Рабочая программа педагога

«Рекомендовано к утверждению» Руководитель ШМО _____ /_____/ Ф. И.О. Протокол №________ от «_27__» _августа 2012 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ Алешковской СОШ ________/____/ Ф. И.О. «28_»__ августа 2012 г.

«Утверждаю» Директор МОУ Алешковской СОШ ___________/___/ Ф. И.О. Приказ №_82___ от «_30_» августа___2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

элективный курс «В поисках своего призвания»

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № __7_______

от «__30__» августа_2012 г.

2учебный год

Пояснительная записка.

Изменение приоритетов в образовании, переход к личностно-ориентированной модели обучения, к профилизации старшей школы требуют новых подходов к профессиональному самоопределению молодёжи. Институт профессионального самоопределения молодёжи РАО определяет этот процесс как «…формирование личностью своего отношения к профессионально-трудовой среде и способ её самореализации, составную часть целостного жизненного самоопределения».

Сегодня молодёжь видит смысл выбора профессии вне её содержания. На первое место выходят факторы престижа и зарплаты. Разъединение человека и его профессии ведёт к серьёзным внутренним противоречиям, делая человека несчастным, потому что он тратит жизнь на работу, которую не любит.

Демографическая ситуация и ситуация на рынке рабочей силы ставят новые задачи перед психологами, педагогами, социальными работниками – всеми, кто по роду деятельности призван содействовать формированию у молодёжи адекватного представления о себе и своём месте в мире.

Рыночная экономика предполагает экономический и социальный суверенитет личности, свободу выбора для каждого, полную личную ответственность за благополучие своей семьи. Главный принцип – постулат индивидуальности: расчёт на собственные силы, способности, инициативу, творчество, упорство в достижении личных целей. Социальные изменения ставят личность в сложные психологические условия, связанные с процессом изменения общественного сознания. Следствие этого – повышенные требования социальной среды к гибкости человеческого мышления и поведения, к самостоятельности, к новым формам самореализации. Всё это влияет на картину мотивации труда и оценку человеком собственного положения, поэтому нужны дополнительные педагогические средства, помогающие школьникам приобрести навыки принятия решений в ситуации выбора. Одним из таких педагогических средств и является практический курс «В поисках своего призвания», который способен оказать образовательную поддержку в самоопределении молодых людей.

Элективный курс рассчитан на 8 часов. Методический материал – программа практических занятий со старшеклассниками по курсу «В поисках своего призвания» - представляет собой конспекты уроков, написанные в виде сценариев и допускающие возможность их вариативного использования. Описываемые занятия по форме, содержанию и способу организации учебной деятельности, по принципам взаимодействия психолога с учащимися во многом отличаются от традиционных уроков в школе, поскольку основаны, прежде всего, на диалогичности общения, рефлексивной позиции ведущего, безоценочном принятии учащихся.

В результате этих занятий актуализируется процесс профессионального и личностного самоопределения, повышается самооценка, происходит коррекция эмоционального состояния, совершенствуются навыки самопрезентации и уверенного поведения, которые помогут в успешной социальной и профессиональной адаптации.

По окончании курса учащиеся должны приобрести следующие знания, умения и навыки:

-реально представлять свои возможности (что я хочу?);

-знать особенности своей нервной системы (тип темперамента, характер);

-иметь представление о выраженности и структуре способностей (результаты ШТУРа);

-уметь анализировать свои интересы и склонности (что я могу?)

Цель данного элективного курса – профессиональная ориентация учащихся 9 класса. Целью профессиональной ориентации является оказание психологической помощи в выборе профессии с учётом мотивационных, психофизиологических, интеллектуальных, характерологических и эмоциональных особенностей личности, с учётом рынка труда и личных интересов. Профессиональная ориентация рассматривается как средство активизации профессионального самоопределения человека, который рассматривается как субъект профессиональной деятельности. Следовательно, задача профориентации - актуализация ресурсов личности, создание условий для самореализации человека в профессиональной сфере, формирование у него психологической готовности к выбору профессии.

Задачи курса:

- развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления и т. д.), эмоционально-волевой и коммуникативной сферы, мотивации;

- формирование у ученика способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии;

- оказание помощи в выборе профиля класса.

Методическое обеспечение программы

Профориентационные упражнения построены в определённой логической последовательности. От более простых упражнений, носящих скорее ознакомительный характер, к упражнениям, включающим элементы самопознания, и далее – к упражнениям, позволяющим моделировать перспективы профессионального и личностного развития в их целостности.

Реализация программы основывается на следующих педагогических принципах:

·  личностно-ориентированного подхода;

·  природосообразности;

·  культуросообразности;

·  добровольности;

·  систематичности, последовательности и наглядности;

·  свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации.

Методы, используемые при реализации программы:

·  методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);

·  методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);

·  методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).

Профориентационные занятия проводятся в форме:

·  игры;

·  практикума самопознания;

·  анкетирования;

·  групповых бесед;

·  дискуссий;

·  индивидуальных и групповых консультаций.

		Дата по плану	Дата фактически.	Примечания.	Тема урока.	Кол-во час.	Тип урока	Знать и уметь:	Домашнее задание	Использованная литература
	1.	8.09			В поисках своего призвания.	1.	Вводный
	2.	15.09			Основы жизненного и профессионального самоопределения. Смысл и цель жизни человека.	1.	Урок –беседа	Факторы влияющие на выбор профессии		2
	3.	22.09			Определение мотивов выбора профессии (анкетирование).	1.	Урок-практикум (анкетирование)	Выявлять мотивы собственного выбора	Определить мотивы выбора профессии	1, 2.
	4.	29.09			Правила выбора профессии. Ошибки и затруднения при выборе профессии.	1.	Лекция	Правила выбора профессии. Ошибки и затруднения при выборе профессии.	Читать записи	2
	5.	6.10			Отрасли экономики. Классификация профессий. Формула профессии.	1.	Лекция	Отрасли экономики. Классификация профессий. Формула профессии	Читать записи	1, 2.
	6.	13.10			Профессиограмма и психограмма профессии.	1.	Урок-объяснения нового материала	Уметь составлять профессиограмму выбранной специальности		2
	7.	20.10			Выбор и моделирование.	1.	Урок-объяснения нового материала	Моделировать различные ситуации		1
	8.	27.10			Внутренний мир человека и система представлений о себе.	1.	Беседа	Осознанно и объективно относиться к себе		1
	9.	10.11			Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении.	1.	Комбинированный	Влияние психических процессов на выбор профессии	Читать записи	1
	10.	17.11			Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении.	1.	Комбинированный	Влияние психических процессов на выбор профессии	Читать записи	1
	11.	24.11			Определение самооценки	1.	Урок-практикум	Осознанно и объективно относиться к себе		1, 2.
	12.	1.12			Определение склонностей и способностей (тестирование КОС-1).	1.	Урок-практикум	Осознанно и объективно относиться к себе		1, 2.
	13.	8.12			Профессиональные интересы и склонности, их роль в выборе профессии.	1.	Урок-объяснения нового материала	Влияние склонностей на выбор профессии		1
	14.	15.12			Профессиональные интересы и склонности, их роль в выборе профессии.	1.	Комбинированный	Влияние склонностей на выбор профессии	Читать записи	1
	15.	22.12			Темперамент и выбор профессии.	1.	Беседа	Осознанно и объективно относиться к себе		1, 2.
	16.	28.12			Определение темперамента по опроснику Айзенка.	1.	Урок-практикум	Осознанно и объективно относиться к себе		1
	17.	12.01			Значение темперамента и характера в профессиональном самоопределении.	1.	Урок-объяснения нового материала	Значение темперамента и характера в профессиональном самоопределении	Читать записи	2
18.	19.01			Интересы и выбор профессии.	1.	Беседа	Влияние интересов на выбор профессии		2
19.	26.01			Определение интересов (тест «карта интересов»).	1.	Урок-практикум	Осознанно и объективно относиться к себе	Читать записи	1, 2.
	20.	2.02			Склонности и профессиональная направленность.	1.	Беседа	Влияние личных склонностей на профессиональную направленность	Читать записи	1
	21.	9.02			Определение склонностей по опроснику .	1.	Урок-практикум	Осознанно и объективно относиться к себе		1
	22.	16.02			Тестирование «память на образы» и «расстановка числового ряда».	1.	Урок-практикум	Осознанно и объективно относиться к себе		2
	23.	22.02			Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении. Профессиональные и жизненные планы.	1.	Комбинированный	Влияние личных мотивов на проф. самоопределение	Читать записи	1, 2.
	24.	2.03			Здоровье и выбор профессии.	1.	Беседа	Знать особенности своего здоровья которые могут ограничить проф. выбор		1, 2.
	25.	16.03			Профессиональный тип личности.	1.	Урок-объяснения нового материала	Знать свой профессиональный тип личности.	Читать записи	2
	26.	23.03			Тестирование: «Определение профессионального типа личности».	1.	Урок-практикум	Осознанно и объективно относиться к себе		1
	27.	6.04			Профессиональная проба, её роль в профессиональном самоопределении.	1.	Комбинированный	Влияние профессиональной пробы на самоопределение уч-ся.	Читать записи	1, 2.
	28.	13.04			Определение профессиональной готовности (опросник проф. готовности ОПГ).	1.	Урок-практикум	Осознанно и объективно относиться к себе	Читать записи	2
	29.	20.04			Деловая игра «кадровый вопрос».	1.	Урок-деловая игра.			1
	30.	27.04			Как достичь успеха в профессии: профессиональная пригодность, профессиональная деятельность, карьера.	1.	Беседа	Пути достижения высоких проф. результатов, и карьерного роста		1
	31.	4.05			Поддержка друзей.	1.	Беседа			1
	32.	11.05			Заполнение карты самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению.	1.	Урок-практикум	Осознанно и объективно относиться к себе	Читать записи	1
	33.	18.05			Учебные заведения где можно получить выбранную профессию.	1.	Лекция	Учебные заведения где можно получить выбранную профессию.	Читать записи
	34.	25.05			Выбирая профессию - выбираем будущее.	1.	Урок повторительного-обобщения

(В таблице указан номер учебного пособия )

Литература:

1. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам 9 -11 кл. М. «ВАКО» 2006

2. Профессиональное самоопределение школьников. и др. Брянск 1995