Тема: «Школа волшебников»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 73» города Ставрополя

КОНСПЕКТ

ЗАСЕДАНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ «СЧАСТЛИВАЯ СЕМЬЯ»

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ № 8 «РОМАШКА»

ТЕМА: «ШКОЛА ВОЛШЕБНИКОВ»

(МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ)

Педагог-психолог

Ставрополь, 2013

Цель: способствовать взаимному эмоциональному расположению между участниками, зарождению доверия; дать родителям и детям опыт игрового взаимодействия друг с другом.

Задачи:

1) систематизировать и расширять представления детей о школе, вызвать интерес к ней;

2) формировать позитивное отношение к обучению в школе, уважительные, дружеские отношения детей друг к другу, знакомить с правилами поведения в школе;

3) определить мотивационную готовность детей к школе, характер отношения к обучению;

4) диагностика и анализ особенности родительской позиции в ожидании школьной жизни ребенка;

5) закрепление социально-нравственных отношений между взрослыми и детьми.

Материалы и оборудование. Рабочие зоны: учебный класс, поляна отдыха (стулья по кругу). Школьная форма (для девочки и мальчика). Раздаточный материал: бланки «Определение мотивов учения» (автор методики ), схема для зрительной гимнастики. Портфель с школьными принадлежностями (банка варенья, машинка, стационарный дисковый телефон, солнцезащитные очки и т. п.), колокольчик, указка, мешочек с игрушками, три полоски (красного, синего, черного цвета) бумаги, макет школы, доска, клубок ниток. Маркеры синего и красного цветов, три плаката :

СЛАДКИЙ

ШОКОЛАД

Ход заседания:

I. Приветствие педагога-психолога.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие. Хотите узнать куда? Тогда проходите на полянку и устраивайтесь поудобнее. Прежде, чем мы отправимся в путешествие, давайте поприветствуем друг друга.

Пальчиковое упражнение «Здравствуй!»

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!

Пальчиками правой руки по очереди «здороваться» с пальчиками левой, похлопывая друг друга кончиками.

Ой, ребята, судя по всему на этой полянке до нас уже кто-то побывал и оставил странные предметы (дневник, карандаши, краски, пенал, тетради, учебники и т. п.) Как вы думаете, что объединяет все эти предметы?

Ребята, мне кажется, что мы здесь не одни…за нами кто-то наблюдает…(за занавеской прячется кукла Незнайка)

·  Кто это?

·  Почему ему дали такое имя?

·  Как вы думаете, можно Незнайку превратить в Знайку?

·  Как это сделать?

Ребята, Незнайка действительно может превратиться в Знайку. Для этого ему необходимо попасть в особую страну, название которой зашифровано на доске.

Первое задание. Из двух слов: СЛАДКИЙ (красного цв.) и ШОКОЛАД (синего цв.) вы должны составить одно слово. Оно зашифровано цифрами синего и красного цвета.

(дети - пять желающих, выполняют задание у доски)

Итак, название этой страны ШКОЛА.

Ребята, а вы хотите побывать в школе? Тогда все вместе посмотрим внимательно вокруг и найдем ее… Да вот же она! Только это не совсем обычная школа – это «Школа Волшебников» (читают надпись на воротах)!

Дети входят в класс и рассаживаются за парты.

П.-п.: «Ребята, вы уже догадались, что в этой школе учатся не совсем обычные ученики и зовут их …(волшебники), правильно! Смотрите, здесь есть колокольчик. Для чего он нужен в школе? Правильно, когда звенит колокольчик, это означает, что начинается урок.

Итак, мы начинаем наш урок. Покажите мне, пожалуйста, как должны сидеть за партой настоящие ученики (спины прямо, ноги вместе, руки сложили)…молодцы!»

Раздается стук в дверь

П.-п.: Кто бы это мог быть? Войдите, пожалуйста!

Незнайка входит спиной вперед и тащит за собой тяжелый портфель.

Н.: Здравствуйте, Эльфа Рассказовна! Извините, я немного опоздал…(поднимает голову и очень удивляется)…ой, кажется я не туда попал. Мне нужна Школа Волшебников. Ну, я пошел!

П.-п.: Подожди, пожалуйста. Ребята, вы догадались, кто это? Совершенно верно, это наш знакомый Незнайка.

Н.: Ха, меня тут все знают! А…, я все понял. Вы замещаете Эльфу Рассказовну, она опять улетела в командировку в Тридевятое Царство!

П.-п.: А почему ты опоздал?

Н.: Портфель очень тяжелый, еле донес. А еще Старушкам-веселушкам помогал дорогу перейти…вот и опоздал…

П.-п.: Так уж и быть, поверим тебе на слово, вот только почему твой портфель действительно такой тяжелый?! Можно в него заглянуть?

Н.: Конечно можно, мне не жалко!

Педагог-психолог знакомится с содержимым портфеля.

П.-п.: Незнайка, зачем тебе такой большой телефон (достает стационарный дисковый телефон)?

Н.: …Ну, просто мой маленький мобильный телефон все время куда-то теряется… Вот и сегодня утром я его не нашел. Решил этот взять – он большой, чтобы мама не волновалась, когда будет звонить.

П.-п.: А банка варенья тебе для чего?

Н.: Просто я очень сладенькое люблю – много сладенького (смущаясь, опускает глаза в пол). А еще говорят, что от сладкого мозги хорошо работают!

П.-п.: Ребята, а эти предметы тоже можно в школу носить (пистолет, рогатка, машинка, солнцезащитные очки и т. п.)?

Н.: Темные очки – это когда фингал под глазом поставят, их одеваешь – и ничего не видно!

П.-п.: Да, и когда в них смотришь на доску тоже ничего не видно! А где же твои учебники, тетради?

Н.: Не поместились…

П.-п.: Да, если всю эту тяжесть носить в портфеле, точно каждый день опаздывать будешь! Ребята, поможем Незнайке правильно собрать портфель?

Дети вместе с педагогом-психологом собирают портфель. Незнайка всех благодарит и садится за парту.

Итак, продолжаем урок.

Второе задание. Перед вами на столе лежит лист бумаги с картинками. Сейчас я вам расскажу шесть историй про детей, которые ходят в школу. Вам нужно выбрать и отметить на картинках того из детей, с которым вы согласны (который думает так же как вы).

II. Динамическая пауза

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

На четыре – руки шире,

Пять и шесть – тихо сесть.

Ш. Игровое упражнение «Мой образ ребенка-первоклассника»

Родителям предлагается выбрать одного персонажа из набора сюжетно-образных игрушек. В объяснении своего выбора выделить черты, которые могут помогать или затруднять предстоящую учебу в школе. После комментариев родителей предложить всем поставить игрушку на одну из трех цветных полосок – дорожек, ведущих к школе.

Анализ: черная дорожка означает сильное беспокойство родителя с приближением школьной жизни ребенка; синяя дорожка – умеренное; красная – нет особого беспокойства.

Вопрос: от кого или от чего зависит нормальное эмоциональное самочувствие в семье накануне школы?

Н.: Вот такая школа мне нравится, все играют – и взрослые, и дети!

П.-п.: Ребята, посмотрите внимательно на Незнайку… Как вы считаете, он выглядит как настоящий ученик? Что для этого необходимо? (школьная форма) Совершенно верно. Незнайка, почему ты не в форме?

Н.: …Ну, она такая красивая, мама ее постирала, погладила… даже пачкать как-то неловко. То ли дело штаны да футболка!

П.-п.: Штаны и футболку тоже надо стирать и гладить. И вообще, школа – это не только игра, друзья … Это еще и большая ответственность! Ребята, а вы хотите увидеть настоящую школьную форму? (демонстрирует школьную форму для девочек и мальчиков)

Н.: Ой, что-то мне не очень хорошо … пожалуй мне надо отдохнуть, совсем голова кругом пошла от такого количества информации…

П.-п.: Не волнуйся, Незнайка. Выпей водички, приляг и отдохни… (Незнайка выпивает воду и уходит в комнату отдыха)

IV. Игровое упражнение «Связующая нить»

Дети вместе с родителями проходят на поляну отдыха, становятся в большой круг (родитель за ребенком) и по очереди передают друг другу клубок ниток так, чтобы все, кто уже держал клубок, взялись за нить. При этом все высказываются, заканчивая предложение: «Что нужно делать для того, чтобы хорошо учиться в школе?…». Начинает педагог-психолог, показывая тем самым пример. Когда клубок вернется к ведущему, все участники натягивают нить и закрывают глаза, представляя, что они составляют единое целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

П.-п.: Ребята, наш Незнайка там не уснул? Стук в дверь, входит Знайка. Здравствуйте, вы кто?

Н.: Как кто? Вы что меня не узнали? Это же я – Незнайка!

П.-п.: Но Незнайка совсем иначе выглядел … Ты больше на Знайку похож.

Н.: Да я и сам ничего не понял. Выпил воды, заснул, проснулся – и тут такое! Но мне так больше нравится, я даже уроки успел сделать!

П.-п.: Ну, ребята, настоящие чудеса здесь происходят, да? Дорогой Знайка, а для чего тебе такие большие очки?

Н.: Это чтобы умнее быть! Я сам видел в книжках – все ученые в очках!

П.-п.: Ребята, вы тоже так считаете? Получается, что чем больше очки, тем умнее? (рассуждают вместе) Совершенно верно, дело тут не в размере очков, а в причине их появления у человека. Очки нужны тем людям, у кого слабое зрение (плохо видит). А слабеет зрение у того, кто много читает в плохо освещенном месте (при этом еще и лежит, а не сидит); кто долго смотрит телевизор, сидит за компьютером, не делает гимнастику для глаз. Вот, например, как эта! (раздает схему зрительной гимнастики родителям и детям)

V. Завершение

Пальчиковое упражнение «До свидания!»

До свидания, солнце золотое!

До свидания, небо голубое!

До свидания, вольный ветерок!

До свидания, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

До свидания всем говорю!

В конце педагог-психолог желает всем участникам приобрести в школе новых хороших, надежных и верных друзей.