Программа дополнительного образования детей «Культура общения» (стр. 3 )

Тема 4. ТЕЛЕФОННЫЙ РАЗГОВОР (5 часов)

Теория: Познакомить участников с правилами ведения разговора по телефону. Формировать навыки ведения беседы по телефону.

Практика:

Обсуждение:
Для чего придуман телефон?
Всегда ли мы его используем по назначению?
Какие вы знаете правила ведения телефонных разговоров?

Игра «Поговорим»

Обучающийся звонит в скорую помощь (назовите номер) и вызываете врача для заболевшей бабушки.
Звонит другу и спрашиваете домашнее задание.
Звонит на работу кому-то из своих родителей, чтобы попросить разрешения пойти в кино.
Звонят и ошибаются номером.
Звонят и просят к телефону взрослых, но их нет дома.
Обсуждение проводится после каждого проигрывания. Обязательны для обсуждения вопросы:
В какое время принято звонить (утром и вечером)?
Как здороваться по телефону?
Как принимать звонок и начинать ответ?
В чем разница между деловыми звонками и личными?
Кто первым заканчивает разговор?
Сколько по времени могут длиться телефонные разговоры?
Как и когда использовать при телефонных разговорах слова «извините», «пожалуйста», «спасибо»?

Обсуждение:

Узнали ли вы что-то новое для себя?
Нужно ли ограничивать время ведения телефонных разговоров и почему?
Как проще общаться — по телефону или непосредственно при встрече?

Тема 5. В ТЕАТРЕ (8 часов)

Теория: Познакомить учащихся с правилами посещения театра.

Практика: Имитация театрального зала (стулья стоят в несколько рядов, по 5—6 в каждом ряду), театральные билеты с указанием мест, карточки с заданиями.

Обсуждение. Для чего придуманы правила поведения в театре?
Какие правила вы знаете?

Нужно ли подумать о своем внешнем виде при посещении театра?
Нужно ли подумать заранее, как и за какое время вы сможете добраться до театра?
За какое время до начала представления желательно приходить в театр?

Игра «Идем в театр»

Обучающиеся разыгрывают различные ситуации. Для этого они получают карточки с заданиями:
Вы опоздали, а ваши места заняты...
Представление еще не началось, но все сидят, а ваши места в середине ряда...
Ваши действия во время антракта...
Антракт закончен, а ваша очередь в буфете только что подошла...
Сосед постоянно разговаривает и мешает вам смотреть представление...
Вам нужно пройти на свое место...
Далее проводится обсуждение. Участники отмечают, что было сделано правильно, а что нет.

обсуждение:
Можно ли получать удовольствие от посещения театра, если никто там не выполняет правила этикета?
Для кого придуман этикет?

Нарисуйте « Театр будущего», «Театр зверей»

Тема 6. ПРИНИМАЕМ ГОСТЕЙ (11часов)

Теория: Познакомить учащихся с правилами приема гостей.

Практика:

Сервируем стол

задания расставить посуду и столовые приборы:
— разложить столовые приборы;
— подобрать и расставить тарелки для закусок;
— поставить посуду для напитков;
— разложить салфетки;
— правильно сесть за стол;
— взять вилку и нож и т. д.
Поведение за столом

Когда можно садиться за стол?
Как нужно сидеть за столом?
Как нужно поступить, если ты не любишь какое-то угощение, а тебе его предлагают?
Как нужно пользоваться приборами?
Как нужно передавать хлеб и др.?
Когда можно выходить из-за стола?
Какие обязанности у хозяина, принимающего гостей?
Как нужно встречать гостей?
Что можно им предложить в ожидании других гостей?
Как нужно развлекать гостей?
Как знакомить гостей?
Как приглашать за стол и рассаживать?
Как должны вести себя за столом хозяева?
Как нужно провожать гостей?

Обсуждение:
Приходилось ли вам принимать гостей?
А вы бывали в гостях?
Какие правила приема гостей вы знаете?

Тема 7. ЧАЕПИТИЕ (4 часа)

Теория: Закрепить у учащихся навыки поведения за столом.

Практика:

Обсуждение. Соблюдаете ли дома правила поведения за столом?
Придерживаетесь ли обучающиеся правилам пользования столовыми приборами в повседневной жизни (не только в гостях)?
С какой целью придуманы правила поведения за столом?

Чаепитие:

Какой ложечкой нужно брать сахар из сахарницы?
Сколько нужно наливать чая?
Как передавать чашку с чаем?
Чем можно есть пирожное?
Куда складывать бумажки от конфет?
Во время чаепития могут обсуждаться и другие правила поведения: как дарить подарки, можно ли вести беседу за столом, не мешает ли это приему пищи.
Ведущий благодарит всех за участие в занятиях.
На столе может стоять свеча, тогда все участники по очереди берут ее в руки и говорят о своих впечатлениях от занятий, говорят друг другу что-нибудь хорошее.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Раздел программы	Форма занятий	Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса	Дидактический материал	Формы проведения итогов
Вводное занятие	Групповые	Вербальный метод	Учебно-наглядные пособия по ТБ	Практическое задание
Знакомство с самим собой	Игра, беседа, тест	Методы: словесные (рассказ, беседа), практические (упражнения), вербальные, репродуктивные.	Учебно-наглядные пособия (картинки, игрушки), демонстрационные карточки, раздаточный изобразительный материал, настольные игры (пазлы).	Диагностическое задание, индивидуальное задание «Самооценка» Опрос, мини – опрос, тест.
Радостное общение	Игра, беседа, тест	Методы: словесные (беседа, рассказ), вербальные, репродуктивные.	Учебно-наглядные пособия (картинки, игрушки), демонстрационные карточки.	Групповое упражнение –словесное «Добрые слова для каждого». Диагностическое задание. Составление кодекса вежливости (групповая работа). Оформляется красочно на ватмане. Игра, опрос
Проблемы общения	Игра, беседа, тест	Методы: словесные (беседа, рассказ, дискуссия), вербальные, репродуктивные.	Учебно-наглядные пособия (картинки, игрушки), демонстрационные карточки.	Групповые задания: «Познай себя и других», Правила поведения в школе. Мини-опрос, игра.
Культура поведения	Игра, беседа, тест	Методы: словесные (беседа, рассказ), вербальные, репродуктивные.	Учебно-наглядные пособия (картинки, игрушки), демонстрационные карточки.	Групповое задание. «Чаепитие», «Телефон». Тест, мини-опрос.
Итоговое занятие	Игра, тест	Методы: словесные, вербальные, репродуктивные.	Учебно-наглядные пособия (картинки, игрушки), демонстрационные карточки.	Открытое занятие, игра.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Для реализации данной программы дополнительного образования детей, необходимы следующие материалы:

·  Учебно-наглядные пособия (Картинки, игрушки, раздаточный материал).

·  Демонстрационные карточки.

·  Настольные игры, пазлы.

Сведения о помещении:

Помещение для реализации данной программы дополнительного образования, соответствует требованиям СанПИН, хорошо проветриваемое и освещенное помещение, имеет 15 столов, 30 стульев, 1 учительский стол, стул, 2 большие доски.

Оборудование и материалы, необходимые для занятий:

Раздаточный материал, компьютер, принтер, интерактивная доска, DVD-, CD-диски, методические пособия.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ:

1.  Екжанова коррекция для первоклассников в играх и упражнениях / - СПб: Питер, 200с., ил.

2.  Зинкевич-Евстигнеева по сказкотерапии./ -Евсигнеевой – СПб.: Питер, 2001. – 285 с., ил.

3.  Кан-Калик общения/ -Калик –М.: Просвещение, 1995.-234с. ил.

4.  Нартова-Бочавер сказка как средство стихийной сказкотерапии. // Хрестоматия. Сказки народов мира./ -Бочавер – М..: Владос, 1996. – 254 с.

5.  Подласый начальной школы/ – М.: Владос, 200с., ил.

6.  Как научить детей сотрудничать?/ К. Фопель - М.: Владос, 1998. – 420с.

7.  Открой своего ребенка с помощью тестов (тесты для детей). / Б. Шелби – М.: Фолио, 1996. – 262 с.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

1.  Насонкина этикета/ - СПб.: Питер, 2000.-256с., ил.

2.  Прутченков восхождение к себе/ - М.: Просвещение, 19с.

3.  Детство и отрочество./Э. Эриксон – СПб.: Питер, 2002. – 342 с.

4.  Детство и общество. /Э. Эриксон - СПб.: Летний сад, 2000. – 330 с.

1-ый год обучения

Темы занятий
	Формирование социальных навыков
1.	Знакомство с классом. Знакомство детей друг с другом.
	Познание себя и других
2.	Кто я? Как я выгляжу.
3.	Кто я? Как я выгляжу.
4.	Мои личные качества.
5.	Мои личные качества.
6.	Мои близкие какие они?
7.	Мои товарищи в классе.
8.	Чем я отличаюсь от других?.
9.	Чем я отличаюсь от других?.
10.	Чем другие на меня похожи?
11.	Чем другие на меня похожи?
12.	Кто такой мальчик?
13.	Кто такая девочка?
14.	Я понимаю других. Мимика
15.	Я понимаю других. Мимика
16.	Я понимаю других. Жесты
17.	Я понимаю других. Жесты
18.	Я понимаю других. Жесты
19.	Что такое и зачем нужна вежливость?
20.	Приветствие.
21.	Вежливое обращение к взрослым.
22.	Вежливость и правила поведения.
23.	Правила поведения в транспорте.
24.	Правила поведения в улице.
25.	Правила поведения в общественных местах.
26.	Прием гостей.
27.	Прием гостей.
	Развитие эмоционально-личностной сферы. Наше настроение, наши эмоции
28.	«Природа» (развитие эмпатии, самоконтроля, выразительности движений, речи, наблюдательность)
29.	«Природа» (развитие эмпатии, самоконтроля, выразительности движений, речи, наблюдательность)
30.	«Природа» (развитие эмпатии, самоконтроля, выразительности движений, речи, наблюдательность)
31.	«Природа» (развитие эмпатии, самоконтроля, выразительности движений, речи, наблюдательность)
32.	«Сказка» (развитие выразительности движений, раскованность, групповая сплочёность)
33.	«Сказка» (развитие выразительности движений, раскованность, групповая сплочёность)
34.	«Сказка» (развитие выразительности движений, раскованность, групповая сплочёность)
35.	«Сказка» (развитие выразительности движений, раскованность, групповая сплочёность)
36.	«Пиктограмма» (развитие способности определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям)
37.	«Пиктограмма» (развитие способности определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям)
38.	«Пиктограмма» (развитие способности определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям)
39.	«Пиктограмма» (развитие способности определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям)
40.	«Сюрприз» (Развитие воображения, мимических движений, выразительности движений)
41.	«Сюрприз» (Развитие воображения, мимических движений, выразительности движений)
42.	«Сюрприз» (Развитие воображения, мимических движений, выразительности движений)
43.	«Сюрприз» (Развитие воображения, мимических движений, выразительности движений)
44.	Знакомство с эмоциями: Радость
45.	Знакомство с эмоциями: Радость
46.	Знакомство с эмоциями: Горе
47.	Знакомство с эмоциями: Горе
48.	Знакомство с эмоциями: Гнев
49.	Знакомство с эмоциями: Гнев
50.	Знакомство с эмоциями: Удивление
51.	Знакомство с эмоциями: Удивление
52.	Знакомство с эмоциями: Страх
53.	Знакомство с эмоциями: Страх
54.	Сравнение эмоций: Радость и горе
55.	Сравнение эмоций: Радость и горе
56.	Сравнение эмоций: Радость и гнев
57.	Сравнение эмоций: Радость и гнев
58.	Сравнение эмоций: Гнев и удивление
59.	Сравнение эмоций: Гнев и удивление
60.	Сравнение эмоций: радость горе страх
61.	Сравнение эмоций: радость горе страх
62.	Сравнение эмоций: радость горе удивление
63.	Сравнение эмоций: радость горе удивление
64.	«Страна сказок» (развитие способности чувствовать настроение, развитие эмпатиии)
65.	«Страна сказок» (развитие способности чувствовать настроение, развитие эмпатиии)
66.	«Страна сказок» (развитие способности чувствовать настроение, развитие эмпатиии)
67.	«Страна сказок» (развитие способности чувствовать настроение, развитие эмпатиии)
68.	Пословицы и поговорки с эмоциями
69.	Пословицы и поговорки с эмоциями
70.	Пословицы и поговорки с эмоциями
71.	Пословицы и поговорки с эмоциями
	Обобщающее занятие.
72.	Составление портрета группы.

Темы занятий
	Развитие когнитивных процессов
1.	Память. Упражнение «Повторяй за мной»
2.	Внимание. Упражнение «Запрещённое движение»
3.	Мышление. Упражнение «Головоломки»,
4.	Восприятие. Упражнение «Пространственные представления».
5.	Память. Упражнение "Сделай, как я!"
6.	Внимание. Упражнение «Что изменилось?»
7.	Мышление. Упражнение «Платочек»
8.	Восприятие. Упражнение «Скопируй»
9.	Память. Упражнение "Чего не стало?"
10.	Внимание. Упражнение «2 руки»
11.	Мышление. Упражнение «Загадки»
12.	Восприятие. Упражнение «Что изменилось?»
13.	Память. Упражнение "Осознание визуального материала".
14.	Внимание. Упражнение «Где чей домик?»
15.	Мышление. Упражнение «Продолжи узор».
16.	Восприятие. Упражнение «Пространственные представления».
17.	Память. Упражнение «Повторяй за мной»
18.	Внимание. Упражнение "Графический диктант"
19.	Мышление. Упражнение «Головоломки»,
20.	Восприятие. Упражнение «Что это?»
21.	Память. Упражнение "Сделай, как я!"
22.	Внимание. Упражнение «Запрещённое движение»
23.	Мышление. Упражнение «Платочек»
24.	Восприятие. Упражнение «Скопируй»
25.	Память. Упражнение "Чего не стало?"
26.	Внимание. Упражнение «Что изменилось?»
27.	Мышление. Упражнение «Загадки»
28.	Восприятие. Упражнение «Что изменилось?»
29.	Память. Упражнение "Осознание визуального материала".
30.	Внимание. Упражнение «2 руки»
31.	Мышление. Упражнение «Продолжи узор».
32.	Восприятие. Упражнение «Пространственные представления».
33.	Память. Упражнение «Повторяй за мной»
34.	Внимание. Упражнение «Где чей домик?»
35.	Мышление. Упражнение «Головоломки»,
36.	Восприятие. Упражнение «Что это?»
37.	Память. Упражнение "Сделай, как я!"
38.	Внимание. Упражнение "Графический диктант"
39.	Мышление. Упражнение «Платочек»
40.	Восприятие. Упражнение «Скопируй»
41.	Память. Упражнение "Чего не стало?"
42.	Внимание. Упражнение «Запрещённое движение»
43.	Мышление. Упражнение «Загадки»
44.	Восприятие. Упражнение «Что изменилось?»
45.	Память. Упражнение "Осознание визуального материала".
46.	Внимание. Упражнение «Что изменилось?»
47.	Мышление. Упражнение «Продолжи узор».
48.	Восприятие. Упражнение «Пространственные представления».
49.	Память. Упражнение «Повторяй за мной»
50.	Внимание. Упражнение «2 руки»
51.	Мышление. Упражнение «Головоломки»,
52.	Восприятие. Упражнение «Что это?»
53.	Память. Упражнение "Сделай, как я!"
54.	Внимание. Упражнение «Где чей домик?»
55.	Мышление. Упражнение «Платочек»
56.	Восприятие. Упражнение «Скопируй»
57.	Память. Упражнение "Чего не стало?"
58.	Внимание. Упражнение "Графический диктант"
59.	Мышление. Упражнение «Загадки»
60.	Восприятие. Упражнение «Что изменилось?»
61.	Память. Упражнение "Осознание визуального материала".
62.	Внимание. Упражнение «Запрещённое движение»
63.	Мышление. Упражнение «Продолжи узор».
64.	Восприятие. Упражнение «Пространственные представления».
65.	Память. Упражнение «Повторяй за мной»
66.	Внимание. Упражнение «Что изменилось?»
67.	Мышление. Упражнение «Головоломки»,
68.	Восприятие. Упражнение «Что это?»
69.	Память. Упражнение "Сделай, как я!"
70.	Внимание. Упражнение «2 руки»
71.	Мышление. Упражнение «Платочек»
72.	Восприятие. Упражнение «Скопируй»

второй год обучения