Школа — это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать её в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее.
.
Педагогический коллектив МБОУ СОШ № 53 в 2учебном году в своей деятельности руководствовался федеральными и региональными документами: Законом РФ «Об образовании», национальной образовательной инициативой « Наша новая школа», комплексом запланированных мероприятий по модернизации общего образования в Челябинской области на годы (утвержденных приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.2001г. № 02-600), направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», планами работы Управления по делам образования г. Челябинска, планами работы Управления образования Администрации Советского района г. Челябинска. Ориентируясь на основные направления, обозначенные национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», комплексной программой модернизации системы образования, коллективом были определены цели и задачи для создания организационно - управленческих условий достижения качественного образования в текущем учебном году и реализации в 1 классах федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования введенного с сентября 2011 года. Наряду с этим, социальный запрос родителей также требует вариативности образовательных программ, реализуемых образовательным учреждением. Использование сформированной системы педагогического мониторинга и совершенствование профессиональной компетентности педагогического коллектива, как необходимого условия для развития и самореализации всех участников образовательного процесса, способствовали повышению качества образования и конкурентноспособности выпускников школы в современном обществе. Анализ результатов деятельности педагогического коллектива в учебном году определил следующие задачи:
· знакомство с федеральными государственными образовательными стандартами второго поколения основного общего образования и создание условий для дальнейшего их внедрения и реализации в образовательном процессе;
· создание портфолио учителя и ученика как фактора повышения профессиональной компетентности;
· реализация модели внеурочной деятельности учащихся начальной школы как основа приоритетного направления воспитательной системы образовательного учреждения.
и основные направления работы педагогического коллектива:
· формирование набора ключевых компетенций в интеллектуальной, информационно-коммуникационной, гражданско- правовой сферах, определяющих современное качество образования;
· удовлетворение потребностей детей и родителей (законных представителей) в образовательных услугах.
Действующий школьный учебный план, как нормативный документ, сформирован с учетом целей и задач общего образования, основных направлений модернизации общего образования, обеспечивает реализацию ОБУП и имеет свои особенности:
- осуществление национально-региональной образовательной политики, позволяющей формировать и сохранять единое образовательное пространство, а также совершенствовать образовательный процесс;
- реализация федерального и национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта;
- обеспечение и повышение доступности, качества и эффективности общего образования на уровне государственного образовательного стандарта;
- создание благоприятных условий для обучения и развития, учащихся с учетом их психофизических особенностей, учебных способностей и склонностей;
- сохранение здоровья учащихся и формирование навыков здорового образа жизни;
- обеспечение преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования;
- реализация предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов и профильного обучения на старшей ступени общего образования;
- обеспечение социальной защищенности учащихся;
- соблюдение нормативов обязательной и максимальной учебной нагрузки, объема учебного времени, отводимого на выполнение домашнего задания;
- соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования;
- формирование ключевых компетенций;
- усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования;
- обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для субъектов образовательного процесса;
- усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся;
- обеспечение всеобщей компьютерной грамотности;
Особенности использования школьного компонента учебного плана, формируемого участниками образовательного процесса на основе социального заказа в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся.
В учебном году в образовательном учреждении работали 34 педагога. На сегодняшний день имеются вакансии учителей музыки, ИЗО, информатики, высокую нагрузку имеют учителя: русского языка, математики, физики, физической культуры.
Количество аттестованных педагогов составило 75%, в том числе учителей, имеющих высшую квалификационную категорию – 10 человек (29% от общего числа педагогов); первую квалификационную категорию – 12 человек (35%); вторую квалификационную категорию – 2 человека (6%); б/категории – 8 человек (24%, это учителя вновь принятые на работу 4 человека; 2молодых специалиста; 2 педагога имеют стаж работы по занимаемой должности менее двух лет).
Анализ показателей уровня профессионализма и стажа работы педагогических сотрудников предполагает, что в образовательном учреждении трудятся опытные и умелые в области воспитания и обучения педагоги: 46 % - свыше 20 лет, 42 % - от 5 до 20 лет. Данная статистика свидетельствует о высоком уровне профессиональной компетентности педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.
Анализ семей учащихся – микросоциума школы показывает, что он характеризуется следующими признаками: достаточно высоким процентом малообеспеченных (9,9 %), неполных семей (28 %); увеличением количества опекаемых детей, учащихся, состоящих на учете в ОП ПДН. Малообеспеченными считаются семьи, официально состоящие на учете в УСЗН, однако во многих семьях, не состоящих на учете, уровень материальной обеспеченности достаточно низкий и не соответствует установленному прожиточному минимуму. Такие данные предоставляются родителями и свидетельствуют о том, что семей данной категории значительно больше.
Сравнительный анализ социального состава обучающихся позволяет педагогическому коллективу оказывать необходимую помощь детям и семьям группы “социального риска”: обеспечение льготным питанием в школе; выделение новогодних подарков; организация занятости в творческих объединениях по интересам, спортивных секциях (около 65 % учащихся, относящихся к различным категориям, указанным в таблице 1, посещали в этом учебном году объединения ДО); трудоустройство в летний период (индивидуальное – 6 человек; трудовой отряд Главы Администрации Советского района – 18 человек, трудовой отряд Администрации города – 2 человека). В период летней оздоровительной кампании – 2012 организованными формами отдыха были заняты 87 % несовершеннолетних группы “социального риска” (38 % в ГОЛ и ПЛ), а также 80 % несовершеннолетних, состоящих на педагогическом учете в школе.
В течение учебного года проводилась плановая диагностика по математике (5,9,10 классы), по русскому языку (5,9,10 классы), физике (10 классы), обществознание(10 классы). Помимо районного мониторинга были запланированы и проведены диагностические работы по русскому языку, математике, в 6-8 классах, в 9 классах по предметам выбранным для прохождения Г(И)А. План проведения диагностических работ выполнен. Как показали диагностические работы, учащиеся имеют хорошие знания по математике (5,6 классы), русский язык (8 классы), обществознание, биология 10 классы. Слабо написали диагностическую работу учащиеся 10 классов по физике.
Независимая промежуточная аттестация проводилась с 5 по 8, 10 классах. Формы промежуточной аттестации (тестирование, контрольные работы, КИМы в форме ЕГЭ) определялись учителем – предметником с учетом контингента обучающихся, содержанием учебного материала, используемых ими образовательных технологии. Избранная форма аттестации рассматривалась на заседании МО, все виды работ оценивались в пятибалльной системе.
Промежуточная аттестация включала в себя:
диктант по русскому языку в 5,6 классах;
изложение с элементами сочинения в 7 классах;
изложение с грамматическим заданием в 8 классах;
контрольную работу по математике в 5,6 - х, алгебре в 7,8,- х классах с геометрическим заданием;
тест в форме ЕГЭ в 10-х классах по обществознанию и русскому языку математике (по линии РУО), в форме тестов по предметам: химия в 8,102 классах, физика в 7,101 классах, биология в 102;
В целях получения объективных результатов, психологической адаптации учащихся к ГИА аттестационная комиссия состояла из двух преподавателей: учителя — предметника и ассистента — учителя или представителя администрации школы или руководителя методического объединения.
На педагогическом совете школы принято решение засчитать результаты промежуточной аттестации проверки как результаты промежуточной аттестации.
1. Положительные тенденции обусловлены повышением уровня профессионализма педагогов, а также внедрением на уровне педагогического персонала системы мониторинга общей и качественной успеваемости по результатам контрольных работ и промежуточной аттестации по предметам: алгебра, химия, биология. обществознание.
2. Отрицательная тенденция к снижению качества знаний, умений и навыков учащихся наблюдается по предметам физика, частично русский язык (6 классы).
Отрицательные результаты обусловлены:
недостаточным качеством преподавания по физике, русский язык;
не в полном объеме использовались предоставленные часы на ИГЗ для устранения пробелов;
низким уровнем мотивации учащихся 6,72,81 классов;
недостаточно используются активные формы обучения – групповую, парную, индивидуальные формы работы, проблемные уроки, смотры знаний.
3. Результаты промежуточной аттестации показали, что знания и умения, полученные учащимися 5-8,10 классов соответствуют требованиям образовательных программ и ФК ГОС.
В связи с вышеизложенным учебном году необходимо:
1. Повысить уровень профессионального мастерства педагогов через различные формы методической работы направленной на повышение качества преподавания и повышения мотивации к обучению учащихся, так же обеспечение мотивирующей функции административного контроля через посещение уроков с целью выявления ошибок в методике преподавания и оказания методической помощи;
2. Необходимо вынести на предметно-обобщающий контроль русский язык 6 , классах (7 классы в уч. году), физика 101 класс ;
3. В конце первого учебного месяца администрации школы провести срезовые работы по результатам повторения;
4. Провести психологическое исследование на уровень тревожности учащихся 7-х классах в октябре;
5. Обратить внимание на качество подготовки учащихся к промежуточной аттестации по всем предметам, а особо по русскому языку, алгебре в 6-7 классах, физика в 7 классах (учителя – предметники);
6.Проанализировать результаты зачетных мероприятии по предметам с целью выявления тем, по которым выпускниками допущено больше всего ошибок и продумать планирование индивидуально - групповых занятий и проведение уроков - повторения на данные темы учителям - предметникам.
Государственная итоговая аттестация. В учебном году проводилась в 9 классах, параллели 11 классов нет.
1.Учащиеся 9-х классов школы прошли итоговую аттестацию успешно, (абсолютная успеваемость по школе 100%).Учащиеся школы овладели государственными образовательными стандартами основного общего образования.
2. Положительная динамика в подготовке выпускников по истории, обществознанию, математике, химии.
3. Снижение качества подготовки выпускников по русскому языку, технология, физическая культура, биология, физика.
4. Необъективность выставления оценок, при оценивании знаний обучающихся, Большой процент несоответствия составил по технологии - учитель и , физической культуре - учитель , математике - учитель ,биология — учитель А., русский язык - учитель , Выявленные факты являются следствием недостаточности методической работы, направленной на ознакомление учителей с критериями оценивания ответов учащихся, имеет место не обоснованной требовательности учителя к ученику.
Предложения:
1.Необходимо внести соответствующие мероприятия в план методической и контрольно-аналитической деятельности на учебный год направленные на повышение качества преподавания таких предметов как русский язык, литература, биология, физика, физическая культура, технология
2. Внести в план ВШК административный контроль за организацией и проведением предметно-ориентированными курсами по выбору к Г(И)А.
2.Необходимо проанализировать на заседании МО результаты государственной итоговой аттестации в рамках своей школы, а также учесть результаты анализа выполнения экзаменационных работ выпускниками района и наметить пути повышения качества преподавания учебных дисциплин. (руководители МО).
3. Учителям — предметникам:
ñ при организации учебного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся;
ñ для более успешной подготовки выпускников к ГИА каждому учителю необходимо успешно изучить требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования, установленные федеральным компонентом государственного стандарта;
ñ четкая организация индивидуальных и групповых консультации;
ñ включение элементов содержания, проверяемых заданиями экзаменационной работы в рамках Демо-версий в соответствии с кодификатором, в учебные занятия по учебному предмету;
ñ использовать резервное время для обобщения и повторения учебного материала, такое использование резервного времени может обеспечить, не только повторение учебного материала, но и формирование практических умений и навыков у учащихся;
ñ широко использовать современные научнообоснованные технологии подготовки к Г(И)А выпускников 9 классов за курс основной школы ( и ).
В учебном году коллектив школы работал над методической темой: «Совершенствование методов преподавания, повышение уровня компетентности, ответственности педагога и его мотивации к саморазвитию с целью обеспечения качества знаний учащихся», а перед методической службой школы была поставлена основная задача : повышение качества образования через внедрение системы мониторинга и совершенствование профессиональной компетентности педагогического коллектива, как необходимого условия для развития и самореализации всех участников образовательного процесса, повышения их конкурентоспособности в современном обществе с целью обеспечения качества знаний учащихся. Для решения главной задачи повышения качества образования в условиях модернизации, в школе были созданы условия, обеспечивающие необходимое организационно - методическое и достаточное техническое оснащение деятельности каждого педагога:
· составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
· создана и функционирует структура методической службы школы;
· все методические объединения и методический совет школы имели планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
· мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;
· работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
· работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;
А для её реализации были сформулированы следующие задачи:
· знакомство с федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования второго поколения и создание условий для их внедрения и реализации в образовательном процессе (ФГОС НОО);
· создание портфолио учителя, как фактора повышения профессиональной компетентности;
· реализация модели внеурочной деятельности учащихся школы как основы приоритетного направления воспитательной системы образовательного учреждения.
· продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров (используя краткосрочные, дистанционные курсы);
· продолжить диагностирование уровня развития детей, состояние их физического и психического развития.
· изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии.
· активизировать работу учителей над темами самообразования.
· совершенствовать дидактическую подготовку учителей в реализации разноуровневого обучения школьников.
· разнообразить формы методической работы.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
· работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
· работа методического совета – коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей;
· подбор и расстановка кадров;
· повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
· работа с МО, творческими группами учителей – групповая методическая деятельность;
· индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;
· обеспечение методической работы;
· диагностико-аналитическая деятельность, психолого-педагогическая деятельность;
· обновление методической оснащённости кабинетов.
Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:
· спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;
· анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
· выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности
Выводы:
Учителя - предметники в ходе предметной недели проявили хорошие организаторские способности, умение создавать праздничную атмосферу;
Учащиеся показали хорошие знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов;
Интересные разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся, увеличив число участников.
Рекомендации:
1. Ввести в традицию проведение рейтингового опроса учащихся об уровне проведения различных мероприятий в рамках предметных недель.
2. Найти наиболее интересную форму представления творческих работ учащихся и предметных газет.
3. Активнее привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников.
4. При проведении предметной недели информатики и информационных технологий создавать собственные компьютерные проекты в качестве творческой работы.
5. Разработать критерии оценок конкурсов и рефератов.
Рекомендации:
1. Предложить методическим объединениям делать основой своей деятельности работу по созданию межпредметных алгоритмов (связей) по основным темам учебного материала.
2. Более тщательно и конкретно проводить работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.
3. Особое внимание уделять совершенствованию форм и методов организации урока.
4. Уделять большее внимание работе с учителями, имеющими небольшой педагогический опыт.
5. Готовить к печати материал по темам самообразования, интересным формам и методам работы.
Таким образом, признать уровень организации методической работы в образовательном учреждении в учебном году как достаточный и продолжить работу в учебном году над единой методической темой: «Совершенствование методов преподавания, повышение уровня компетентности, ответственности педагога и его мотивации к саморазвитию с целью обеспечения качества знаний учащихся».Цель: Повышение качества общего образования в условиях модернизации образования через создание условий для повышения уровня методического мастерства педагогических работников школы.
Задачи:
· совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями, моделированию мотивации достижения успеха;
· совершенствовать систему работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности;
· продолжить работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта;
· совершенствовать систему мониторинга развития педагогического коллектива;
· активизировать работу учителей над темами по самообразованию;
· разнообразить формы методической работы.
· создание и реализация уровневой модели повышения квалификации, ориентированной на обеспечение готовности педагога к введению ФГОС ООО.
В 2учебном году воспитательная работа школы выстраивалась в соответствии с основными направлениями воспитательной системы школы и задачами, определенными Концепцией воспитания МБОУ СОШ № 53.
Реализация в рамках воспитательной системы школьных целевых программ.
В создании здоровьесберегающих условий в ОУ, формировании и развитии культуры здорового образа жизни были задействованы все участники образовательного процесса, а также сторонние организации. Так в 2012 году в школе началась реализация комплексной программы “Здоровый образ жизни – наш выбор”.
Решение задач гражданско-патриотического воспитания осуществлялось в рамках целевой программы “Гражданином быть обязан” при активном участии и педагогов, и социальных партнеров. Положительными результатами реализации программы можно считать:
1) совершенствование условий гражданско-патриотического воспитания;
2) развитие социального партнерства;
3) укрепление и развитие школьных традиций в рамках гражданско-патриотического воспитания;
4) положительная динамика в формировании и развитии гражданских качеств личности (по результатам проведенных диагностик). Результаты мониторинговых исследований будут представлены ниже в соответствующем разделе.
Достижению задач гражданско-патриотического воспитания способствовало активное участие обучающихся ОУ в соответствующих мероприятиях различных уровней.
Воспитанию социально-активной самостоятельной личности, формированию социальной компетенции межвозрастного взаимодействия обучающихся способствовала деятельность по организации и развитию ученического самоуправления. Она осуществлялась на уровне классных коллективов (функционирование классного самоуправления по направлениям; осуществление помощи классным руководителям) общешкольном уровне (традиционное мероприятие – День самоуправления; заседания министерств по направлениям, участие в планировании, организации и проведении спортивных, общешкольных мероприятий и праздников), а также в ходе реализации образовательной программы дополнительного образования “Мы вместе”.
Обеспечение взаимодействия семьи и школы в образовательном процессе осуществлялось в ходе:
- заседаний общешкольного родительского комитета на уровне директора школы;
- проведения классных родительских собраний и психолого-педагогического просвещения родителей;
- проведения общешкольных родительских конференций и последующих индивидуальных консультаций учителей-предметников с родителями и их детьми по решению существующих проблем в обучении и воспитании;
- участия родителей в классных воспитательных мероприятиях и КТД;
- проведения таких общешкольных мероприятий как праздник “Первого звонка”, “Посвящение в первоклассники”, “Прощание с начальной школой”, “Зарничка – 2012”, “День матери”, “Новый год”, “Последний звонок”, “День Победы” и другие;
- подготовки учащимися реферативно-исследовательских и творческих работ;
- оказания материально-технической помощи школы.
В этом учебном году родительская конференция проводилась в иной форме: общешкольное родительское собрание с презентацией успехов и достижений школы, тематические родительские собрания. В течение года было проведено три собрания для родителей девятиклассников, где рассматривались вопросы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации учащихся, профилактике экстремизма в подростковой среде. Согласно отчетам классных руководителей тематика классных родительских собраний была достаточно разнообразной:
Вывод: В течение года решению поставленных задач способствовали общешкольные воспитательные мероприятия, участие в конкурсах различных уровней, реализация образовательных программ в системе дополнительного образования, реализации классных воспитательных программ, а также содержание учебного процесса. Положительно можно оценить деятельность педагогического коллектива по формированию и развитию навыков ЗОЖ., гражданско-патриотическому воспитанию учащихся, развитию школьного ученического самоуправления. Результаты проведенного мониторинга свидетельствуют об определенных успехах в таких направлениях как гражданско-патриотическое, трудовое, здоровьесбережение.
Предложения:
продолжить работу, направленную на разработку и внедрение новых форм воспитательной работы по всем направлениям;
заместителю директора по ВР, классным руководителям учитывать результаты мониторинга для определения основных направлений в развитии воспитательной системы школы, воспитательных систем классных коллективов, повышения эффективности воспитательного процесса в целом;
администрации школы и классным руководителям активизировать работу с родителями с целью повышения роли семьи в воспитании детей и привлечения родительской общественности к организации учебно-воспитательного процесса;
педагогическому коллективу способствовать повышению качественного уровня подготовки и участия обучающихся в мероприятиях календаря массовых мероприятий.
В учебном году были реализованы такие направления в развитии воспитательной системы школы как апробация модели внеурочной деятельности учащихся школы в условиях введения ФГОС НОО, развитие системы ученического самоуправления на всех уровнях, организация разнообразной общественно значимой и досуговой деятельности, разработка и реализация школьных целевых программ, создание условий для самореализации личности каждого учащегося через совершенствование системы дополнительного образования. С целью изучения динамики изменений на личностном, групповом и коллективном уровнях, эффективности функционирования воспитательной системы школы были проведены запланированные мониторинговые мероприятия. В итоге оценка эффективности ВСШ и степень реализации воспитательных задач в этом учебном году определялась на основе таких критериев: уровень воспитанности обучающихся начальных классов (хороший уровень), динамика положительных изменений в личностном росте обучающихся школы, результативность участия школьников и педагогов в конкурсах и соревнованиях различных уровней.
В целом можно сделать вывод, что деятельность педагогического коллектива способствовала эффективному функционированию воспитательного процесса, развитию личности обучающихся и решению задач воспитания.
В ходе проведенного анализа, с учетом существующих достижений и проблем определены основные направления развития воспитательной системы в учебном году:
Реализация в рамках воспитательной системы школы целевых программ по направлениям воспитательной работы.
Обеспечение использования эффективных форм и методов работы с родителями обучающихся с целью их активного включения образовательный процесс.
Воспитание экологической культуры обучающихся, формирование толерантного сознания и духовно-нравственных качеств личности.
Создание организационно-педагогических, научно-методических условий для перехода на ФГОС в рамках внеурочной деятельности обучающихся основного общего образования.
Повышение профессиональной компетентности педагогов через методическую работу по вопросам анализа и самоанализа в деятельности классных руководителей, обеспечения эффективного взаимодействия с семьями обучающихся.
Выводы:
· Школа находится в режиме стабильного функционирования, осуществляется развитие по стратегически важным направлениям (информатизация, профилизация, здоровьезбережение);
· Школа имеет достаточный потенциал возможностей (кадровый, материально-технический) в достижении поставленных целей;
· Соответствие структуры управления поставленным целям, намечена работа по созданию действующего управляющего совета;
· Увеличилось число педагогов, занимающих позицию управленческую, состоялась передача полномочий руководителям МО;
· Овладение педагогами компетентностным подходом к проектированию и самоанализу своей деятельности (т. е. сначала «выращиваем на себе»);
· Состоялось самоопределение педагогов по направлениям инновационной работы.
Таким образом, деятельность администрации по управлению и контролю обеспечивают стабильное функционирование, и создание условий для развития и обновления школы на достаточном уровне.
Подводя итоги результатов деятельности коллектива школы по основным направлениям, можно сделать вывод, что в основном все мероприятия, направленные на достижение цели выполнены и поставленные задачи решены.
С учетом нерешенных проблем и выявленных недостатков в работе педагогического коллектива определить цель и задачи на учебный год:
Цель: обеспечить качество общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами на основе эффективного использования современных педагогических технологий через развитие личностной образовательной компетентности учащихся, их готовности к непрерывному образованию и самоопределению в условиях модернизации образовательной сферы.
Основные задачи:
Управленческому аппарату | Педагогическому коллективу |
1. Создать условия, обеспечивающие качество общего образования через совершенствование системы педагогического мониторинга и повышение эффективности управленческой деятельности. | 1. Обеспечить достижение качества содержания школьного образования на основе эффективного использования современных педагогических технологий, введения ФГОС НОО. |
2. Активизировать деятельность педагогического коллектива на участие в инновационных процессах и творческой самореализации каждого педагога через повышение ответственности за результаты собственной деятельности. | 2. Повысить уровень профессиональной компетентности через овладение приемами аналитической деятельности, применение оптимальной системы диагностики фактических результатов образования и моделирование мотивации достижения успеха. |
3. Обеспечить условия перехода педагога в зону повышенной мотивации через создание и реализацию уровневой модели повышения квалификации, ориентированной на обеспечение готовности педагога к введению ФГОС ООО. | 3. Включиться в работу временных творческих групп по разработке проекта основной образовательной программы общего образования школы в условиях введения стандартов нового поколения. |
4. Совершенствовать организационно - педагогические условия для реализации системы предпрофильной и профильной подготовки учащихся в рамках модели сетевого взаимодействия ( ЧИПС ). | 3. Обеспечить активную социальную адаптацию учащихся, через разработку профильных образовательных программ на основе интеграции базовых общеобразовательных предметов.. |
Основные направления деятельности ОУ:
· реализация программы развития образовательного учреждения на годы (второй этап).
· формирование системы условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.
· разработка проекта основной образовательной программы основного общего образования школы.
