Программа индивидуального развития

МОУ «Гимназия№6»

Программа индивидуального развития

Меркушевой Наталии

Ученицы 10 Б класса

МОУ «Гимназия№6»

Составитель: Гладких

Елена Александровна,

Классный руководитель

10 Б класса

г. Новочебоксарск

2008 год

Программа индивидуального развития ребенка.

У каждого человека свой жизненный путь. И ни один на этом пути не минует школу. Как пройдут эти годы, как сложится в это время характер человека, такая и будет у него дальнейшая дорога. Немалую роль в становлении личности играет классный руководитель, который должен помочь ребенку разобраться в себе, в жизни, в людях, и может быть, научить его быть счастливым. Почему счастливым? Только счастливый человек добр к другим, любим ими, доволен своей работой и, что самое важное, собой в этой жизни.

Вся организация школьной жизни должна обеспечить развитие в ребенке свободной личности, способной к самоопределению и саморазвитию. Это означает воспитание у ребенка таких взаимосвязанных качеств, как высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самоуважения, самостоятельности, самодисциплины. Реализовать все вышесказанное помогает программа индивидуального развития ребенка с учетом его индивидуальных, возрастных и психологических особенностей.

Цели программы:

1. Забота о развитии личности ребенка, его интеллектуальных и творческих способностей.

2. Помощь в решении возникающих у нее проблем.

3. Организация разнообразной деятельности ребенка в классе, в школе.

Направления работы (с учетом индивидуальных особенностей ребенка):

1. «Учение»

2. «Здоровье»

3. «Общение

4. «Досуг»

5. «Образ жизни»

6. «Семья»

Воспитательные задачи:

·  «Учение»

- Развитие познавательного интереса.

- Помощь ученице развить в себе способности действовать самостоятельно и проявлять свои интеллектуальные способности.

·  «Здоровье»

- Формировать ценностное отношение ученицы к своему здоровью.

·  «Общение»

- Формировать у ребенка культуру общения, способствовать развитию коммуникативных навыков.

- Воспитание качеств лидера, чувства долга и ответственности.

·  «Досуг»

- Создать дружескую и творческую атмосферу, побуждающую интерес к различным видам деятельности.

- Развивать творческую личность в процессе культурно-досуговой деятельности.

·  «Образ жизни»

- Воспитание интеллигентного человека, адаптированного в социальной среде.

- Формировать ценностное отношение к себе, к другим людям, к собственной истории.

- Воспитывать патриотические чувства.

- Создать условия для трудового, нравственного, эстетического воспитания.

·  «Семья»

- Создать благоприятную атмосферу общения с родителями.

- Обеспечить гармонию взаимоотношений семьи и школы.

- Создать атмосферу заинтересованности друг в друге семьи и школы; направить семейное воспитание на всестороннее развитие ребенка.

Формы работы:

1.Выполнение плана воспитательной работы

2.Работа с учителями-предметниками

3.Работа с родителями

4.Работа с педагогами дополнительного образования

5.Индивидуальная работа с ребенком

Принципы:

1.Создание психологических ситуаций для самореализации личности

2.Уважение самооценки личности ребенка

3.Установление и развитие деловых и межличностных отношений

4.Усложнение и повышение требований к ребенку

5.Вовлечение во все виды деятельности

6.Педагогическая поддержка

Прогнозируемые результаты:

к 7 класс

·  Устойчивые положительные результаты обучения

·  Приобщение к истории своей семьи, школы, края

·  Повышение уровня социальной комфортности

·  Проявление уважительного отношения к старшим

8-9 класс

Расширение кругозора Активная жизненная позиция Развитое чувство гордости, любви к родному краю Высокий уровень формирования негативного отношения к вредным привычкам Активное участие родителей в жизни класса

10-11 класс

·  Развитое чувство гордости за свою страну

·  Владение методами самовоспитания и самоконтроля

·  Повышение интеллектуального уровня

·  Проявление самостоятельной творческой активности

·  Повышение степени удовлетворения родителей результатами работы школы и классного руководителя

Характеристика

ученицы 10 Б класса МОУ «Гимназия № 6»

Меркушевой Наталии Сергеевны.

, родилась 8 сентября 1991 года. Проживает по адресу -142.

Состав семьи: отец – . Образование высшее, заслуженный врач ЧР, зав. хирургического отделения Гор. Больницы; мать – . Образование высшее, преподает фортепиано в ЦРТДиЮ, а так же занимается развивающим обучением дошкольников от 3 до 5 лет. Отношения в семье уважительные, доброжелательные.

9 класс Наташа закончила учебный год с одной тройкой по алгебре. По гуманитарным предметам обучается на «хорошо», технические науки даются тяжелее. Трудолюбива, если заинтересована, то упорно доводит начатое до конца. Стремиться к новым знаниям в области психологии. Физическая подготовка – удовлетворительная.

Общественные поручения выполняет охотно, добросовестно и ответственно. Является членом общественной детской организации «СоветStar», состоит в активе класса.

В коллективе пользуется авторитетом. Способна вести за собой, чужому влиянию не подвергается. К советам прислушивается. Общительная. Энергичная. Самостоятельная. Отношения с товарищами ровные, уважительные. Наташа - хороший друг. Тактична, вежлива, на критику реагирует адекватно. Добрый и отзывчивый человек. Первая помощница в классе.

Отличается коммуникабельностью, организованностью, дипломатичностью. Обладает организаторскими способностями. Уверена в себе. Наташа – целеустремленный человек.

Настроение преобладает позитивное. Старается избегать конфликтных ситуаций.

Обладает сильной чувствительностью, высокой истощаемостью. Легче работает не переключаясь от одной деятельности к другой. Обладает повышенной чувствительностью к новизне, проявляет заботу о других. Обычно вырабатывает свои нормы морали, обладает внутренним самоконтролем и отрицательно реагирует на посягательства, касающиеся ее саму.

Не курит, не употребляет алкоголь и наркотики. Противоправных действий не совершает. Спокойна, уравновешена, обладает чувством юмора, философски относится к трудностям. Странных и необычных поступков не замечено.

Результаты работы с по учебный год.

«Учение»

Класс	Мероприятия	Форма проведения	Результат
7	Типология мотивов учения «Лесенка побуждений»	Работа с карточками	Гармоничное сочетание познавательных и социальных мотивов
	Итоги учебного года	обсуждение	Средний балл 4,2 Качество знаний 100%
8	«Русский медвежонок»	олимпиада	2-3 место по школе
	Итоги учебного года	обсуждение	Средний балл 4,2 Качество знаний 100%
9	Диагностика структуры учебной мотивации	Анкетирование	Главные мотивы: коммуникативные, саморазвития, позиция школьника
	Итоги учебного года	обсуждение	Средний балл 4,1 Качество знаний 94%
10	«Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое Руно»	олимпиады	3 место по школе

«Общение»

Класс	Мероприятия	Форма проведения	Результат
7	«Умеем ли мы общаться»	Тренинг	Познание себя
Актив класса	Выборы	Стала членом актива класса
8	Работа актива класса	Заседания и учеба
Выборы президента класса	голосование	Стала президентом класса
9	«СОЗВЕЗДИЕ»	Фестиваль школьных талантов	I место в конкурсе ведущих

«МИР-МИРУ ДЕТСТВА»

	Городской конкурс детского художественного творчества	I место
	в рамках VII Всероссийского фестиваля «АДРЕС ДЕТСТВА-РОССИЯ»	Республиканский конкурс детского художественного творчества	Диплом II степени в номинации «СЛОВО:разговорный жанр»
10	Толерантность	Круглый стол	Воспитание толерантности

«Образ жизни»

Класс	Мероприятие	Форма проведения	Результат
7	«Эхо войны…Хатынь»	Классный час	Патриотическое воспитание
8	«Вахта памяти»	Пост у вечного огня	Патриотическое воспитание
9	Шоколадный дом Помоги солдату	акция	Нравственное воспитание
	Кем быть?	тренинг	Профориентация
В се годы	Субботники, сбор макулатуры		Трудовое воспитание

«Семья»

Класс	Мероприятие	Форма проведения	Результат
7	Поход	Участие мамы	Общение, отдых
8	«Письмо матери»	Классный час Была ведущей	Написала письмо маме со словами любви и благодарности
Поход с ночевкой	Участие папы	Общение, отдых
9	Мир профессий	Классный час с участием папы, Выпуск газеты	Профориентация
Выпускной вечер	Поход в санаторий «Надежда» (участие обоих родителей)	Общение, отдых
10	«Мир, в котором я живу»	Конкурс социальных проектов «Родительский дом начало начал»	III место

В рамках года добрых дел планирует продолжать работу, начатую в конкурсе социальных проектов «Мир, в котором я живу»:

Посещение детского дома с проектом и подарками Посещение центра помощи семьи и детям Посещение детских садов Проведение акций добрых дел в классе, в школе Поздравление ветеранов

«Здоровье»

Класс	Мероприятие	Форма проведения	Результат
7	«Нет наркотикам»	Конференция	просвещение
8	Вредные привычки	Конкурс плакатов	участие
9	«У меня болит…и что делать»	Классный час	просвещение
Все годы	«День здоровья»	Кроссы, лыжня	Укрепление здоровья

«Досуг»

Класс	Мероприятия	Форма проведения	Результат
7	Обучение на гитаре, театральная студия	Кружковая работа	Свидетельство «отлично»
8	«Каприз 2006»	Конкурс (танцевала)	I место
9	В школе, на	концерты	Ведущая развлекательных программ
10	«Звездопати»	Новогодняя шоу-программа	II место
	Журналистика	кружок	обучение
	«Аукцион знаний»	Интеллект. игра	Расширение кругозора

Используемая литература:

Педагогическая практика студентов высшей педагогической школы (программа и ее научно-методическое и технологическое обеспечение).- Нижний Новгород, 1997 Инновационная деятельность классного руководителя.- Чебоксары, 2001 Час о серьезном (в помощь классному руководителю).- Йошкар-Ола, 2003 Журнал «Классный руководитель» Различные тесты Собственные разработки И другие…

ПРИЛОЖЕНИЕ

Классный час «Сердце матери»

(собственная разработка)

«Помните, что дети ваши будут обходиться с вами

так же, как вы обходитесь со своими родителями»

Фалес 6 век до н. э

.

«К родителям относитесь так, как ты желал бы,

чтобы твои собственные дети относились к тебе»

Сократ 4 век до н. э.

Цель:

Нравственное воспитание, таких качеств, как доброта, любовь, забота к самому родному человеку ко всем людям.

Оборудование: магнитофон, песни, конверты для писем, бумага

Ход:

1 ведущий: Каждую минуту на планете происходит чудо. Это чудо-рождение ребенка, появление нового человека на свет. Когда рождается маленький человечек, то, конечно же он ничего не понимает и практически ничего не знает. Почему практически? Да потому что я уверена, что малыш точно знает, что где-то рядом должна быть его мама - самый родной и близкий человек. Да-да, мама и ребенок неразрывно связаны друг с другом и эта связь начинается в утробе матери.

2 ведущий: Первые минуты, часы, дни и первые годы ребенок должен находиться рядом с мамой, а мама с малышом. Только мама отдает ребенку всю свою нежность, любовь и заботу. Наверное, поэтому первое слово, которое произносит малыш – это слово «МАМА». (звучит песня «Мама»)

1 ведущий: Да, мама – первое слово, главное слово…

2 ведущий: Мама – жизнь подарила, мир подарила…мне и тебе

1 ведущий: Только за то, что жизнь подарила, каждый обязан должен быть благодарен своей маме.

2 ведущий: мама – самый верный друг, который никогда не предаст ни при каких обстоятельствах.

1 ведущий: Только мама думает о нас всегда и везде. Только мама всегда примет нас такими какие мы есть. Сердце матери всегда со своим ребенком.

( читают стихи)

1 ведущий: Давайте погорим об отношении к маме. Ведь нередко мы расстраиваем наших мам своим поведением, поступками, оценками, обижаем их и сами на них обижаемся. А заслуживают ли они этого? Справедливы ли мы с ними?

(зачитывается отрывок из рассказа Ю. Яковлева «Сердце матери»)

«Дети никогда не запоминают мать молодой и красивой, так как чувство красоты приходит к ним позже. Дети никогда не гово­рят маме о любви своей, они не знают, как назвать это чувство, которое привязывает их к ней. В их понимании это чувство как что-то обязательное — вроде утоления жажды.

Однажды в один из суровых дней я пришел из школы голод­ный и усталый. Я попросил колбасы, съел один кусок, мне показа­лось мало, мать мне дала свои, мне снова показалось мало. Я разозлился, хлопнул дверью и ушел. Нет ничего более жестокого, чем просить у матери то, чего у нее нет, — последний кусок. Пройдут годы, и стыд настигнет тебя и тебе станет мучительно стыдно от своей несправедливости. Ты будешь думать о дне своего позора, но уже поздно. Ты скажешь: «Прости!» — нет ответа. Некому прошептать многосердечное слово «Прощаю», Я глажу рукой траву Пискаревского кладбища. Здесь похоронена моя мать. Я ищу сердце матери. Оно не может истлеть. Оно стало сердцем земли».

2 ведущий: Берегите же её, самую добрую, самую хорошую — вашу маму, берегите её здоровье, ее' силы и нервы — и вам самим от этого станет хорошо... А если вдруг вы сорветесь и обидите маму — вспомните рассказ, который я вам только что прочитал, и сразу постарайтесь загладить свою вину.

1 ведущий: А теперь давайте поговорим о том как мы обращаемся к маме. Ведь чаще всего, только тогда когда нам что-то нужно. А часто ли вы подходите к маме, обнимаете ее и говорите ласковые и нежные слова: мамочка, мамуля, мамулечка – ты у меня самая лучшая, как хорошо что ты рядом, что ты есть… подумайте над этим, просто так подойдите и поцелуйте, потом может быть уже поздно…

2 ведущий: Так уж создала природа, что предназначение женщины стать матерью. В наше трудное время тяжело иметь много детей. Но самое почетное звание, которое может иметь женщина, гордое звание «Мать - героиня»!

1 ведущий: Мать – это святое, но кто-то когда-то осквернил это звание. Люди забывают, что «…слово мат идет от слова мать, сквернейшее от самого святого…» (Э. Асадов)

2 ведущий: Бранитесь или ссорьтесь как хотите.

Но не теряйте звания людей.

Не трогайте, не смейте, не грязните

Ни имени, ни чести матерей!

(звучит песня о маме)

В заключении проводится акция «Письмо матери»

Типология мотивов учения «Лесенка побуждений»

Инструкция

Давай построим лесенку, которая называется «Зачем я учусь». Прочитай, что написано на карточках (написано, зачем школьники учатся в школе). Но нас интересует не то, для чего все учатся, а для чего учишься ты сам, что для тебя самое главное.

Выбери карточку, где написано самое главное. Это будет первая ступенька. Из оставшихся карточек снова выбери ту, где написано самое главное, - это вторая ступенька (положи ее ниже первой). Продолжай строить самостоятельно.

Ученикам предъявляются на отдельных карточках следующие 8 утверждений, соответствующие вышеуказанным 4 познавательным и 4 социальным мотивам:

Я учусь для того, чтобы все знать. Я учусь, потому что мне нравится процесс учения. Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки. Я учусь для того, чтобы самому научиться решать задачи. Я учусь, чтобы быть полезным людям. Я учусь, чтобы учитель был доволен моими успехами. Я учусь, чтобы своими успехами радовать родителей. Я учусь, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.

Обработка

Посмотреть, какие мотивы занимают первые 4 места в иерархии. Если 2 социальных и 2 познавательных, то делается вывод о доминировании данного типа мотивов учения.

Диагностика структуры учебной мотивации школьника.

Учебная мотивация – проявляемая обучаемыми мотивированная активность при достижении целей учения. Своеобразие учебной мотивации состоит в том, что в процессе деятельности по ее осуществлению школьник усваивает знания и формируется как личность.

Инструкция

Оцени, насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься в школе. Для этого обведи кружком нужный балл:

0 баллов – почти не имеет значения;

1 балл – частично значимо;

2 балла – заметно значимо;

3 балла – очень значимо.

Опрос

1	Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравиться учитель.
2	Мне очень нравится учиться, расширять свои знания о мире.
3	Общаться с друзьями, с компанией в школе гораздо интереснее, чем сидеть на уроках, учиться.
4	Для меня совсем немаловажно получить хорошую оценку.
5	Все, что я делаю, я делаю хорошо – это моя позиция.
6	Знания помогают развить ум, сообразительность, смекалку.
7	Если ты школьник, то обязан учиться хорошо.
8	Если на уроке царит обстановка недоброжелательности, излишней строгости, у меня пропадает всякое желание учиться.
9	Я испытываю интерес только к отдельным предметам
10	Считаю, что успех в учебе – немаловажная основа для уважения и признания среди одноклассников.
11	Приходится учиться, чтобы избежать надоевших нравоучений и разносов со стороны родителей и учителей.
12	Я испытываю чувство удовлетворения, подъема, когда сам решу трудную задачу, хорошо выучу правило и т. д.
13	Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным, культурным человеком.
14	Хорошо учиться, не пропускать уроки – моя гражданская обязанность на данном этапе моей жизни.
15	На уроке не люблю болтать и отвлекаться, потому что для меня очень важно понять объяснение учителя, правильно ответить на его вопросы.
16	Мне очень нравится, если на уроке организуют совместную с ребятами работу (в паре, бригаде, команде).
17	Я очень чувствителен к похвале учителя, родителей за мои школьные успехи.
18	Учусь хорошо, так как стремлюсь всегда быть в числе лучших.
19	Я много читаю книг, кроме учебников (по истории, природе, спорту и т. д.).
20	Учеба в моем возрасте – самое главное дело.
21	В школе весело. Интереснее, чем дома, во дворе.

Ключ

Мотивы	Номера ответов
Познавательные	2 9 15
Коммуникативные	3 10 16
Эмоциональные	1 8 21
Саморазвитие	6 13 19
Позиция школьника	7 14 20
Достижения	5 12 18
Внешние (поощрения, наказания)	4 11 17

«Умеем ли мы общаться?»

Мы уже говорили с вами о типах характеров. Сегодня мы поговорим об общении. Наш жизненный опыт еще мал, и порой мы не знаем, как вести себя в разных ситуациях, как поступать, чтобы не было конфликтов. Давайте, прежде всего, проверим, конфликтная ли ваша личность (далее предлагается анкета).

В классе начался спор на повышенных тонах. Ваша реакция:

не принимаю участия. лишь кратко высказываюсь в защиту той точки зрения, которую считаю правильной. активно вмешиваюсь и «вызываю огонь на себя».

Выступаете ли вы на собраниях (классных часах) с критикой руководства?

нет. только если имею для этого веские основания. критикую всегда и по любому поводу.

Часто ли вы спорите с друзьями?

только в шутку и то, если люди не обидчивые. лишь по принципиальным вопросам. споры – моя стихия.

Вы стоите в очереди. Как вы реагируете, если кто-то лезет вперед?

возмущаюсь в душу, но молчу: себе дороже. делаю замечание – надо же научить грубияна хорошему тону. прохожу вперед и начинаю наблюдать за порядком.

Дома на обед подали несоленый суп. Ваша реакция:

не буду поднимать бучу из-за пустяка. молча возьму солонку. не удержусь от едких замечаний, и, быть может, демонстративно откажусь от еды.

На улице или в транспорте вам наступили на ногу…

с возмущением посмотрю на обидчика. сухо, без эмоций, сделаю замечание. выскажусь, не стесняясь в выражениях.

Кто-то в семье купил вещь, которая вам не нравиться.

промолчу. ограничусь коротким, но тактичным комментарием. выскажу все, что я об этом думаю.

Не повезло, на улице в лотерею вы просадили кучу денег. Как вы к этому отнесетесь?

постараюсь казаться равнодушным, но дам себе слово никогда больше не участвовать в этом безобразии. не скрою досаду, но отнесусь к происшедшему с юмором, пообещав взять реванш. проигрыш испортит мне настроение, подумаю, как отомстить лохотронщикам.

Оценки: «1» - 4 очка, «2» - 2 очка, «3» - 0 очков. Идет подсчет баллов. Класс разбивается на три психологических типа.

22-23 очка. Вы тактичны и миролюбивы, уходите от споров и конфликтов, избегаете критических ситуаций на работе и дома. Изречение «Платон мне друг, но истина дороже!» не может быть вашим девизом. Вас иногда называют приспособленцем. Наберитесь смелости и, если обстоятельства потребуют, высказывайтесь принципиально, невзирая на лица.

12-20 очков. Вы слывете человеком конфликтным. Но это преувеличение. Вы конфликтуете, только если нет иного выхода, когда все другие средства исчерпаны. Вы способны твердо отстаивать свое мнение, не думая, как это отразиться на отношениях к вам товарищей. При этом вы не «выходите за рамки», не унижаетесь до оскорблений. Все это вызывает к вам уважение.

До 10 очков. Споры и конфликты – это ваша стихия. Ведь вы любите критиковать других, если же услышите замечания в свой адрес – можете съесть человека живьем. Это критика ради критики. Не будьте эгоистом. Очень трудно приходится тем, кто рядом с вами. Ваша на сдержанность отталкивает людей. Не поэтому ли у вас нет настоящих друзей? Постарайтесь обуздать свой характер.