Конспект учебного занятия

Конспект учебного занятия

,

педагог дополнительного образования

Объединение: Театр моды «Одеон»

Возраст детей: 6-7 класс

Год обучения: 5-ый год обучения

Тема учебного занятия: Зрительные иллюзии в одежде

Цель занятия: Ознакомить детей со зрительными иллюзиями в одежде.

Задачи :

Обучающие:

-дать представление о зрительных иллюзиях в одежде;

-способствовать применению полученных знаний на практике.

Развивающие:

-способствовать развитию творческих способностей, образного мышления, воображения, внимания, памяти;

-способствовать развитию навыков поиска иллюзий в одежде.

Воспитывающие:

-способствовать формированию художественного и эстетического вкуса.

-созданию благоприятной атмосферы для раскрытия и самореализации ребенка;

 Время проведения: 2 учебных часа

Прогнозируемый результат:

обучающиеся получат знания о зрительных иллюзиях в одежде, роли и значении иллюзий в жизни человека, выполнят творческую работу.

Методы:

информационный, объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.

Формы организации учебной деятельности:

фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

Оборудование: ножницы, бумага формата А4, цветные карандаши.

Дидактические материалы: шаблоны женской фигуры, 2 елки (искусственная и натуральная), шелковая ткань (искусственная и натуральная), 2 сумки (из натуральной и искусственной кожи), изделия из стекла и хрусталя, иллюстрации картин, видеоматериал, презентация «Иллюзии в одежде», таблички с понятиями для кластера.

Средства ТСО: ноутбук, проектор, экран.

Этапы занятия

Организационная часть. 

Основная часть. Изучение нового материала.

Выполнение практической работы.

Заключительная часть.

Ход учебного занятия

Деятельность  педагога	Деятельность  обучающихся
I. Организационный  момент
Постановка цели. (Совместная работа с детьми) ( Слайд 1) Предлагается рассмотреть предметы. Задаются вопросы: Что было продемонстрировано? Из чего выполнены данные предметы? Взгляните, пожалуйста, на эти предметы: елка искусственная и натуральная, шелк искусственный и натуральный, сумки из искусственной и натуральной кожи, изделия из стекла и хрусталя. Какая взаимосвязь между ними? В ходе обсуждения, сравнения, дети совместно с педагогом, приходят к выводу, что предметы схожи между собой. Зрительно очень трудно отличить, из чего изготовлен предмет (из искусственной или натуральной кожи, хрусталя или стекла и т. д.). Педагог говорит, что все это было обманом зрения. Мы не случайно начали рассматривать и говорить об этих предметах, сравнивать их, так как тема сегодняшнего занятия “Зрительные иллюзии в одежде”. Итак, сегодня на занятии мы с вами познакомимся с определением “иллюзии”. Узнаем, где можно их использовать. Вспомним, люди каких профессий используют зрительные иллюзии в одежде. Научимся применять зрительные иллюзии в одежде. Попробуем на практике применить полученные знания. (Слайд 2) Ознакомление с новой темой. (Слайд 3) Иллюзия – это искаженное восприятие глазом действительности. С помощью зрительных иллюзий происходит обман зрения. Это самые многочисленные и удивительные иллюзии, их еще называют оптические иллюзии.	Просмотр презентации Ответы детей. Обучающиеся знакомятся с темой занятия, целями и задачами. Выводы детей. Просмотр слайда. Обучающиеся активно включаются в мыслительную деятельность, используя имеющиеся знания. Знакомятся с определением слова “иллюзия”
II. Изучение нового материала
(Слайд 4) - На свете нет двух одинаковых людей, даже близнецы отличаются друг от друга. Все мы отличаемся характером, способностями, наконец, внешностью. - Зрительные иллюзии, как правило, использовались, чтобы приблизить реальные фигуры к идеальной: сделать рост выше, фигуру стройнее, плечи уже или шире, грудь больше или меньше, талию тоньше и т. д. - Каждому человеку от природы даются: определенное телосложение, рост, характерные черты лица. Они редко бывают идеальными, но любая девушка (женщина) хочет быть красивой, привлекательной. Это возможно, если изучить сильные и слабые стороны своей внешности. Обладая знаниями о своей фигуре и владея приемами ее коррекции, можно подчеркнуть достоинства или скрыть недостатки. Показ наглядных пособий (см. Прил. №1 Рисунок 1, Рисунок 2, Рисунок 3 ) Как вы думаете, люди, каких профессий в швейной промышленности применяют зрительные иллюзии в одежде? - Как правильно использует в своей работе художник-модельер зрительные иллюзии. Давайте посмотрим небольшой видеофрагмент. Просмотр коллекции одежды по корректировке фигуры. Во время просмотра педагог обращает внимание на ключевые моменты. После просмотра идет обсуждение видеофрагмента, педагог подводит детей к выводу, что знание и использование зрительных иллюзий позволяет не только сделать фигуру более идеальной, но и помогает достигать художественного образа модели. Немного истории: (Слайд 5,6,7,8) - О законах зрительных иллюзий написано немало. Иллюзию в истории костюма использовали в одежде очень давно. В истории костюма можно проследить, как “сужали” талию с помощью очень широких юбок, делали ноги длиннее с помощью завышенной линии талии и т. д. Это можно увидеть в настоящем издании “Костюм в России XVIII – начале ХХ века”. Менялись эпохи, шли года, менялась мода, что-то ушло в прошлое, а что-то актуально и сейчас.	Просмотр слайда. Дети перечисляют самые разные профессии. Просмотр видеоматериала. Идет обсуждение, делаются выводы. Просмотр слайдов.
Ш. Практическая работа
Что такое “хорошо” или “плохо” при использовании зрительных иллюзий в одежде, я предлагаю подробнее познакомиться в современной литературе. Она вам поможет в выполнении самостоятельной работы и в разработке эскизов. Работа обучающихся с литературой в группах В процессе работы в группах девушкам необходимо выяснить: 1 группа – как с помощью одежды скрыть недостаток низкой или высокой талии? 2 группа – что необходимо носить, чтобы зрительно увеличить или уменьшить бедра? 3 группа – рекомендации в одежде девушкам с короткой шеей 1.  , Ермилова и художественное оформление одежды. С.106-110 2.  , Монастырская шить. С.19-21 - Чижикова конструирования и моделирования одежды. С.18-20 и др.	Работа с литературой. Выбор ключевых понятий. Работа в группах.
IV. Заключительная часть. Закрепление нового материала
- В процессе работы вы познакомились с применением зрительных иллюзий в одежде, послушали советы, которые вы можете принять к сведению. Чтобы закрепить полученные знания, я предлагаю вам выполнить тестовое задание, где мы постараемся сделать фигуру более или менее идеальной. Выполнение тестов, по окончании выполнения задания девочки меняются местами и, если необходимо, вносят поправки и оценивают работу друг у друга. - Пришло время применить ваши знания на практике. Для этого вам необходимо разработать эскиз вечернего платья, который подчеркнет достоинства или скроет недостатки фигуры. Каждой обучающейся выдается лист формата А4, шаблон женской фигуры. Нарисовать эскиз с учетом конкретных внешних данных. Предлагается оформить выставку эскизов	Обучающие выполняют тестовые задания, обсуждают и проверяют друг друга. Индивидуальная работа обучающихся по выполнению эскизов. Представление эскизов на листах, обсуждение и защита своих идеи. Комментарии к идеям по тканям, цвету, конкретным внешним данным. Анализ собственной деятельности и деятельности других.
V. Подведение итогов. Рефлексия.
Необходимо ответить на вопросы: (Слайд 9,10) 1.  Какой недостаток фигуры ты попыталась скрыть? 2.  Что в фигуре тебе удалось подчеркнуть? 3.  Дай оценку своему эскизу (самооценка, оценка обучающихся, оценка педагога) Наше занятие подходит к концу, скажите: Что нового сегодня вы узнали? Нужны ли вам знания и умения, полученные на занятии? Где вы можете использовать данный материал? Далее педагог высказывает собственное суждение об успешных достижениях на занятии.	Просмотр слайдов. Оформление выставки. Ответы обучающихся.

Используемые источники: http://*****/articles/509915/