Тема: Дифференциация звуков [ ж – ш]. Сочетания жи-ши. Цель: 1.Активировать знания о звуках [ж], [ш], их характеристиках.
2. Формировать умение дифференцировать звуки в слогах, словах, предложениях, связных текстах, формировать понятие о сочетаниях жи-ши.
3. Развивать фонетико-фонематическое восприятие, логическое мышление, память, внимание, расширять знания об окружающем мире, кругозор учащихся.
Ход: 1. Организационный момент.
Один, два, три, четыре, пять:
Урок нам нужно начинать!
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь!
2. Определение темы урока.
Отгадайте кто у нас в гостях.
# Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу когда, хожу,
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук)- картинка. 3слайд
Выделить первый звук. Дайте характеристику.
([ж]-согл, зв, парн, тверд.)
# ”В клевере моя постель!”-
прошептал мохнатый…(шмель) -4слайд.
Посмотрите, как выглядит шмель, если смотреть на него очень близко. Правда, красивый?5слайд.
Выделить первый звук в слове шмель.[ш]-согл, глух, парн, тверд.
Ш! Чтобы звук красивым вышел-
Шире язычок и выше!
Ж как Ш мы произносим,
Только голос в гости просим.
Произнесите звуки еще раз. Повторите характеристику звуков. ([Ж]-согл., звонк.,парн., тверд, [Ш]-согл., глух., парн., тверд.) Сравните. Так у каких же звуков мы в гостях?
Внимание! Внимание!
Первое задание!
3. Дифференциация в слогах.
Повторяйте за мной:
Жу - жу - жу - я в руках жука держу,
Шу - шу – шу - подарю-ка малышу.
Аш – аш – аш – отнесем его в шалаш.
Жа – жа - жа – жука посадим на ежа,
Шу – шу – шу – все в письме я напишу.
Какие слоги повторяли? Назовите согласные. Какой слог лишний? (аш). (Слоги заранее записаны на доске: жу, шу, аш, жа, шу). Почему этот слог лишний? (Начинается с гласного). Какие еще слоги можете назвать со звуками [ж],[ш].(Выставить слоги жу, шу, жи, ши на доску). Откройте учебник. Прочитайте слоги. Найдите те, которые отличаются, когда мы их произносим. (жи, ши). Можем ли эти слоги произнести по-другому? (Нет). Почему? (Звуки [ж - ш] всегда твердые. Сегодня мы будем закреплять умение различать звуки [ж - ш] и соответствующие буквы в слогах, словах, предложениях и поговорим о сочетаниях жи-ши.
4. Дифференциация в словах.
Шмели обитают на полях, где много цветов. Но их мы можем увидеть везде.4слайд. А вот так выглядит шмель при очень большом увеличении.5слайд
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! 6слайд Как отличить осу, пчелу и шмеля? Давайте разберемся. У пчелы заостренное тело, ворсинок немного, на туловище и на голове, главное отличие: четкое чередование полос по цвету: светло-коричневый, затем черный.
Шмель полностью мохнатый. Тело у него округлое, более короткое. При полете издает «тяжелый звук», будто летит бомбардировщик. Шмель – самое миролюбивое насекомое из всех представленных.
А самое агрессивное – оса! Она очень злопамятна – даже через неделю она узнает своего обидчика в лицо. Поэтому не злите ос там, где они смогут с вами встретиться повторно! Окрас в ядовитых тонах: сразу кричит об опасности. Яд осы намного сильнее пчелиного. После того, как оса ужалит, она не теряет жало.
Жуков на земле огромное множество, (около 300 тысяч) видов.7слайд
Среди них есть жук-олень или жук-палочник. 8, 9слайды. В России около 20 тысяч видов жуков. Майский жук (а именно он у нас в гостях) обитает в лесах 10слайд , его личинки объедают корни молодых деревьев. 11 слайд .
Майский жук относится к отряду жесткокрылых. Когда они собираются взлететь, они поднимают жесткие крылья, а летают с помощью нижних крыльев. 12слайд
А что же видят перед собой жуки и шмели? Об этом мы узнаем сейчас. Отгадайте загадки, если вы видите на картинке изображение жука, это видит жук, а если шмеля, то это видит шмель.
Отгадайте загадки:
1. Вид у ягоды хорош: 1. Гнездо свое он в поле вьет,
Но сорви ее поди-ка, Где тянутся растения.
Вся в колючках, будто еж, Его и песни и полет
Потому и…(ежевика). Вошли в стихотворения.
(Жаворонок)
2. Не ворона, не синица - 2. Встали братья на ходули,
Как зовется эта птица? Ищут корма на пути.
Примостилась на суку - На бегу ли, на ходу ли
Раздалось в лесу” КУ-КУ”. Им с ходулей не сойти.
(Кукушка). (Журавли)
3. Зубы точит, в полу дверь
Сделать хочет. (Мышь)
Назовите отгадку, какой звук в слове-отгадке присутствует, укажите в местоположение звука [ж] или [ш].
5. Физ. минутка: А теперь немного отдохнем:
я кидаю мяч, называю слово, а вы замените звук [ш] на [ж] или наоборот. Запоминайте слова, которые мы произносим.
шаль - жаль шар – жар шарить – жарить
житье – шитье шить – жить перешить – пережить
шито - жито
Запомните слова, которые мы с вами будем называть. Они нам пригодятся чуть позже. Мне бы очень хотелось, чтобы мы некоторые из названных слов записали. Но для этого мы должны вспомнить, как пишутся изучаемые нами звуки.
6. А как выглядят эти буквы? Давайте вспомним вместе с героями передачи «Спокойной ночи, малыши» (Диск «Русский язык с Хрюшей…»).
Буква Ш как гребешок
Зубчики стоят в рядок
Сколько их посмотри.
Раз, два, три….
Давайте попробуем выложить букву из счетных палочек. Какой звук она обозначает?
А теперь вспомним про букву Ж:
Эта буква широка
И похожа на жука
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук.
Выложите с помощью мозаики. А как выглядят эти буквы?13слайд
Объясните, почему буквы такие разные? Для чего они нужны? (Печатные и письменные, прописные и строчные). Письменные буквы мы будем изучать позже, на уроках русского языка, а с печатными буквами вы уже знакомы. Давайте вспомним, какие слова мы называли в физкультминутке, некоторые запишем печатными буквами на доске.
(Жить, шить, житье, шитье, пережить, перешить, жито, шито). (Ребенок называет слово, его вызвать к доске, попросить написать это слово). В чем вы сомневались, когда писали на доске? (Как писать жи или жы?) Так уж принято в русском языке, что мы произносим [жы], а пишем жи, произносим [шы], а пишем ши. 14слайд
7. Дифференциация в предложениях. (Групповая работа).
А вот и следующее задание, которое предлагают нам наши гости.
На 10 этаже
Жили буквы Ш и Ж
То грустили, то смеялись
И квартирами менялись
Каждый час,
И вот что, кстати,
Получилось в результате.
А что получилось, нам об этом расскажете вы. (Нужно разделить детей на группы, по 4 человека. Им раздать карточки с заданием). Наведите порядок в стихах, вставьте пропущенные буквы.15,16 слайд
Две вороны… ворож…ли
Десять – сено… ворош…ли
И сороки… тушили
У реки пожар… не тужили
Шмель в цветах душистых… жар…л.
А журавль рыбу... шар…л
И беседовал… ушами
Зайчик, хлопая … с ужами
(Пока ребята выполняют групповую работу, остальные открывают «Азбуку», работаем вместе).
малыш этаж сторож шалаш
малыш. этаж. сторож. шалаш.
Вставьте пропущенные буквы. Чем отличаются слова в каждой строке? (Слова в ед. ч. и во мн. ч.). Какое правило необходимо было вспомнить? (Жи-ши пиши с буквой и). Какие буквы поставили? (-и). Какое слово лишнее? (Сторожа). Почему? (Другую букву нужно поставить).
(Далее провести проверку работ, выполненных по группам).16 слайд
Обратить внимание на орфограмму жи-ши. Какое правило вы вспоминали, когда выполняли работу?(Жи –ши пиши с буквой и). В каких словах вам встретилось это правило? 17слайд
8. Физ. минутка:
Зажужжали жуки в тишине,
Зажужжали жуки в вышине,
От жужжанья жуков в вышине
Не бывать уж теперь тишине.
9. Дифференциация в связных текстах.
Подумайте, как озаглавить текст, который я вам сейчас прочитаю.(У детей тексты на партах. Они следят по тексту).
Жили – были важный Жук и жадная Жаба. Однажды Жук решил покрасить крышу. Решил попросить краску у Жабы. Жаба ела джем. Увидела, что к ней идет Жук, спрятала джем и сидит. Так и не дала Жуку краску.
Ушел Жук, а Жаба снова стала есть джем.
Тут прилетел Шмель и жужжит:
- Дай джема Жаба!
- Нет у меня джема.
- Ах ты, жадина! – рассердился Шмель.
Вдруг как ужалит Жабу.
А Жаба испугалась и прыг в бочку с желтой краской. Вылезла вся желтая и плачет.
- Пожалейте меня!
Но никому не было жалко жадную, желтую Жабу.
10Анализ прочитанного текста.
Почему никто не пожалел Жабу?
Почему Жаба не хотела делиться?
Назовите слова, в которых есть звуки [ж - ш], некоторые слова вынесем на доску. (Дети называют слова, учитель дает соответствующие карточки со словами, учащиеся выставляют их в 2 столбика на доске по наличию звука[ж] или [ш]).
Вот эти слова:
жили-были ушел
жужжит
ужалит
пожалейте
Чем похожи все слова? (Обозначают действия предметов).
А теперь используя эти слова и некоторые картинки из текста, давайте попробуем пересказать текст.
11 Подведение итогов урока.
Что нового вы узнали на уроке? Какой материал был знаком? Какое правило запомните? (Жи - ши пиши с буквой и).
12 Домашнее задание. Жук и шмель дают вам несложное домашнее задание. На рисунке вы видите изображение наших героев. Раскрасьте их, а на обратной стороне запишите 10 слов, в которых встречаются сочетания жи-ши. Сочетания выделите.
12 Поощрение детей. А в конце занятия наши гости хотят отблагодарить вас за прекрасную работу. На память о нашем занятии вы получаете закладки для книг с изображением жука и шмеля.
