,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Рамешковская СОШ»
п. Рамешки Тверской области
Конспект занятия №1
«Введение. Этимология как раздел лингвистики»
элективного курса «Слово под микроскопом (загадки этимологии)»
Содержание Ход занятия | Презентационное сопровождение |
· Слово учителя Учитель читает наизусть стихотворение Эдуарда Асадова «Слово может согреть…»: Слово может согреть, окрылить и спасти, Осчастливить и льды протаранить. Слово может нам тысячи бед принести, Оскорбить и безжалостно ранить. А поэтому скажем себе сурово: «Чтобы не было в жизни ненужных бед Надо думать, ребята, над каждым словом, Ибо слов невесомых на свете нет!» 30 января 2000года Москва · Беседа - Как бы вы определили основную мысль стихотворения Э. Асадова? - Какое слово в данном стихотворении можно назвать ключевым? - Какие «грани» слова называет поэт? - Согласны ли вы с автором стихотворения? (Приведите примеры из жизни, художественных произведений или из кино). - Какое значение в нашей жизни имеет СЛОВО? · Работа со схемой «Разделы языкознания» - Как бы вы могли прокомментировать данную схему? Какие мысли у вас возникли? Согласны ли вы со словами известного языковеда ? -Почему в центре схемы находится «Слово»? · Слово учителя С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и песни – это язык. А можно ли думать без слов? Всё, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Звук, буква, слово, предложение, текст - это всё язык. Но слово занимает особое место в этой иерархии. Мир слова необъятен: слово можно рассматривать со стороны его звучания и значения, с точки зрения его построения и принадлежности к определённой части речи. Слово – это тайна. -Можете ли вы сказать, что вы постигли тайны слова? -А какова же наша задача? Давайте обратимся к стихотворению Давида Самойлова «Люблю обычные слова…»: Люблю обычные слова, Как неизведанные страны, Они понятны лишь сперва, Потом значенья их туманны. Их протирают, как стекло, И в этом наше ремесло. - Какие слова доказывают мысль о том, что слово - это тайна? - Какие изобразительно-выразительные средства использует автор для доказательства этой мысли? - О каком «ремесле» говорит автор? Это «ремесло» относится и к нам. Мы с вами выступим в роли исследователей и попытаемся проникнуть в тайны слова, разгадать некоторые загадки этой «неизведанной страны» под названием «Слово». Но перед нами снова и снова возникает вопрос: - А в каком ключе мы будем работать? Какие именно тайны разгадывать? · Решение «этимологических задач» Чтобы ответить на эти вопросы, мои дороги исследователи, я предлагаю вам выполнить следующее задание: 1. Как появилось слово «копейка»? Какие однокоренные слова вы можете привести? 2. Являются ли слова «огород», «изгородь», «город» однокоренными? Попробуйте это доказать. 3. Докажите, что между словами «жизнь» и «витамин» есть что-то общее. 4. Что общего между «рубахой» и «рублём»? Примечание: Задания можно выполнять фронтально или в группах. - Что объединяет все эти задания? Мы пытались разгадать происхождение слов. Происхождением слов занимается особая наука. Науку о происхождении слов называют этимологией. Это один из древнейших и один из интереснейших разделов языкознания. Основателями его были древнегреческие философы, в трудах которых появился и сам термин э т и м о л о г и я. -Что же оно означает? Прислушаемся к совету Козьмы Пруткова: «Зри в корень!» -На какие составные части вы разделили бы слово? Какая часть слова кажется вам знакомой? В каких словах мы встречаемся с «похожей» частью? (Лексикология, фразеология, логика, морфология и т. д.) · Лекция учителя Слово «этимология» восходит к двум греческим словам: etimon (etumon)- истина и logos - учение, слово. То есть сначала этимологией называли учение об истине, об истинном значении слов. С развитием науки о языке менялись цели и методы этимологических исследований. В современном языкознании перед учёным, который занимается этимологическим анализом, стоят такие задачи: 1. он находит, когда и где (в каком именно языке и диалекте) появилось слово; 2. устанавливает, из каких частей, по какому образцу оно создано; 3. определяет древнейшее значение слова и т. д. Таким образом, этимология изучает происхождение слов, их первоначальную структуру и родственные связи. Каждый, кто занимается этой наукой, готов повторить слова поэта Всеволода Рождественского: « В соседстве дальних слов я нахожу родство, мне нравится сближать их смысл и расстоянья». Учёные - этимологи нередко открывают родственные связи таких слов, между которыми на первый взгляд, кажется, нет ничего общего. Вот один из примеров, подтверждающих справедливость нашей мысли. · Проблемная ситуация Компанейский и аккомпанировать…Что общего между этими словами? Современный лингвист доказал, что эти слова – дальние родственники. Компанейский (разг.) – любящий быть в компании, а в слове компания этимологически выделяются латинская приставка сот-, со - - вместе и корень pan (от panis – хлеб); компания-буквально «сохлебники».Этимологический корень –pan- мы находим в глаголе аккомпанировать, который первоначально значил «зарабатывать хлеб (или на хлеб) вместе с тем, кто является основным исполнителем номера». Также доказательством служат те самые «задачи», которые вы пытались «решить». Мы часто пытаемся понять, почему тот или иной предмет назван так, а не иначе, почему в разных языках существуют почти одинаковые названия для некоторых вещей, действий, явлений. Наш курс направлен на то, чтобы найти ответы на эти вопросы. Этимология очень тесно связана с орфографией. - Вспомните, что является предметом изучения орфографии? - Какая орфограмма является для вас самой трудной? С чем это связано? Я хочу вам доказать, что знание этимологии слова может помочь избежать орфографических ошибок. · Работа в группах Перед вами слова с пропущенными буквами: в…тамин, с…лдат, м…мориал, п…ртфель, ф…нетика, к…питан. -Как вы напишите эти слова? -Как вы себя проверите? Да, конечно, мы можем обратиться к орфографическому словарю. Но есть и другой путь! Этот путь нам открывает этимология, знание происхождения слова. Витамин - Что такое витамины? Для чего они нужны? Витамин –международный учебный термин, образованный из латинского «вита» -«жизнь» и обозначающий: «вещество, необходимое для жизни».
Солдат -Кто такой солдат? (Наёмник, состоящий на службе за определённую плату, жалованье. -Какая денежная единица существовала в Италии? (Сольдо).Следовательно, солдат – это тот, кому платят сольдо. В русский язык слово пришло через немецкий язык, где оно несколько видоизменилось в «зольдат».
Мемориал -Что такое мемориал? Придумайте словосочетания или предложение с этим словом. ( Мемориальная доска, мемориал братьев Знаменских и т. д.) -Какие однокоренные слова вы можете подобрать?( Мемориальный – служащий для увековечения памяти кого-чего-н.). -Какое ключевое слово встречается в значениях слов «мемориал», «мемориальный».(Память) -Как слово «память» звучит по-английски?(Memory). Слова мемориал, мемориальный, мемуары, мемуарный, меморандум восходят к латинскому корню «memor»(«память»). Портфель -Какие вы можете назвать слова близкие к слову«портфель»? (Портсигар, портмоне). -Что объединяет эти слова? В буквальном смысле «портсигар»-«сигаронос», «портфель»-«сумка для ношения книг и тетрадей», «портмоне» -«сумочка для ношения денег».Все эти слова восходят к латинскому слову porto («ношу»).
Фонетика -Что такое фонетика? Что она изучает? -Как по-гречески «звук»? -Вспомните и запишите как можно больше слов, восходящих к греческому phone («звук»).Магнитофон, микрофон, фонотека, граммофон, стериофонический и т. д.
Капитан - Что общего между словами капитан, капрал, капюшон, капитал, Капитолий, капиталист, Капитолийский (холм в Вашингтоне), капуста? Все эти слова имеют один исторический корень кап - ( от латинского kaput («голова»). Примечание: Задания можно выполнять фронтально или в группах.
· Обобщение - Что интересного вы сегодня узнали? -Какие сведения не были для вас новыми, а какие вы узнали только сегодня? Примечание: обобщение можно также провести в группах, предложив ученикам письменно ответить на вопросы («Конкурс на лучшее обобщение»). Каждая группа получает рейтинговые баллы за работу на занятии. | Слайд №2 Слайд №3 Слайд №4 Слайд №5 Слайд №1 Слайд №6, 7 Слайд №6 Слайд №6 Слайд №7 Слайд №7 Слайд №8 Слайд №9 Слайд №9 Слайд №10 Слайд №11 Слайд №12 Слайд №13 Слайд №14 Слайд №15 Слайд №16 Слайд №17 Слайд №18 Слай №19 |
