Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

1.7 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.7.1 ТЕМАТИКА И ПЛАНЫ АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

(ПР, СМ, ЛБ ) ПО ИЗУЧЕННОМУ МАТЕРИАЛУ

План последовательного проведения
практических занятий.

Практическое занятие 1.

Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.

План:

определение и характеристика критических ситуаций;

характеристика вариантов поведения человека;

определение и характеристика экстремальных ситуаций;

особенности влияния факторов экстремальных ситуаций на поведение человека.

Вопросы для коллективного обсуждения:

оптимальный вариант повеления человека в критических и экстремальных ситуациях. Обоснование.

Задание для самостоятельной работы:

возможные последствия действия на человека условий экстремальной ситуации.

Литература:

, , Экология человека. – М.: 2001. Александровский в экстремальных ситуациях. – М.: 2003.

Практическое занятие 2.

Современный экологический кризис и пути его преодоления.

План:

экологический кризис: миф и реальность;

предпосылки возникновения экологического кризиса;

Вопросы для коллективного обсуждения:

доля антропогенного воздействия в возникновении экологического кризиса.

Задание для самостоятельной работы:

пути преодоления экологического кризиса

Литература:

1. Исторические корни нашего экологического кризиса // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. – М.,1990.

2. Этика экологической ответственности. – М., 1990.

3. Благоговение перед жизнью. – М.,1992.

Практическое занятие 3.

Тема: Элементы экологической психологии.

План:

- причины возникновения экологической психологии;

- этапы развития;

- различные подходы к определению предмета экологической психологии.

Вопросы для коллективного обсуждения:

- обоснованность деления дисциплины на: экологическую психологию, психологическую экологию и психологию окружающей среды.

Задание для самостоятельной работы:

- характеристика процесса восприятия.

Литература:

1. , Социальная экология: Учебное пособие для педагогических вузов. – М.: Академия, 2000.

2. Этика экологической ответственности. – М., 1990.

Практическое занятие 4.

Становление взаимоотношений человека и природы на заре истории цивилизации.

План:

освоение природы человеком,

особенности восприятия природы первобытными людьми,

особенности восприятия природы в эпоху античности.

Вопросы для коллективного обсуждения:

-  теоцентризм.

Задание для самостоятельной работы:

-  становление экологического сознания.

Литература:

1.  Тайлор культура.- М.,1989.

2.  Леви-брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении.- М.,1994.

Практическое занятие 5.

Этический аспект взаимоотношений человека и природы (4 часа).

План:

понятие экологической этики;

основные этико-экологические доктрины взаимоотношений человека и природы: антропоцентризм и натуроцентризм.

Вопросы для коллективного обсуждения:

-  сущность антропоцентризма;

-  сущность экоцентризма.

Задание для самостоятельной работы:

-  сущность натуроцентризма.

Литература:

1.  Бердяев свободы. Смысл творчества. – М., 1989.

2.  Существует ли экологическая этика? // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. – М., 1990.

3.  Благоговение перед жизнью. – М., 1992.

Практическое занятие 6.

Проблема формирования экологической культуры.

План:

-  предпосылки формирования экологической культуры;

-  экологическое воспитание и экологическое образование как важнейшие составляющие формирования экологической культуры;

-  принципы и модели экологического образования.

Вопросы для коллективного обсуждения:

-  проблемы экологического образования в средней и высшей школе.

Задание для самостоятельной работы:

-  выбор наиболее оптимальной модели экологического образования. Обоснование.

Литература:

1.  Малицов основы экологического образования // Экологическое образование и устойчивое развитие. – М., 1995.

2.  Моисеев развитие и экологическое образование // Философские аспекты социальной экологии. – М., 1996.

3.  , Социальная экология: Учебное пособие для педагогических вузов. – М.: Академия, 2000.

Практическое занятие 7.

Учение Вернадского о ноосфере. Концепция устойчивого развития.

План:

-  проблема оптимизации взаимоотношений общества и природы;

-  этапы перехода человечества к ноосфере;

-  концепция устойчивого развития.

Вопросы для коллективного обсуждения:

-  различные взгляды на термин «устойчивое развитие».

Задание для самостоятельной работы:

-  определение важнейшей составляющей перехода человечества к ноосфере.

Литература:

1.  Воронков общая, социальная, прикладная. – М.,2000.

2.  Казначеев о биосфере и ноосфере. – М.,1989.

Практическое занятие 8.

Воздействие человека на природу.

План:

-  техногенные нагрузки на природу и их оценка;

-  изменение природных систем под воздействием человека;

-  последствия антропогенных изменений природы.

Вопросы для коллективного обсуждения:

-  экологический риск и возникновение острых экологических ситуаций.

Задание для самостоятельной работы:

-  социально-экологические последствия антропогенных изменений экосистем и их оценка.

Литература:

1.  , , Экология человека. – М.: 2001.

2.  Моисеев развитие и экологическое образование // Философские аспекты социальной экологии. – М., 1996.

3.  Существует ли экологическая этика? // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. – М., 1990.

Практическое занятие 9.

Экологические проблемы различных видов природопользования.

План:

-  классификация природных ресурсов; природно-ресурсный потенциал; кадастр;

-  возрастание объемов использования ресурсов;

-  ресурсные циклы;

-  методы получения энергии, достоинства и недостатки, процентное соотношение, оказываемые виды воздействий на среду обитания.

Вопросы для коллективного обсуждения:

-  ядерная энергетика, факторы риска функционирования АЭС вблизи больших городов;

-  альтернативные источники энергии.

Задание для самостоятельной работы:

-  проблемы захоронения и утилизации радиоактивных отходов; пути их решения.

Литература:

1.  Воронков общая, социальная, прикладная. – М.,2000.

2.  , Социальная экология: Учебное пособие для педагогических вузов. – М.: Академия, 2000.

Практическое занятие 10.

Охрана природы и окружающей среды (4 часа).

План:

-  принципы охраны природы;

-  основные формы охраняемых территорий;

-  необходимость нормирования допустимых нагрузок на природу;

-  выполнение природоохранных норм и правил.

Вопросы для коллективного обсуждения:

-  эффективность имеющихся средств и возможностей охраны природы;

-  необходимость рассмотрения ресурсов как экономической категории

Задание для самостоятельной работы:

-  экономический механизм охраны окружающей среды;

-  ресурсно-экологический потенциал ландшафтов; принципы и пути его рационального использования.

Литература:

1. Воронков общая, социальная, прикладная. – М.,2000.

2. Малицов основы экологического образования // Экологическое образование и устойчивое развитие. – М., 1995.

3. Моисеев развитие и экологическое образование // Философские аспекты социальной экологии. – М., 1996.

4. , Социальная экология: Учебное пособие для педагогических вузов. – М.: Академия, 2000.

Практическое занятие 11.

Управление природопользованием.

План:

-  определение объекта, субъекта управления;

-  сущность управленческой деятельности.

Вопросы для коллективного обсуждения:

-  экологическая политика.

Задание для самостоятельной работы:

-  природоохранная деятельность предприятий.

Литература:

1. Воронков общая, социальная, прикладная. – М.,2000.

2. , Социальная экология: Учебное пособие для педагогических вузов. – М.: Академия, 2000.

Практическое занятие 12.

Тема: Экологическая экспертиза и ОВОС.

План:

- функции экологической экспертизы;

- функции ОВОС

- понятие зоны воздействия предприятия;

- класс опасности предприятия;

- последствия превышения ПДВ и ПДС.

Вопросы для коллективного обсуждения:

- эффективность экологической экспертизы и процедуры ОВОС.

Задание для самостоятельной работы:

- экологическое сопровождение хозяйственной деятельности: определение; этапы хозяйственной деятельности и виды ЭСХД.

Литература:

1. Экология и экономика природопользования: Учеб. пособие для ВУЗов / , . – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

2. Курс инженерной экологии: Учебник для ВУЗов / , ; Под. Редакцией . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 2001.

1.7.2 Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

Характеристика критических и экстремальных ситуаций. Основные отличия. Варианты поведения человека в критических и экстремальных ситуациях. Каково соотношение реактивного и активного составляющих компонентов поведения в различных его вариантах? Что такое экологическая культура? В чем принципы экологического образования? Перечислите модели экологического образования. Что такое устойчивое развитие? Каковы основные идеи концепции устойчивого развития? Каковы проблемы реализации программы устойчивого развития? Как происходит реализация направлений концепции устойчивого развития в России? Какие вы знаете виды кадастра? Почему происходит возрастание объемов использования природных ресурсов? Кто отвечает за выполнение природоохранных норм и правил? Перечислите районы России с острой и критической экологической ситуацией. Что такое зона экологического бедствия? В чем заключается опасность хранения ядерных отходов? Какие сложности возникают при утилизации ядерных отходов? Положительные и отрицательные стороны использования альтернативных источников энергии на сегодняшний день. Существующие способы прогнозирования стихийных бедствий и их эффективность. Возможные истоки формирования антропоцентрического типа сознания. Реальные шаги, сделанные мировым сообществом для предотвращения глобального экологического кризиса. Рекреация как один из видов природопользования. Заповедники и их назначение. Основные формы охраняемых территорий. Экологическая политика и механизмы ее реализации. Уровни управления. Функции центральных и местных органов.