1. ,
2. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная кадетская школа № 4» г. Нефтеюганск
3. Заместители директора по учебно-воспитательной работе
«Образовательное пространство кадетской школы
как средство формирования патриотизма и гражданственности»
Задача духовно-нравственного развития обучающихся, воспитания основ толерантности, чувства патриотизма и гражданских качеств в связи со спецификой кадетской школы в нашем общеобразовательном учреждении является одной из основных.
Кадетские классы призваны обеспечить эффективную социальную адаптацию детей и подростков, так как кадетское движение – это та воспитывающая духовно-нравственная среда, которая способствует формированию стержневых качеств личности. В основе этой среды – сохранение опыта поколений, возможность ориентироваться на нравственные идеалы, ценностные ориентации, проверенные временем.
Создание такой среды только в стенах школы невозможно. Сюда включаются жизнь семьи, города, сообщества, организации, с которыми приходится сотрудничать за пределами региона и в виртуальном пространстве. Мы не можем не использовать огромный воспитательный потенциал социума и опыт взаимодействия с носителями нравственных и духовных ценностей.
Для соорганизации ресурсов семьи, школы, города, региона, внешних и внутренних ресурсов, надо задать определенную конструкцию, чтобы многообразное содержание кадетского движения и казачества «не растекалось», и мы могли удерживать все образовательное пространство. Для нас это пространство не только внутри, но и за пределами школы.
На модели образовательного пространства кадет мы отразили взаимозависимость и взаимосвязь следующих блоков: подпространство учебной, внеурочной и внешкольной деятельности. Каждое из этих подпространств наполнено своим содержанием, и в то же время соотносится с другими, поскольку используется единый подход и единые принципы организации деятельности, изложенные в реализуемых стандартах и основанные на идее системно-деятельностного подхода.
Такая организация пространства направлена на достижение цели школы.
Цель школы: создание образовательного пространства, которое в рамках реализации ФГОС с учетом региональных особенностей обеспечит духовно-нравственное развитие и условия для социализации молодого поколения кадет, готовящихся к службе Отечеству на военном и гражданском поприще.
Патриотическое воспитание охватывает весь образовательный процесс школы, пронизывает все структуры. Действенным механизмом духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания детей и подростков является развитие кадетского компонента содержания образования.
Особенность образовательного пространства нашей школы помогает не только выделить специфику содержания и форм организации образования в каждом блоке, но и интегрировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельности. Это нашло свое отражение в образовательной программе, учебных планах школы и отделениях дополнительного образования, рабочих программах курсов. При этом сохраняется выбор деятельности кадет, соответствующей их интересам и желаниям.
Создание образовательного пространства кадетской школы предполагает поэтапность развития универсальных учебных действий обучающихся во взаимосвязи с формированием гражданско-патриотической компетентности.
Гражданско-патриотическая компетентность (то есть способность успешно выполнять социальную роль гражданина – патриота России) раскрывается через определенный набор универсальных учебных действий.
Здесь необходимо отметить, что формирование гражданско-патриотической компетентности не может осуществляться в отрыве от прочих ключевых компетентностей (необходима их консолидация). Главное – не «знать и уметь», а мобилизовать то или иное знание, умение в нужный момент, на практике.
Системно-деятельностный подход обуславливает построение образовательного пространства с учётом индивидуальных, возрастных, психологических особенностей обучающихся.
В рамках системно-деятельностного подхода нами были определены технологии, которые наиболее эффективны для достижения поставленных целей и задач. Это технология проектной деятельности, технология развития критического мышления, технология сотрудничества. Данные технологии используются как на каждой ступени обучения, так и в каждой сфере образовательного пространства, что позволяет соблюдать преемственность как в содержании образования, так и в использовании образовательных технологий.
В частности, технология проектной деятельности:
· на 1-й ступени обучения реализуется через игровые, деятельностные проекты (дети моделируют ситуации),
· на 2-й ступени – через социально-направленные учебные проекты,
· в старших классах носят преимущественно исследовательский характер.
Кадетский компонент содержания образования реализуется как в процессе изучения предметов, что отражено в рабочих программах курсов, так и в процессе реализации программ внеурочной деятельности школьников (вариативная часть учебного плана), программ дополнительного образования (учебный план ОДОД), а также через событийные мероприятия.
Уроки - составляющая образовательного пространства кадетской школы.
Задача учителя-предметника – определить свою роль в этом пространстве, найти точки соприкосновения образовательных задач своего предмета и задач воспитания духовно-нравственной культуры личности.
С этой целью нами внесены изменения в пояснительную записку образовательной программы школы, в программы по предметам. В тематическом планировании выделены особенности содержания материала, изучаемого в кадетских классах. Исходя из цели кадетского образования, в содержании программ сделан акцент на расширении представлений об истории армии, выдающихся полководцах, исторических фактах отечественной истории, уделяется внимание работе по краеведению.
Так, например, на уроках русского языка учителя используют тексты, содержание которых способствует воспитанию понимания Отечества как непреходящей ценности, потребности в активном созидательном труде на благо Родины.
Для реализации задач духовно-нравственного воспитания активно используются разнообразные формы уроков: урок - читательская конференция, кинолекторий, урок-диспут, устный журнал, урок-проект, музейные уроки, урок-экскурсия и т. д.
Например, действенна такая форма, как музейный урок с участием «живых свидетелей истории». Здесь воплощается идея воспитания не на абстрактных идеалах, а на конкретной исторической почве.
Уроки – читательские конференции способствуют возрождению традиций семейного чтения, формированию культуры сознательного читателя.
Подобная форма организации занятий дает возможность учащимся реализовать свой творческий потенциал; учит проводить исследования и принимать самостоятельные решения; работать в команде и отвечать за результаты коллективного труда.
Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создает условия для применения полученных знаний в разнообразной деятельности созидательного характера.
В соответствии с концептуальными основами кадетского образования школьный компонент образовательного учреждения реализуется за счет введения следующих курсов:
На 1-ой ступени (начальное общее образование):
· «Я – кадет» - система занятий, направленных на усвоение учащимися начальной школы основных нравственных ценностей и норм поведения в кадетском классе.
· «Образ защитника Отечества на страницах книг детских писателей» - курс, направленный на расширение читательского кругозора, формирование нравственных и патриотических качеств.
На 2-ой ступени (основное общее образование) ведутся:
· «История казачества России и кадетского движения» - курс, включающий подразделы «Ратные подвиги казаков», «Образы казачества в произведениях художественной культуры», «Казачьи ремесла и художественные традиции», «Традиционные казачьи виды спорта», цель которых – формирование представления об исторической и культурной самобытности казачества, патриотического сознания школьников в условиях этнокультурной образовательной среды.
На 3-ей ступени обучения (полное общее образование) курсы:
· «Традиционная культура казачества»,
· «Основы военной службы»,
· «Основы гражданской службы»,
· «Основы пожарной безопасности»,
· «Основы картографии»,
· «Основы правовых знаний»,
· Социальное проектирование.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в апреле 2009 года в школе открыто такое структурное подразделение, как отделение дополнительного образования, которое представлено пятью направлениями: военно-патриотическим, физкультурно-оздоровительным, социально-педагогическим, научно-техническим, художественно-эстетическим.
Достижению целей и задач воспитания и социализации школьников способствуют разнообразные формы внеурочной деятельности.
Внешкольная деятельность – это пространство, включающее социальные практики, участие в городских мероприятиях, парадах и акциях, концертах, социально-значимых операциях и других видах общественно-полезной деятельности.
К социальным практикам, способствующим формированию социальной компетентности, относятся:
· шефская деятельность в начальной школе,
· операция «Забота»,
· «Вахта Памяти» (пост №1),
· «Виртуальный музей».
Система событийных мероприятий включает в себя:
· Акцию «Рассвет Победы» (этой школьной традиции 19 лет). В торжественном шествии, возложении гирлянды славы, митинге у памятника Воину-освободителю принимают участие учащиеся, ветераны и труженики тыла, старожилы, представители администрации и думы города, родители учащихся, выпускники школы. Здесь важен не внешний антураж, а возможность почувствовать себя сопричастным к подвигу живых свидетелей истории. Традиция - почетный караул у вечного огня.
· Организацию концертов для ветеранов и старожилов города «Мы этой памяти верны».
· Праздник «День рождения кадетских классов». Здесь важно дать каждому почувствовать свою значимость, проявить себя. Еще одна зародившаяся традиция – торжественная клятва при посвящении в кадеты.
· К общешкольным традициям и ритуалам также относится церемония передачи знамени, парадный марш в честь выпускников на линейке последнего звонка.
· Проведение военно-спортивных игр «Зарница», «Тайфун», «Казачий сполох» способствует воспитанию командного духа, атмосферы взаимовыручки и товарищества, приобретению навыков военного и походного дела, готовит юношей к предстоящей службе в армии.
Именно здесь происходит так называемый мониторинг в действии, проверка компетентностей в деле. Здесь используются так называемые поведенческие индикаторы - стандарты поведения, которые наблюдаются в действиях человека, обладающего конкретной компетентностью.
Такое образовательное пространство позволяет организовать контроль и мониторинг результативности.
Эффективность образовательного пространства кадетской школы зависит от условий и ресурсного обеспечения.
В соответствии со штатным расписанием в школе введены ставки воспитателей кадетских классов, заместителей директора, курирующих работу кадетских классов, историко-краеведческого музея, отделения дополнительного образования.
Внесены изменения в должностные инструкции педагога-организатора, который отвечает за организацию социальных практик обучающихся, учителей физической культуры, которые организуют занятия по строевой подготовке и соревнования по военно-прикладным видам спорта; педагогов дополнительного образования, которые реализуют специализированные программы кадетского казачьего компонента.
К реализации программы школы привлекаются офицеры МЧС, сотрудники ДОСААФ, офицеры Отдела военного комиссариата, представители Нефтеюганского городского казачьего общества, специалисты детской музыкальной школы имени , детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва.
Педагоги школы проходят соответствующую курсовую подготовку.
В решении широкого спектра проблем патриотического воспитания осуществляется сотрудничество с государственными структурами и общественными организациями.
Важнейшим результатом своей работы мы считаем включение ребят в активную деятельность, в результате которой они приобретают свой личный опыт, в нравственном смысле важный, так как он содержит их личное переживание.
Школа является муниципальной инновационной площадкой по патриотическому воспитанию школьников. У нас ежегодно проводятся семинары, консультации для педагогов округа, города по вопросам патриотического воспитания и гражданского становления обучающихся, тренинги для лидерского актива молодежи города.
Среди достижений школы – гранты в области патриотического воспитания Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры (2012 год), победы в окружных конкурсах вариативных программ «Лучший кадетский класс», на окружных сборах кадетских классов «Равнение на Победу», в конкурсе «Лучший казачий кадетский класс Уральского федерального округа», в региональной военно-спортивной игре «Казачий сполох - 2012». Личные достижения кадет также разнообразны, каждый успех ребенка является важной вехой в становлении его личности.
Таким образом, управление патриотическим воспитанием начинается с одной из основных функций управления - организации. Прежде всего, это - организация пространства, соответствующая поставленным целям управления воспитанием и образованием кадет.
