ё, Ю, Я и наоборот; выполнять звуковую запись слов | Опорная таблица; слайды | Стр. 60 – 61, упр. 3, распределить по частям речи | ||||||
104 | Употребление гласных после шипящих и буквы Ц. | 1 | Практическая работа | Беседа по употреблению гласных после мягких сог ласных (ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ); выполнение упражнений в «скороговорении», в образо вании форм слов, одноко ренных слов; образование и запись глаголов; письмо текста по памяти; восста новление деформирован ного предложения. | Практическая работа | Знать употребление гласных после мягких согласных (ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ). Уметь выполнять упражнения в «скороговорении», в образовании форм слов, однокоренных слов; образовывать и записывать глаголы по образцу; писать текст по памяти; восстанавливать деформированное предложение | Опорная таблица; слайды | Стр. 62 – 63, упр. 12, 13, 14, произне си скорого ворки | ||||||
105 | Написание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация знаний о сочетаниях ЧК, ЧН, ЩН; анализ стихотворения , работа по теме урока; образование и запись словосочетаний; восста новление деформирован ных предложений. | Фрон таль ный опрос | Знать написание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН. Уметь проводить наб людения над многозначностью слова «ручка»; образовывать и записывать словосочетания «прилагательное + существи тельное»; правильно писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН; правильно произносить слова «горчичный», «молочник». | Опорная таблица; слайды | Стр. 64 – 65, упр. 8, дополни текст | ||||||
106 | Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков. | 1 | Комби ниро ванный | Наблюдения над употреблением мягкого знака на конце и в середине слов; упражнения в переносе слов; работа со словариком; творческий тренинг; работа по таблице. | Работа в парах | Знать употребление мягкого знака на конце слов и в середине слова. Уметь переносить слова с мягким знаком; выполнять упражнения в использовании мягкого знака после ЛЬ (перед твёрдыми и мягкими согласными). | Опорная таблица; слайды | Стр. 66 – 67, упр. 2, разде лить для переноса | ||||||
107 | Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков. | 1 | Комби ниро ванный | Выполнение упражнений по подбору слов к схемам; творческий момент; работа с деформированным текс том; составление словосо четаний и предложений по заданным в схемах названи ям частей речи; наблюде ние над словесными образами. | Фрон таль ный опрос | Знать, что слово «пальто» не изменяется. Уметь правильно произносить слова «свёкла», но «свеколка», «свекольник»; правильно писать слова с мягким знаком. | Опорная таблица; слайды | Стр. 68 – 69, упр. 11, соста вить словосо четания. | ||||||
108 | Разделитель ный мягкий знак. | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация знаний об условии употребления разделительного мягкого знака в словах; работа с загадками; запись словосочетаний; выполнение упражнений в тетради; работа с компьютерной презентацией; обобщение изученного; выполнение вопросов теста. | Работа в парах | Знать понятие об условиях упот ребления разделительного мяг кого знака в словах : замещает [Й] на письме. Уметь проводить наблюдение над словами типа «солю» - «солью»; выполнять упражнения в употреблении раз делительного мягкого знака пе ред И, в притяжательных прила гательных (отвечающих на вопросы ЧЬИ?), в отчествах; пользоваться толковым и этимологическим словарями. | Опорная таблица; слайды | Стр. 70 – 71, упр. 4, 5, работа по таблице | ||||||
109 | Разделитель ный мягкий знак. | 1 | Практическая работа | Выполнение упражнений в тетради; работа с компьютерной презентацией; обобщение изученного; выполнение вопросов теста. | Практическая работа | Уметь проводить наблюдение над употреблением разделитель ного мягкого знака перед О [ЬО] в словах французского происхождения: почтальон, павильон, шампиньон; пользоваться толковым и этимологическим словарями. | Опорная таблица; слайды | Стр. 72 – 73, упр. 9, объяс нить свой выбор | ||||||
110 | Разделитель ный мягкий знак. | 1 | Комби ниро ванный | Наблюдение над употребле нием разделительного мяг кого знака в словах фран цузского происхождения; работа с пословицами; историческая справка; письмо по памяти; запись под диктовку; работа в парах. | Самос тоятельная работа | Уметь писать слова с разделительным мягким знаком; работать с пословицами. Знать понятие об условиях употребления разделительного мягкого знака в словах : замещает [Й] на письме. | Опорная таблица; слайды | Стр. 74 – 75, упр. 18, объяс нить смысл пословиц | ||||||
111 | Обобщение по теме «Обозначение твёрдых и мягких соглас ных звуков» | 1 | Комби ниро ванный | Обобщение по опорной таблице; образование новых слов; замена словосочетаний; работа с пословицами; воспитательный момент. | Самос тоятельная работа | Знать о ролях мягкого знака в словах. Уметь образовывать прилагательные с помощью суффиксов –ЕНЬК-, - ОНЬК-; заменять словосочетания одним словом; писать слова с мягким знаком. | Опорная таблица; слайды | Стр., упр. 4, цель употреб ления мягкого знака | ||||||
112 | Обобщение по теме «Обозначе ние твёрдых и мягких соглас ных звуков» | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения проверочного характера; звуко-буквенный разбор слов; ознакомление со звуковым портретом слова. | Фрон таль ный опрос | Знать способы обозначения мяг кости согласных: с помощью гла сных и мягкого знака. Уметь про изводить звуковую запись слов; анализировать звуки слова; вы полнять запись буквенного и зву кового строения слова; делить текст на смысловые части | Опорная таблица; слайды | Стр. 78– 79, упр. 5, звуко-буквен ный разбор | ||||||
113 | Контрольный диктант. | 1 | Комби ниро ванный | Написание текста под дик товку учителя; проверка написанного текста; выпол нение грамматических зада ний; выполнение упражне ний в составлении предло жений с опорой на разного типа схемы по учебнику; минутка нравственного воспитания. | Работа в парах | Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст; писать и употреблять слова с твёрдыми и мягкими согласными звуками; определять тему текста; придумывать название текста. | Опорная таблица; слайды | |||||||
114 | Работа над ошибками. Общее повторение правописания слов. | 1 | Практическая работа | Выполнение грамматиче ских заданий; выполнение упражнений в составлении предложений с опорой на разного типа схемы по учебнику; минутка нравственного воспитания. | Практическая работа | Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять группировку слов по орфограмме; определять в словах орфограммы (гласные и согласные в корне слова, обозначение твёрдых и мягких согласных). | Опорная таблица; слайды | Стр. 80 – 81, упр. 2 образо вать слова | ||||||
115 | Общее повторение правописания слов. | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения проверочного характера; звуко-буквенный разбор слов; ознакомление со звуковым портретом слова. | Фрон таль ный опрос | Уметь обнаруживать на слух в словах мягкие согласные и обозначать их на письме; употреблять гласные после твёрдых и мягких шипящих; писать на слух слова с мягкими согласными. | Опорная таблица; слайды | Стр., упр. 6, найти загадку, послови цы, стихи | ||||||
Раздел «Части речи» | ||||||||||||||
116 | Общие значения частей речи | 1 | Комби ниро ванный | Беседа о частях речи по опорной таблице; анализ пословицы; классификация слов; работа с загадками; выполнение заданий теста. | Работа в парах | Иметь представление о частях речи как языковой модели реального мира. Знать алгоритм распознавания частей речи (общее значение, вопрос). | Опорная таблица; слайды | Стр., упр. 4, распределить по группам | ||||||
117 | Имя сущест вительное, значение и употребле ние | 1 | Практическая работа | Актуализация знаний о признаках имён существительных; работа со стихотворением; образование существительных; работа с текстом; обобщение. | Практическая работа | Уметь выполнять упражнения в определении имён существительных среди других частей речи, образовывать имена существительные от глаголов; выписывать из текста имена существительные; подбирать слова – синонимы. | Опорная таблица; слайды | Стр., упр. 3, 4, подо брать синони мы | ||||||
118 | Одушевлён ные и неодушевлённые имена существи тельные | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация знаний об одушевлённых и неодушев лённых именах существи тельных; работа по таблице; классификация слов; запись ответов на вопросы; запись текста под диктовку. | Фрон таль ный опрос | Иметь представление об одушев лённых и неодушевлённых име нах существительных (вопросы, термины). Уметь проводить наблюдения над одушевлёнными именами существительными: названиями людей и названиями животных; делить слова на группы; находить и объяснять орфограммы. | Опорная таблица; слайды | Стр., упр. 3, работа по таблице | ||||||
119 | Одушевлён ные и неодушевлённые имена существи тельные | 1 | Комби ниро ванный | Актуализация знаний об одушевлённых и неодушев лённых именах существи тельных; работа по таблице; классификация слов; запись ответов на вопросы; запись текста под диктовку. | Фрон таль ный опрос | Уметь проводить наблюдения над одушевлёнными именами существительными: названиями людей и названиями животных; делить слова на группы; находить и объяснять орфограммы. | Опорная таблица; слайды | Стр., упр. 11, запи сать наз вания 10 живот ных | ||||||
120 | Неодушев лённые имена существи тельные | 1 | Комби ниро ванный | Организация наблюдения над неодушевлёнными именами существительными; упражнения на подборку слов, составление ответов на вопросы; работа по рисункам учебника; работа с помощником. | Работа в парах | Уметь проводить наблюдения над одушевлёнными именами существительными: 1) названи ями вещей, растений, слов с обобщённым значением (мебель); 2) названиями чувств, явлений природы и т. п. ; пользоваться толковым и этимологическим словарями. | Опорная таблица; слайды | Стр., упр. 18, вставить слова | ||||||
121 | Неодушев лённые имена существи тельные | 1 | Комби ниро ванный | Работа со словами – антонимами и словами – синонимами; работа по таблице; азбука нравственного воспитания; работа с пословицами; творческая минутка; работа со стихотворением. | Самос тоятельная работа | Уметь подбирать слова – антонимы; работать с пословицами, объяснять смысловую близость, уместность употребления пословицы, сопоставлять с пословицами, аналогичными по смыслу. | Опорная таблица; слайды | Стр., упр. 22, привести примеры | ||||||
122 | Собствен ные имена существи тельные | 1 | Практическая работа | Работа со слайдами; обобщение по таблице; работа по учебнику; беседа о Дне космонавтики; составление и запись ответа на вопрос; просмотр презентации о космосе. | Практическая работа | Знать правила употребления большой буквы в кличках живо тных, именах, отчествах, фамили ях людей. Иметь представление об именах собственных как наи менованиях единичных предме тов (лиц). Уметь правильно пи сать имена собственные; сравни вать пары слов типа «шарик»-«Шарик» | Опорная таблица; слайды | Стр., упр. 3, записать пары слов | ||||||
123 | Имена, отчества, фамилии как имена собственные | 1 | Комби ниро ванный | Чтение диалога по ролям; ответы на вопросы; работа по семейным фотографиям; составление рассказов по плану; составление родословного дерева своей семьи. | Самос тоятельная работа | Знать, что имена, отчества, фами лии людей – это имена собствен ные. Уметь показывать связь с историей развития русского наро да; устанавливать историческую роль отца в приобретении фами лии и отчества; составлять своё «родословное дерево»; подбирать полные имена; использовать ка вычки и большую букву в назва ниях газет, книг, журналов. | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 10, соста вить родословное дерево | ||||||
124 | Географические названия как имена собственные | 1 | Комби ниро ванный | Разбор ситуаций; знакомство с правилами оформления конвертов; упражнения на оформление конвертов; словарная работа; практическая работа. | Фрон таль ный опрос | Уметь выполнять упражнения в употреблении большой буквы в географических названиях; подписывать конверты; объяснять значения слов «адресат», «адресант». | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 15, оформи конверт | ||||||
125 | Обобщение по теме «Соб ственные имена сущес твительные» Диктант | 1 | Урок обобщения | Письмо под диктовку; практическая работа по глобусу; это интересно; беседа об Олимпийских играх; работа по учебнику. | Самос тоятельная работа | Уметь выполнять упражнения в употреблении большой буквы в написании географических названий (океанов, морей, гор, рек, стран). | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 20, ответить на вопросы | ||||||
126 | Имя прилагательное, значение и употребле ние | 1 | Практическая работа | Актуализация знаний о признаках имён прилагательных; работа по таблице, с предметными рисунками; ; работа со стихотворением; чтение диалога по ролям, ответы на вопросы; работа с текстом; обобщение. | Практическая работа | Знать признаки имён прилагате льных (общее значение, вопро сы). Уметь проводить наблюде ние над разнообразными значени ями имён прилагательных; испо льзовать прилагательные для характеристики человека (персо нажа); записывать словосочета ния «прил + существительное» | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 3, записать словосо четания | ||||||
127 | Употребле ние в речи полных и кратких имён прилагательных | 1 | Комби ниро ванный | Работа по учебнику; письмо по памяти; работа с пословицами; чтение отрывка из былинного сказания; запись словосочетаний по схемам. | Работа в парах | Знать роль порядка слов, в част ности имён прилагательных и существительных, в предложени ях. Уметь проводить наблюде ния над употреблением в речи полных и кратких форм имён прилагательных и сопоставление вопросов «какой?», «каков?» и т. п.; работать с пословицами. | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 5, сравнить тексты | ||||||
128 | Правильное написание окончаний имён прилагательных | 1 | Комби ниро ванный | Упражнения в правильном написании окончаний имён прилагательных; работа с загадками; пословицами; работа с текстом из энциклопедии; образование имён прилагательных | Фрон таль ный опрос | Уметь выполнять упражнения в правильном написании оконча ний имён прилагательных; соотносить прилагательные с именами существительными; определять окончания по вопросу («какого?» красивого) | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 10, задавай вопросы | ||||||
129 | Глагол, значение и употребле ние | 1 | Практическая работа | Актуализация знаний о гла голе с опорой на таблицу учебника и слайды; работа по теме над загадками; анализ отрывка из рассказа Ю. Коваля «Чайник», выполнение заданий по прочитанному. | Практическая работа | Знать признаки отличия глаголов от других частей речи; роль глаголов в речи (динамизм фразы, информационность). Уметь определять глаголы в тексте; делить глаголы по значению. | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 4, выпи сать глаголы | ||||||
130 | Глагол, значение и употребле ние | 1 | Комби ниро ванный | Работа над текстом по определению глаголов; чтение диалога и работа по вопросам; упражнения на основе устного народного творчества; творческая работа. | Работа в груп пах по образцу | Уметь проводить наблюдение над функционированием в текс тах глаголов в формах разных времён, разных наклонений (без терминов); использовать глаго лы в переносном значении. Уметь составлять повествования из одних глаголов; выписывать глаголы из текста; задавать вопросы к глаголам. | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 6, поста вить вопросы к глаголам | ||||||
131 | Изменение частей речи по числам (обобщение). Контроль ный диктант | 1 | Обобщение | Работа по рисунка учебника; анализ опорной таблицы, составление примеров; образование форм существительных; творческая работа; запись текста под диктовку. | Работа в парах | Уметь проводить наблюдение над формами изменения по числам имён существительных; работать с пословицами; выполнять упражнения в узнавании формы единственного и множественного числа существительных, употреблённых в формах косвенных падежей. | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 3, подчерк нуть орфограммы | ||||||
132 | Изменение частей речи по числам (обобщение). | 1 | Обобщение | Работа над текстом по определению глаголов; работа по опорной таблице; чтение диалога и работа по вопросам; упражнения на основе устного народного творчества; творческая работа. | Работа в парах | Уметь проводить наблюдение над изменением по числам имён прилагательных и глаголов (в форме прошедшего времени), вариативностью окончаний форм множественного числа (ЫИ, АЯ); устанавливать зависимость изменения от имени существительного (признак предмета, действие предмета); выполнять упражнения по определению и вставке окончаний разных частей речи. | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 8, решить орфографические задачи | ||||||
133 | Предлоги и союзы – слова-связки | 1 | Комби ниро ванный | Практическая работа | Иметь представление о словах-связках как служебных частях речи. Знать, что предлоги и союзы – служебные части речи. Уметь проводить наблюдение над «службой» предлогов, союзов в предложениях, словосочетаниях; устанавливать связь слов, отражать её в схемах; выписывать из текста словосочетания «глагол + предлог + существительное»; использовать два типа вопросов: падежные и смысловые. | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 4, выпи сать словосо четания по схеме | |||||||
134 | Предлоги и союзы – слова-связки | 1 | Комби ниро ванный | Фрон таль ный опрос | Уметь проводить наблюдение над смысловыми оттенками предлогов и союзов; выполнять упражнения в выборе предлогов, установлении синонимичности значений предлогов; составлять предложения и тексты по рисункам с указанием пространственных отношений между предметами (лицами). | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 10, устано вить связь слов | |||||||
135 | Строим предложе ния, тексты | 1 | Комби ниро ванный | Работа в парах. Прове рочная работа | Знать отличительные признаки синтаксических единиц предложения, текста. Уметь наблюдать за «работой» в тексте частей речи на основе анализа текстов по теме «Победа»; восстанавливать логичность (последовательность частей) текста о памятниках военным собакам. | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 3, разде лить на части | |||||||
136 | Строим предложе ния, тексты | 1 | Практическая работа | Практическая работа | Уметь наблюдать за «работой» в тексте частей речи на основе анализа текстов по теме «Побе да»; восстанавливать логичность (последовательность частей) текста о памятниках военным собакам. | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 4, проверка по слова рику | |||||||
137 | Изложение «Золотой луг» | 1 | Конт роль ный урок | Чтение текста; ответы на вопросы по содержанию; работа по плану текста; устный пересказ; запись текста; сверить свой вариант с авторским. | Конт роль ный урок | Уметь анализировать языковые особенности и строение текста; восстанавливать его содержание на основе выписанных образных слов и выражений. | Опорная таблица; слайды | Стр. 128 – 129, упр. 4, 5, записать предложения | ||||||
138 | Анализ и редактирование изложения. | 1 | Комби ниро ванный | Анализ изложения с точки зрения раскрытия содержания; грамотности; упражнения в подборе про верочных слов среди раз ных частей речи, в графи ческом обосновании слова как проверочного | Работа в парах | Уметь анализировать и редактировать изложение. | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 3, наблюдения за одуванчиком | ||||||
139 | Сочинение «Портрет одуванчика» и его презентация. | 1 | Комби ниро ванный | Чтение сочинения, анализ прочитанного, обмен мне ниями; работа по содержа нию произведения; обсуж дение темы своего рассказа; составление рассказа по выбранной теме; проверка написанного. | Фрон таль ный опрос | Уметь выполнять творческую работу по описанию одуванчика; проводить наблюдение над использованием разных изобразительных языковых средств. | Опорная таблица; слайды | |||||||
140 | Анализ и редактирование сочинения. | 1 | Комби ниро ванный | Выполнение упражнений по подбору слов к схемам; творческий момент; работа с деформированным текс том; составление словосо четаний и предложений по заданным в схемах названи ям частей речи; наблюде ние над словесными образами. | Работа в парах | Уметь анализировать и редактировать сочинение. | Опорная таблица; слайды | Стр. , упр. 4, творчес кая работа | ||||||
