Методический бюллетень

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КОВЕРНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МЕТОДИЧЕСКИЙ БЮЛЛЕТЕНЬ

(выпуск 1)

Подготовила:

Заведующая ИМДК

п. Ковернино

2011 год

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Методическая служба в современной школе.

2.Нормативно-правовая база методической работы образовательного учреждения.

3.Функции и принципы деятельности методической службы образовательного учреждения.

4.Основные направления деятельности методической службы образовательного учреждения.

5. Основные структурно-функциональные модели методических служб.

6. Что такое единая методическая тема и как организовать работу педагогического коллектива над единой методической темой.

7.Приложение 1

Положение о методической работе в школе

8. Приложение 2

Положениео методическом совете образовательного учреждения

9.Приложение 3

Примерный план работы методического совета

10.Приложение 4

Примерная схема протокола заседания методического совета

15. Приложение 5

Ответственный за выпуск:

, заведующая Информационно-методическим диагностическим кабинетом (ИМДК)

Методическая служба в современной школе

,

заведующая информационно-методическим

диагностическим кабинетом

отдела образования администрации

Ковернинского муниципального района

Основной целью модернизации образования является достижение нового качества образования, отвечающего новым социально-экономическим условиям России и основным направлениям ее развития. Развитие любой территории обеспечивается развитием человеческого ресурса, основу которого определяет образование человека. «Главное преимущество высокоразвитой страны связано с её человеческим потенциалом, во многом определяющимся образованием». Для обеспечения экономического развития страны необходим соответствующий потенциал педагогического корпуса. Это требует не остаточный, а достаточный принцип вложения денежных средств в развитие не столько материально-технического, сколько научно-методического оснащения сферы образования и, прежде всего, системы повышения квалификации педагогических и управленческих кадров. Необходимо действительно понимать, что учитель – «профессия дальнего действия». Результат педагогической деятельности и виден не сразу, а только через определённое время, и длительно формируется, что требует постоянного привнесения в деятельность обоснованных педагогических инноваций, обеспечивающих изменяющиеся представления о формируемом образе современного человека.

Одно из условий реализации этой задачи – обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами, то есть педагогическим работником с новым уровнем личностного и профессионального развития, новым содержанием, дополнительными характеристиками, педагогическими умениями. В связи с этим особую актуальность приобретает методическая работа в образовательном учреждении, которая способствует развитию профессиональной компетентности учителя, его подготовке к педагогической деятельности в новых условиях.

Насколько высок профессионализм педагога, настолько действенна и эффективна методическая служба. Поэтому очень важно правильно простроить методическое пространство образовательного учреждения, обеспечить нормативно-правовую базу методической работы, правильно организовать методическое сопровождение образовательного и воспитательного процессов.

Актуальность проблем обновления методической службы продиктована требованиями времени - переход на единую общенациональную независимую оценку результатов обученности ( введение ЕГЭ), разработка и внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения ( годы), введение новой формы оплаты труда, реализация приоритетного национального проекта «Образование». Методическая служба должна своевременно реагировать на происходящие изменения, активно внедрять инновации, выстраивая свою деятельность в соответствии с приоритетами государства в образовательной политике.

Цель данного выпуска раскрыть цели, задачи и содержание методической работы в образовательном учреждении, познакомить с практическими материалами по деятельности структурных подразделений и примерными локальными актами, регламентирующими деятельность методической службы ОУ, а также с целью оказания помощи образовательным учреждениям по совершенствованию методической работы.

Данный выпуск Методического бюллетеня предназначен для руководителей образовательных учреждений, заместителей директора по учебно-воспитательной и научно-методической работе, курирующих методическую работу и обеспечивающих методическое сопровождение педагогов в школе.

Нормативно-правовая база методической работы образовательного учреждения

Деятельность школьной методической службы регламентируется документами федерального, регионального и муниципального уровней, а также нормативно-правовыми локальными актами общеобразовательного учреждения.

К документам федерального уровня относятся:

- Национальная доктрина образования;

- Закон РФ «Об образовании»;

- Концепция модернизации российского образования до 2010 г.;

- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (утверждена приказом МОиН РФ № 000 от 18.07.02 г.);

- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 03.09.05 г.);

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное Постановлением Правительства РФ № 000 от 19.03.01 г.;

- Федеральные образовательные стандарты общего среднего и среднего (полного общего) образования;

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования;

- Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующие программы общего образования (2004 г.);

- Обязательный минимум содержания общего среднего и среднего (полного) общего образования;

- Положение о Государственной аттестации выпускников 9 иклассов общеобразовательных учреждений РФ;

- Приказ МОиН РФ № 000 от 08.04.05 г. «Об экспертизе учебников»;

- Приказ МОиН РФ № 000 от 09.03.04 г. «Об организации опытно-экспериментальной деятельности в системе образования»;

- инструктивно-методические письма МОиН РФ, регламентирующие преподавание отдельных предметов;

- Приказ МО РФ от 16.08.94 г., определяющий содержательную сферу методической работы в различных областях;

- Письмо МОиН РФ от 16.08.94 г. «О формах организации и направлениях деятельности методических служб в системе образования РФ»;

- Приказ МОиН РФ № 000 от 26.06.00 г. «Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений»;

- Приложение к письму МОиН РФ и профсоюза работников народного образования и науки РФ «Об аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» № 03-8 ин/22-03/11 от 07.02.03 г.;

- письмо Министерства образования Российской Федерации от 09.03.04 г. № ин/42-03 «Рекомендации об организации деятельности муниципальной методической службы в условиях модернизации образования;

- действующие программы и программно-методические материалы для общеобразовательных учреждений, гимназий и лицеев.

К документам муниципального уровня относятся:

·  Положение об информационно-методического диагностического кабинета отдела образования Администрации Ковернинского муниципального района ( приказ № 66/1 от 01.01.2001 г)

·  Положение о районном методическом экспертном совете (РМЭС) информационно-методического диагностического кабинета отдела образования администрации Ковернинского муниципального района

( приказ № 91/3 от 01.01.2001г.)

·  Положение об организации опытно-экспериментальной работы в системе общего среднего образования Ковернинского муниципального района

( приказ № 91/2 от 01.01.2001 г.)

·  Положение о сетевой модели профильного обучения на основе ИУП в образовательном пространстве Ковернинского района ( приказ № 68/2 от 16.г)

·  Положение об опорной (базовой) школе Ковернинского муниципального района ( приказ № 36 от 01.01.2001 г)

·  Положение о профильных классах в общеобразовательных школах Ковернинского района ( приказ № 93 от 04.г)

·  Положение об элективных курсах профильных классов в общеобразовательных учреждениях Ковернинского района ( приказ № 000 от 01.01.2001 г)

·  Положение о предпрофильной подготовке учащихся 8,9 классов муниципальных образовательных учреждений Ковернинского района

( приказ № 98 от 05.г)

·  Положение о портфолио образовательных достижений учащихся муниципальных образовательных учреждений Ковернинского района (приказ № 98/1 от 05.г)

·  Положение о Школе молодого учителя (приказ № 42 от 01.01.2001 г )

·  Положение о районном методическом объединении учителей – предметников (приказ №87 приложение 1 от 01.01.2001г)

·  Положение о проблемной группе учителей (приказ №87 приложение 2 от 01.01.2001г)

·  Положение о творческих группах учителей (приказ №87 приложение 3 от 01.01.2001г)

·  Положение о районном методическом объединении школьных библиотекарей (приказ №87 приложение 4 от 01.01.2001г)

·  Положение о постоянно-действующем семинаре-практикуме (приказ №87 приложение 5 от 01.01.2001г)

·  Положение о районном методическом объединении социальных педагогов, педагогов-психологов, учителей-логопедов (приказ №87 приложение 6 от 01.01.2001г)

·  Положение о районном методическом объединении педагогических работников ДОУ (приказ №87 приложение 7 от 01.01.2001г)

·  Положение о порядке проведения районного этапа олимпиады школьников ( приказ № 98 от 01.01.2001 г.)

·  Положение о проведении районной олимпиады по ОБЖ ( приказ № 74 от 01.01.2001 г)

·  Положение о районных олимпиадах для младших школьников ( приказ № 74/1 от 01.01.2001 г)

·  Положение о межшкольном научном обществе

( приказ № 97/1 от 01.01.2001 г.)

·  Положение о муниципальной аттестационной комиссии ( приказ от 01.01.2001 г)

·  Положение об экспертных группах при муниципальной аттестационной комиссии

·  Положение по аттестации руководящих работников образовательных учреждений ( приказ от 27.09.07 г)

·  Положение о районном конкурсе «Учитель года Ковернинского района» Положение о районном конкурсе «Ученик года Ковернинского района» (приказ № 65 от

·  Положение о районном конкурсе «Молодо, но не зелено» ( приказ № 64/1 от 01.01.2001 г)

К документам школьного уровня относятся:

·  Устав образовательного учреждения

·  Программа развития образовательного учреждения

·  Положение о педагогическом совете образовательного учреждения

·  Положение о методической работе в школе

·  Положение о Методическом совете школы

·  Положение о методическом объединении, творческой группе педагогов ( др. структурных подразделений методической работы).

·  Приказ о создании методических объединений, творческих групп и других объединений педагогов.

·  Приказ о назначении руководителей методических объединений, руководителей творческих групп.

·  Протоколы заседаний педагогического совета, методического совета, заседаний методических объединений педагогов.

·  План и анализ методической работы

·  План работы Методического совета

·  Планы работы МО и ПТГ

·  Перспективный план аттестации и повышения квалификации педагогических работников

Кроме того заместитель директора, курирующий вопросы методической работы должен иметь следующие рабочие материалы:

1.Тема методической работы, ее цель и задачи, приоритетные направления деятельности.

2.План-сетка методической работы на месяц

3. Информационный банк (ИБ) о педагогах: количественный и качественный состав (возраст, образование, специальность, преподаваемый предмет, стаж общий и педагогический, квалификационная категория, повышение квалификации, награды, звания).

4. Сведения о темах самообразования педагогов.

5. Программы исследовательской и опытно-экспериментальной работы.

6. Аналитические материалы результатов контроля за состоянием знаний ( данные срезов, диагностики).

7. Набор учебных программ. Сведения об УМК.

8. План работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами.

9 Программы эксперимента.

10. ИБ «Передовой педагогический опыт».

11. Портфолио педагога.

Функции и принципы деятельности

методической службы образовательного учреждения

Методическая служба общеобразовательного учреждения – это совокупность различных структур и видов деятельности, направленных на удовлетворение и развитие профессиональных потребностей субъектов педагогических практик.

Исходя из определения, школьная методическая служба призвана выполнять следующие функции по отношению:

1)  к конкретному учителю:

·  развитие профессионально-ценностных ориентаций, взглядов, убеждений;

·  развитие мотивов творческой деятельности;

·  развитие профессиональных навыков.

2)  к педагогическому коллективу:

·  консолидация, сплочение коллектива;

·  выработка общих ценностей;

·  стимулирование педагогического творчества и инициатив.

3)  к государственной системе повышения квалификации:

·  осмысление социального заказа, программно-методических требований, инструкций вышестоящих организаций;

·  использование и внедрение в практику работы педагогов достижений педагогической науки и лучшего педагогического опыта.

В основу деятельности школьной методической службы положены следующие принципы:

·  гуманизации – принцип заключается в признании творчески-деятельностной сущности личности. Его реализация предполагает постоянный учет и развитие профессиональных потребностей педагогов, стимулирование учителей к самообразованию, к профессиональному росту;

·  вариативности – признание многообразия повышения профессиональной компетентности педагога и реализация этого многообразия в действительности;

·  адресности –учет индивидуальных интересов, установок, потребностей и возможностей объектов методической поддержки;

·  опережающего характера образовательных программ – этот принцип означает, что реализуемое в системе методической поддержки содержание ориентируется не только на текущие, но и на перспективные потребности школьного образования;

·  разнообразия форм обучения – этот принцип предполагает развитие различных форм повышения профессиональной компетентности педагогических кадров;

·  социального партнерства - привлечение дополнительных ресурсов (кадровых, информационных, образовательных, материальных и финансовых) для повышения профессиональной компетентности педагогов.

Основные направления деятельности методической службы образовательного учреждения

Аналитическая деятельность:

Мониторинг профессиональных и информационных потребностей педагогов; Создание базы данных о педагогических работниках образовательного учреждения; Анализ состояния и результатов методической работы, определение направлений ее совершенствования; Выявление в образовательном процессе затруднений методического характера; Сбор и обработка информации о результатах учебно-воспитательной работы; Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта;

Информационная деятельность:

·  Формирование банка педагогической информации ( нормативно-правой, научно-методической)

·  ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, психологической, методической и научно-популярной литературы;

·  приобщение педагогических и руководящих работников к опыту инновационной деятельности;

·  информирование педагогических работников ОУ о новых направлениях в развитии образования, о содержании образовательных программ, новых учебниках, УМК, рекомендациях, нормативных и локальных актах;

·  создание медиатеки современных учебно-методических материалов, осуществление информационно-библиографической деятельности;

Организационно-методическая:

Изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогам в период подготовки к аттестации, межаттестационный и межкурсовой периоды; Планирование курсовой подготовки; Организация работы методических объединений; Методическое сопровождение профильного обучения; Методическое сопровождение подготовки педагогических работников к проведению ЕГЭ; Обеспечение комплектования фонда учебников, УМК. Координация методической деятельности с Управлением образования, информационно-диагностическим кабинетом;

Консультационная деятельность:

Организация консультационной работы для педагогических работников; Популяризация результатов новейших педагогических и психологических исследований;

Основные структурно-функциональные модели

методических служб

1-я модель

 

 

2-я модель

 

3-модель

 

 

Деятельность педагогов по самообразованию

 

Все структурные элементы методической службы и основные формы методической работы должны регламентироваться локальными актами общеобразовательного учреждения (положениями, инструкциями и т. д.).

Рассмотрим деятельность некоторых структурных подразделений школьной методической службы более подробно.

Методический совет – коллегиальный орган, координирующий методическую работу общеобразовательного учреждения, способствующий решению приоритетных психолого-педагогических и информационно-методических проблем образования, руководящий работой различных подразделений общеобразовательного учреждения по обеспечению образовательной программы.

Деятельность методического совета ОУ регламентируется положением, приказом по школе, которым утверждается состав и председатель методического совета.

В состав методического совета могут входить: директор, заместитель директора по научно-методической работе, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, руководители кафедр, методических объединений, творческих групп, психолог, социальный педагог, библиотекарь и др. Состав методического совета указывается в положении, персональный состав ежегодно утверждается приказом по ОУ

Функции методического совета ОУ:

·  координация деятельности структурных подразделений ОУ (кафедр, ШМО, творческих групп, психолого-педагогической службы, библиотеки и т. д.);

·  работа над реализацией единой методической темы школы, определение целей и способов ее достижения;

·  учебно-методическое, материально-техническое обеспечение новых курсов, программ;

·  руководство и помощь педагогам в самообразовании, определение форм и методов повышения квалификации учителей;

·  организация работы с молодыми учителями;

·  организация управления инновационными процессами в школе;

·  разработка, корректировка и анализ реализации образовательной программы школы;

·  организация изучения, обобщения и распространения актуального педагогического опыта учителей школы;

·  организация педагогических советов, семинаров, научно-практических конференций, педагогических чтений в образовательном учреждении;

·  организация диагностики преподавания и качества образовательного процесса;

·  анализ деятельности педагогов при подготовке к аттестации;

·  связь с научно-методическим центром.

В некоторых школах создаются научно-методические советы. Особенность научно-методического совета заключается в том, что в его функции входит организация и координация научно-исследовательской и экспериментальной работы, в его составе должны быть представлены ученые.

Работа методического совета осуществляется по плану, который составляется на учебный год и является частью плана работы общеобразовательного учреждения.

Школьное методическое объединение – это коллегиальный орган, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей и развитию их творческого потенциала.

Творческая группа – добровольное объединение учителей-единомышленников, разрабатывающих подходы к решению проблемы. Деятельность творческой группы всегда направлена на создание конкретного педагогического продукта: авторской или адаптированной программы, дидактического материала, методических рекомендаций, календарно-тематического планирования, цикла (серии) уроков, на внедрении технологии т. д.

Функционирование творческой группы регламентируется положением. К документации творческой группы относятся: Положение о творческой группе, приказ о создании творческой группы (о назначении руководителя), план работы творческой группы на учебный год, анализ деятельности творческой группы.

Школа молодого специалиста (учителя) - форма организации работы с молодыми специалистами (педагогический стаж до 3 лет), направленная на их адаптацию в педагогическом коллективе, самоутверждение, повышение их компетентности и профессионализма. Руководит школой молодого учителя в ОУ заместитель директора или опытный педагог. Документация школы молодого специалиста: Положение о Школе молодого специалиста, план работы на учебный год, протоколы заседания, анализ деятельности.

Целесообразно завершать работу школы молодого специалиста своеобразным творческим отчетом молодого учителя (открытый урок, открытое внеклассное мероприятие, заседание школьного кружка, выступление на МО, педагогических чтениях и т. д.). это позволит оценить эффективность работы школы молодого специалиста и раскрыть творческий потенциал начинающих педагогов.

Формы методической работы могут быть разнообразными, они зависят от ее содержания, профессиональных возможностей, образовательных потребностей и интересов учителей.

Что такое единая методическая тема и как организовать работу педагогического коллектива над единой методической темой

Единая методическая тема – это коллективный поиск решения научно-методической проблемы, который позволяет повысить уровень подготовки и мастерства педагогов, повысить качество обучения и воспитания.

Единая методическая тема определяется для всего педагогического коллектива на 3-5 лет. При ее определении руководствуются интересами и возможностями педагогического и детского коллективов, актуальностью в современных условиях, региональными особенностями, степенью разработки данной проблемы в теории и методике обучения и воспитания. Очень важно, чтобы методическая тема охватывала как учебную, так и внеурочную воспитательную работу. Самого серьезного внимания требует формулировка темы, в которой сочетается конкретность и широта.

Работа над единой методической темой проходит поэтапно:

1 этап (соответствует первому году работы над единой методической темой) – осуществляется организационная работа:

- изучение документации, методической литературы по проблеме;

- определение тематики педагогических советов, теоретических семинаров и психологических практикумов;

- формулировка методических тем школьных методических объединений (кафедр);

- разработка индивидуальных тем самообразования;

- составление плана-графика контроля.

2 этап (соответствует второму году работы над единой методической темой) – осуществляется оказание помощи по внедрению новых идей:

- практическое обучение учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования по вопросам единой методической темы;

- апробация новых методов и приемов;

- - организация внутришкольной модели повышения квалификации по вопросам единой методической темы (круглые столы, семинары, игры и т. д.);

- реализация плана-графика контроля (изучение уровня внедрения новых подходов и путей реализации темы в практической деятельности).

3 этап – сбор и обработка полученной информации:

- сбор и первичная обработка информации о результатах работы над единой методической темой руководителями ШМО (кафедр), творческих групп;

- обработка информации для дальнейшего управления;

- принятие конкретных решений, разработка рекомендаций, корректировка плана работы над единой методической темой с учетом полученных результатов.

4 этап – обобщение результатов деятельности:

- обобщение опыта работы педагогов ОУ по выбранной теме в форме открытых уроков, самообобщения и презентации опыта, мастер-класса, выставки и т. д.;

- активное внедрение опыта.

5 этап – завершающий, который включает:

- анализ работы педагогического коллектива над единой методической темой (заседания ШМО, методического совета, педагогический совет, конференция);

- сбор и систематизация материалов по вопросам единой методической темы (хранится в методическом кабинете);

- определение перспектив дальнейшего развития.

Приложение 1

Примерное Положение о методической работе в школе

1.Общие положения

  Методическая работа - это целостная система мер и мероприятий, основанных на достижениях современной науки и передовом инновационном опыте, направленная на повышение профессиональной компетенции, квалификации, мастерства и творческого потенциала каждого учителя и педагогического коллектива в целом.

  Данное Положение определяет цели, задачи, формы организации методической работы школы; компетенцию и обязанности участников методической работы школы; документацию.

  Положение о методической работе в школе разработано на основе Положения об общеобразовательной школе, основных нормативных документов Министерства образования и Закона РФ «Об образовании».

Цели и задачи методической работы в школе

  Целью методической работы в школе является повышение профессиональной культуры учителя и педагогического мастерства для сохранения стабильных положительных результатов обучения и воспитания обучающихся.

  Задачи методической работы в школе:

·  По отношению к педагогам:

  Повышения уровня педагогических знаний.

  Изучение и использование в своей профессиональной деятельности современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания.

  Развитие инициативы и творческого потенциала педагогов;

  Повышение уровня педагогического мастерства, в том числе и педагогические техники.

  Создание условий к самообразованию педагогов.

  Формирование устойчивых профессиональных ценностей и взглядов.

  Изучение и использование на практике современных способов диагностирования ученической успешности.

  Изучение и использование современных методик воспитания.

  Поддержка педагогов-инноваторов, реализующих авторские программы, курсы, пособия; участвующих в районных, областных, региональных конкурсах педагогического мастерства.

  Организация информационного обеспечения учебно-воспитательного процесса.

·  По отношению к педагогическому коллективу:

  Согласование понятий, ценностей и представлений, выработка единой педагогической позиции.

  Сохранение и поддержка традиций педагогического коллектива.

  Организационная, педагогическая и содержательная поддержка экспериментальной и инновационной деятельности.

  Организация и стимулирование общественно-педагогической деятельности педагогов.

  Создание условий для зарождения, оценки и реализации ценного педагогического опыта.

Организация методической работы в школе

  Методической работа строится на основе:

·  Проблемно-диагностической основе

·  Коллективного и индивидуального планирования

·  Системного подхода

·  Отслеживания и непрерывного анализа результатов

·  Стимулирования и создания условий для профессионального совершенствования педагогов

  Руководит методической работой школы заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Нормативно-правовая база методической работы школы

  Основой организации методической работы являются следующие документы:

  Положение о методической работе в школе

  Положение о методическом совете школы

  Положение о методическом объединении, творческой группе педагогов

  Приказ о создании методических объединений, творческих групп и других объединений педагогов.

  Приказ о назначении руководителей методических объединений, руководителей творческих групп.

  Тема методической работы, ее цель и задачи, приоритетные направления деятельности

  План методической работы школы на год

  План-сетка методической работы на месяц

  Анализ методической работы школы за год

5.1.10. План работы Методического совета

5.1.11. Протоколы Методического совета

5.1.12. Планы работы ШМО, ПТГ, протоколы заседаний.

5.1.13. Информационный банк (ИБ) об учителях: количественный и качественный состав (возраст, образование, специальность, преподаваемый предмет, стаж общий и педагогический, квалификационная категория, повышение квалификации, награды, звания).

5.1.14. Сведения о темах самообразования педагогов.

5.1.15. Перспективный план аттестации учителей, график прохождения аттестации на текущий год.

5.1.16. Перспективный план повышения квалификации педагогов.

5.1.17. Программы исследовательской и опытно-экспериментальной работы.

5.1.18. Аналитические материалы результатов контроля за состоянием знаний ( данные срезов, диагностики).

5.1.19. Набор учебных программ.

5.1.20. План работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами.

5.1.21. Программы эксперимента.

5.1.22. ИБ «Передовой педагогический опыт».

5.1.23. Портфолио на каждого педагога.

Приложение 2

Примерное Положение

о методическом совете образовательного учреждения

Общие положения

  Методический совет (МС) школы – коллективный орган управления методической работой школы.

  Цель деятельности МС - координация деятельности методических объединений учителей по развитию методического обеспечения образовательного процесса, инновационной и опытно-экспериментальной деятельности школы.

  Настоящее Положение определяет функции, состав и организацию работы МС по управлению образовательным процессом в школе.

  Настоящее Положение принимается, изменения и дополнения в него вносятся решением педагогического совета школы.

Задачи и функции МС

  Вырабатывает предложения по развитию школы, отдельных ее участков.

  Обеспечивает методическое сопровождение образовательной программы школы.

  Занимается вопросами совершенствования содержания образования, внедрением новых образовательных технологий в учебный процесс и анализом эффективности их использования.

  Организует изучение профессиональных интересов, личностных потребностей и затруднений учителей.

  Участвует в подготовке и проведении педагогического совета.

  Изучает и анализирует состояние методической работы в ОУ.

  Определяет целесообразность, качество и необходимость внедрения новых образовательных программ.

  Помогают творческим объединениям педагогов школы в разработке, экспертизе и реализации планов методической, научной, инновационной и экспериментальной деятельности.

  Участвует в экспертизе деятельности и документальном обеспечении аттестации педагогических кадров.

  Определяет планы работы, программы и деятельность по повышению квалификации педагогических кадров.

  Совместно с администрацией школы и общественно-педагогическими формированиями школы разрабатывает и осуществляет экспертизу материалов для проведения профессиональных конкурсов.

  Организует работу по экспертизе, оценке, обобщению и распространению передового педагогического опыта.

  Участвует в работе по созданию информационной базы и информационного банка по разделам профессиональной деятельности педагога.

  Координирует и оценивает деятельность школьных методических объединений .

  Разрабатывает план-график открытых мероприятий и участвует в их реализации.

  Вносит предложения по стимулированию и оценке инновационной деятельности педагогов.

Состав методического совета

  В состав методического совета школы входят представители:

·  Администрации школы

·  Руководители предметных методических объединений ( из числа опытных педагогов высшей и I квалификационной категории)

·  Педагоги высшей и I квалификационной категории.

·  Председатели временных и постоянных творческих групп.

  Члены методического совета школы избираются на заседаниях совета в начале учебного года.

  При необходимости МС создает временные творческо-инициативные группы по различным направлениям методической работы.

  Председателем методического совета является заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе.

Содержание деятельности методического совета

5.1. В своей деятельности методический совет подотчетен Педагогическому совету школы, несет ответственность за вынесенные решения и их реализацию.

5.2. Решения совета принимаются на его заседаниях в присутствии не менее 2/3 членов, если за него проголосовало более половины присутствующих.

5.3. Периодичность методического совета определяется его членами по мере необходимости ( не менее 4 раз в год).

5.4. Планирование работы МС исходит из ориентации школы на наиболее актуальные социально-педагогические, методические проблемы с учетом темы, над которой работает школа.

5.5.При планировании тематики заседаний МС должны быть выдержаны следующие требования:

·  Актуальность

·  Практическая значимость

·  Современность

·  Научность

5.6. Документация МС:

Положение о методическом совете школы Приказ об утверждении состава МС

План работы МС школы на год Протоколы заседаний МС

Приложение 3

Примерный план работы методического совета

Заседание 1.

1.Программно-методическое обеспечение учебного плана. Уточнение и корректировка УМК.

2.Анализ работы методической службы на учебный год.

3.Цели и задачи методической работы на учебный год.

4.Утверждение плана работы на новый учебный год.

5.Утверждение и корректировка программ и элективных курсов учителей гимназии.

6.Подготовка образовательного учреждения к процедуре аттестации в учебном году.

Заседание 2.

1.Стандарт общего образования: концепция государственных стандартов общего образования второго поколения.

2.Приоритетный национальный проект «Образование» как средство выявления и поддержки инновационных образовательных процессов.

3.Методическое сопровождение учебного процесса в профильных классах (индивидуальный учебный план).

4.Новинки методической литературы.

Заседание 3.

1.Новые подходы к оценке учебных достижений обучающихся в условиях профильного обучения.

2.Оценка качества гимназического образования. анализ результатов работы по итогам первого полугодия по реализации образовательной программы.

3.Анализ результатов диагностики в 10 классах (промежуточные итоги работы по индивидуальному учебному плану).

Заседание 4.

1.Анализ условий, созданных в образовательном учреждении для реализации основных положений программы развития. Перспективы планирования деятельности на учебный год.

2.О внесении актуального педагогического опыта в школьный банк.

3.Об итогах аттестационных мероприятий в гимназии.

4.Технология анализа итогов учебного года.

Все заседания методического совета обязательно протоколируются. Нумерация протоколов начинается с начала учебного года (с августа). В протоколе в обязательном порядке фиксируется основное содержание выступлений и принимаемые решения. Протоколы подписываются председателем методического совета и секретарем. Детой протокола является дата заседания.

В общеобразовательном учреждении ведется книга протоколов методического совета, которая пронумеровывается, прошнуровывается, скрепляется подписью руководителя и печатью учреждения и хранится в методическом кабинете.

Наряду с протоколами в общеобразовательном учреждении может быть папка с материалами приложений методического совета, где размещаются выступления, доклады, рецензии на программы и т. д. (в этом случае в протоколе делается пометка: «Материалы выступления прилагаются»).

Приложение 4

Примерная схема протокола

заседания методического совета

Протокол № ___

Заседания методического совета

образовательного учреждения (название)

27 ноября 2008 года

Присутствовали: 10 человек

Повестка заседания

1.Пути преодоления учебных перегрузок учащихся.

2.Единый государственный экзамен. Подготовка школы к участию в эксперименте.

3.Использование новых информационных технологий в аналитической работе учителя.

Слушали по первому вопросу: заместителя директора по УВР, которая предложила вниманию членов МС школы результаты наблюдений, определяющие некоторые причины перегрузок учащихся (текст выступлений прилагается).

Выступили: председатель МО учителей начальных классов определила причины перегрузок учащихся и предложила некоторые способы преодоления данного негативного факта (текст выступления прилагается).

Слушали по второму вопросу: директора школы, которая ознакомила членов МС с основными нормативно-правовыми документами, регламентирующими организацию и проведение эксперимента по проведению ЕГЭ 9материалы прилагаются).

Выступили:

- председатель МО учителей естественнонаучного цикла предложила вниманию членов МС школы Целевой программы по подготовке школы к участию в эксперименте по проведению ЕГЭ (проект программы прилагается);

- председатель МО учителей математики, физики, информатики предложила предоставить учителям математики работающим в 11 классах, дополнительные часы для проведения подготовки учащихся по технологии тестирования.

Слушали по третьему вопросу: заместителя директора школы по УВР, которая предложила вниманию членов методического совета новые способы обработки результатов диагностики различных сторон учебного процесса.

Решение:

1.Принять во внимание данные о причинах перегрузок учащихся.

2.Всем методическим объединениям школы продолжить наблюдения за причинами перегрузок учащихся.

3.Обсудить на заседаниях МО и использовать на практике рекомендации по преодолению причин перегрузок учащихся.

4.Принять за основу проект Целевой программы по подготовке к участию в эксперименте по проведению ЕГЭ.

5.Учителям (Ф. И.О.) подготовить и представить для рассмотрения предметного МО рабочую программу подготовки учащихся 11 классов к участию в ЕГЭ.

6.

Председатель Методического совета _______________________

Секретарь Методического совета __________________________

П р и м е ч а н и е. к протоколу должна прилагаться папка с выступлениями.

Приложение 5

Методические рекомендации

по организации работы - методического совета

ТИПОЛОГИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ СОВЕТОВ

По методике подготовки и проведения

Традиционные классические	Нетрадиционные

 

По форме (традиционные)

 

По форме (нетрадиционные)

По составу участников

 

Традиционные (авторитарные, догматические) методические советы отличаются преимущественным применением словесных методов, традиционным характером содержания, авторитарным стилем общения.

Интенсифицированная форма традиционного методсовета - семинар-практикум. Проводится в форме группового занятия для повышения квалификации педагогов. Подготовка требует предварительного изучения литературы по проблеме. Все участники активно обсуждают поставленные вопросы.

Основные формы нетрадиционных методических советов: деловая игра в форме коллективного творческого дела; круглый стол; диспут; дискуссия; конференция творческий отчет; презентация; аукцион; фестиваль.

·  Методический совет в форме КТД предполагает активное сотрудничество всех педагогов на пути достижения поставленной цели. Используется эта форма с целью активизации поиска и выявления новых оригинальных решений теоретических и практических проблем.

·  Методический совет-презентация проводится для официального представления новых программ, учебников, учебных кабинетов, методической литературы.

·  Методический совет-конкурс проводится с целью подведения конкурсов мастерства в педагогическом коллективе.

·  Методический совет-конференция предполагает глубокое и всестороннее обсуждение определенной темы при активном участии педагогов школы.

·  Методический совет-аукцион рассматривает множество методик , методических приемов по решению определенной проблемы. Он может быть проведен в форме «защиты проектов», способствующей развитию инициативы, самостоятельности, творчества педагогов. Участники «покупают» наиболее жизнеспособные идеи.

·  Методический совет-фестиваль проходит как широкий общественный смотр достижений, как праздник, сопровождающийся показом, смотром форм, методов, приемов, средств обучения в разнообразии художественного оформления.

·  Методический совет-деловая игра - обучающая форма, в которой каждому участнику отводится определенная роль. Деловая игра учит анализировать и решать сложные проблемы. При обсуждении проблем актуально поведение участников, отношения между ними, их тон, мимика, интонация. Одна из форм-«мозговая атака».