Диагностика готовности школьников к индивидуальной образовательной программе

Исследование 4.2.

Диагностика готовности школьников к индивидуальной образовательной программе

Инструкция для проведения исследования

1.  Определите рабочую группу учителей, проводящих исследование: классные руководители, тьютеры, учителя предметники

2.  Определите целевые группы учащихся (рекомендуется учащиеся 9, 10 классов)

3.  Проведите анкетирование, согласно приложению А, анкета может быть заполнена учащимися в электронном виде (25-30 учащихся 9-10 классов).

4.  Выберите добровольцев - по 3-5 учащихся из 9-10 классов (возможно по предварительному ознакомлению с результатами анкетирования) и предложите им заполнить При этом возможно консультирование учащихся со стороны классного руководителя, тьютера и т. п.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Анкетирование учащихся проводится с целью выявить:

1.  общую мотивацию, связанную с индивидуализацией обучения;

2.  отношение к индивидуализации как условию повышения успешности обучения в рамках конкретного предмета (как на компенсирующем, так и на продвинутом уровнях)

АНКЕТА для учащихся

1.  Фамилия, имя; школа, класс ______________________________________________

_______________________________________________________________________

2.  Перечисли предметы, при изучении которых ты не испытываешь трудности:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.  Перечисли предметы, по которым ты испытываешь трудности

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.  Считаешь ли ты, что обучение по предметам идет не очень успешно, потому что:

(выбери не более трех позиций)

А) материал для тебя неинтересен;

Б) непонятно объяснение учителя;

В) приходится осваивать большой объем материала;

Г) много трудных заданий;

Д) ты ленишься, нерегулярно выполняешь домашнее задание;

Е) не учитываются твои интересы и способности;

Ж) нет выбора заданий по степени сложности;

З) много самостоятельной работы;

И) нет комментариев к твоим отметкам;

К) не оказывают помощь родители;

Л) не обучаешься по индивидуальной программе;

М) другое - _________________________________________________________

5.  Считаешь ли ты, что твое обучение по предмету будет успешным при условии:

(выбери не более трех позиций)

А) интересный материал;

Б) предлагается самостоятельная работа (подготовка рефератов, сообщений, презентаций, пр.)

В) предлагаются индивидуальные задания;

Г) использование наглядности на уроке;

Д) работа в группах;

Е) работа в парах;

Ж) выбор заданий по степени сложности;

З) обучение по индивидуальной программе (маршруту);

И) помощь родителей;

К) хорошие взаимоотношения с учителем;

Л) свой ответ _________________________________________________________

Индивидуальная образовательная программа ученицы класса

1. КТО Я? КАКОЙ Я? (Мое представление о себе)
Класс, школа
Дата рождения
Состав семьи
Любимое занятие в свободное время
Мой любимый учебный предмет
Мои учебные достижения
Мои личные достижения
Мои сильные стороны
Мои слабые стороны
Мои увлечения
Чем отличаюсь от своих сверстников
Что умею делать хорошо
Сфера профессиональных интересов
Сфера моих жизненных интересов (ка-кое место хочу занять в обществе)
Что мне в себе нравится
Что мне в себе не нравится
На кого хочу быть похожим
2. МОИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
2.1. Мои перспективные жизненные цели
А) Кем хочу стать, какую получить профессию
Б) Какой хочу стать (перечисляются качества, которые бы хотел иметь ученик как член общества, как труженик, гражданин, семьянин; могут использоваться качества модели выпускника, которые разработаны в школе совместно с детьми, родителями под руководством педагогов)
2.2. Ближайшие цели, задачи, что надо развивать в себе в первую очередь
А) Что хочу узнать о себе (задачи на самопознание)
Б) Задачи в обучении
по каким предметам повысить свои достижения
какие дополнительные области знаний изучать
какие учебные умения и навыки развивать
В) Задачи в практической деятельности
Г) Задачи по формированию конкретных качеств, необходимых для достижения перспективной цели
3. МОИ ПЛАНЫ
3.1. Предполагаемое направление (профиль) образования в старшей школе
3.2. Планируемый уровень профессионального образования после окончания школы
3.3. Профессия, которая меня интересует
3.4. Предполагаемое учебное заведение после окончания школы
4.МОЯ ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ
4.1. Самопознание своих возможностей и склонностей:
А) В чем (где, в каких сферах деятельности) себя попробую
Б) С кем, где проконсультируюсь
В) К кому обращусь за советом
4.2. Обучение
А) Изучению каких предметов уделить больше внимания
Б) Какие предметы изучать на углубленном уровне
В) Какие курсы по выбору посещать
Г) Какие факультативные занятия посещать
4.3. Дополнительное образование:
А) Какие дополнительные занятия буду посещать в школе
Б) Какую дополнительную литературу буду изучать
В) В каких проектах буду участвовать
Г) Какие занятия буду посещать в других образовательных учреждениях
Д) Какие доклады, рефераты, выступления подготовлю
Е) В каких олимпиадах и конкурсах буду участвовать
Ж) В каких кружках, клубах, секциях буду заниматься
4.4. Участие в общественной деятельности
А) Какие дела организую в классе
Б) Какие дела организую в школе
В) В каких делах буду участвовать в школе и классе
Г) В каких делах буду участвовать вне школы
4.5.Как буду развивать необходимые для реализации моих жизненных планов качества:
А) На учебных занятиях
Б) Во внеучебное время
В) В семье
Г) В общении с учащимися
Д) В практической деятельности, общественных делах
4.6. Кто и в чем мне может помочь
А) Учителя
Б) Родители
В) Классный руководитель
Г) Друзья
Д) Специалисты