ФКОУ ВПО ВОРОНЕЖСКИЙ ИНСТИТУТ ФСИН РОССИИ
кафедра уголовно-исполнительного и уголовного права
«УТВЕРЖДАЮ» | |
Начальник кафедры УИиУП, к. ю.н., доцент полковник внутренней службы ___________________ Н. Д Ратникова | |
«____» _____________ 20__ г. |
Материалы для проведения зачета
по дисциплине «Психология и педагогика»
для курсантов 4-го курса
по специальности 210406.65 - Сети связи и системы коммутации
(очная форма обучения)
Воронеж ‑ 2011
Контрольные вопросы к зачету
1. Психология: предмет, объект, методы, принципы. Место психологии в системе наук. Основные цели и задачи изучения дисциплины.
2. История развития психологического знания: этапы становления психологии.
3. Психика как субъективный образ объективного мира: функции, уровни и формы психического отражения.
4. Потребностно-мотивационная сфера личности. Характеристика и виды потребностей и мотивов.
5. Определение направленности личности. Система направленности личности.
6. Темперамент. Типы темперамента. Влияние на деятельность и процесс взаимодействия с окружающими.
7. Эмоции и чувства, характеристика эмоциональных состояний и эмоциональных реакций.
8. Стресс: виды, фазы и рекомендации по профилактике стрессовых состояний.
9. Саморегуляция эмоциональной сферы личности. Значение саморегуляции.
10. Воля: функции, виды, важнейшие волевые качества и пути их формирования. Схема волевого действия.
11. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь.
12. Физиологический механизм ощущения и его основные закономерности. Характеристика чувствительности анализаторов.
13. Восприятие: свойства, виды. Учет закономерностей восприятия на формирование личности.
14. Внимание: виды, свойства, возможности. Состояния дезорганизованности сознания. Способы развития внимательности.
15. Память в системе познавательной деятельности. Развитие памяти и ее роль.
16. Процесс мышления: структура, формы и умственные операции.
17. Виды мышления, расстройства и способы активизации мышления.
18. Речь: функции, виды, требования к ней и пути развития. Психологическая характеристика речи. Свойства речи.
19. Интеллект: подходы к определению понятия. Структура интеллекта. Тесты для оценивания уровня развития интеллекта (Стенфор-Бине, Векслер).
20. Психические познавательные процессы, свойства, состояния, образования и их характеристика.
21. Психические свойства и их характеристика: характер, структура и содержание. Черты характера.
22. Типологии характера. Понятия экстраверсия и интроверсия, локус контроля.
23. Понятие социальный характер. Типы социальных характеров.
24. Акцентуации характера. Типы характеров акцентуированных личностей.
25. Способности, свойства, природа способностей, классификация, развитие.
26. Личность как объект психологического познания: психологические признаки, движущие силы, факторы и предпосылки психического развития личности.
27. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность». Понятие индивидуальности.
28. Психологическая структура личности. Общая характеристика и содержание основных компонентов структуры личности ().
29. Социальная роль, статус, позиция. Понятие социальной, нормативной, интериоризованной роли.
30. Понятие общения, виды, функции и средства общения.
31. Основные стороны процесса общения: перцептивная сторона. Объективные и субъективные факторы, влияющие на восприятие.
32. Механизмы взаимопонимания при общении, их характеристика.
33. Социальное восприятие. Ошибки первого впечатления.
34. Основные стороны процесса общения: коммуникативная сторона. Модель коммуникативного процесса.
35. Неречевые языковые средства. Характеристика групп неречевых языковых средств общения.
36. Основные стороны процесса общения: интерактивная сторона. Условия эффективного взаимодействия.
37. Психологический контакт: структура, характеристика этапов. Условия успешного установления психологического контакта.
38. Барьеры общения (избегания, непонимания, авторитета, психологического характера). Способы преодоления барьеров общения.
39. Понятие, структура социальной группы. Причины формирования социальных групп.
40. Классификация социальных групп по размерам группы, по степени организованности, по направленности и организации, по степени влияния на поведение человека, по социальной направленности.
41. Характеристика социально-психологических явлений в коллективе. Официальные и неофициальные отношения в коллективе.
42. Психологический климат. Пути формирования позитивного морально-психологического климата.
43. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.
44. Основные категории педагогики: определение, характеристики.
45. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Образование и общество.
46. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
47. Закономерности педагогического процесса как выражение его сущности.
48. Общие формы организации учебной деятельности, их характеристика. Возникновение классно-урочной системы обучения.
49. Формы организации воспитательного процесса. Классификация форм организации по количеству участников, по видам деятельности.
50. Понятие о методах, приемах, средствах организации и управления педагогическим процессом.
51. Назначение, функции, классификация методов обучения и воспитания.
52. Основные средства обучения и воспитания. Классификация средств обучения и воспитания, их характеристика. Информационные технологии.
53. Семья как ведущее звено в системе воспитания и социализации личности. Классификация, функция семьи. Современные тенденции развития.
54. Семейное воспитание и его особенности. Негативные факторы современного воспитания в семье.
55. Содержание, пути коррекции и адаптации неблагополучного детства.
56. Предмет, задачи, функции управления педагогическими системами. Понятие управления и педагогического менеджмента.
57. Структура управленческого решения. Способы принятия решения.
58. Психология управления. Личность как объект и субъект управления.
59. Психология управления. Организация и группа как объекты управления.
60. Методы и принципы управления педагогическими системами. Взаимодействие социальных институтов в управлении.
Форма проведения зачета — устная. Результаты сдачи зачетов оцениваются отметкой «зачтено», «не зачтено».
Зачет считается сданным, если обучаемый знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий.
«Не зачтено» - если обучаемый не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с большими затруднениями выполняет практические задания, задачи.
Подготовил:
доцент кафедры УИиУП,
к. п.н., подполковник внутренней службы ____________
Материалы для проведения зачета рассмотрены и одобрены на заседании кафедры УИиУП ВИ ФСИН России, протокол № ____
от «____» _____________ 20__ г.
