Общее и единичное имя объекта
Вид урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Тип урока: Урок опирающийся на фантазию
Цели урока:
1) закрепить полученное представление об общих и единичных именах ;
2) закрепить умения :
- описывать состав и возможные действия объектов,
- давать общие имена группе объектов и описывать общие свойства,
-давать единичные имена отдельным предметам в группе и описывать их отличительные признаки,
- описывать особенные свойства объектов подгруппы;
3) пополнение пассивного словаря и ввод из него в активный (основа для овладения информационными технологиями);
4) дисциплинирование мышления;
5) формирование коммуникационных способностей и информационного мышления.
Техническое обеспечение: мультимедийний проектор, компьютер, интерактивная доска
Interwrite
Этап урока | Задачи, которые решает учитель | Методы и приемы | Что делает учитель? | Что делает ученик? | Результат |
1.Организационный этап | Подготовка к работе, организация внимания | Вербальный | Обеспечивает и налаживает пол. контакт с уч-ся | Настраивается на урок | Готовность класса к уроку |
2.Воспроизведение и коррекция опорных знаний | Показ практической направленности изучения данного материала | Вербальный, частично-поисковый | Постановка перед учащимися учебной проблемы | Воспринимает и осмысливает значимость материала | Понимание значи- мости изучаемого мамериала |
3.Сообщение темы, постановка задач урока | Организовать и целенаправить познавательную деятельность уч-ся | Вербальный | Сообщает тему урока, определяет общеобразовательную цель | Воспринимает и осмысливает тему урока | Активизация познавательной деятельности |
4.Актуализация знаний | Игра «Чем отличаются?».Организовать и целенаправить познавательную активность | Поисковый | Устанавливает межпредметные связи, применение знаний на практике | Готовится к самостоятельной поисковой деятельности | Осуществление логического перехода к основному этапу |
5.Подготовка к обобщающей деятельности | Подготовить уч-ся к обобщающей деятельности. | Проблемно-поисковый | Ставит задачу и организует поиск решения | Ищет решение поставленной задачи | Решение задачи (артисты расселены) |
6.Воспроизведение знаний на новом уровне | Научить применять знания при решении практических задач | Проблемно - поисковый, иллюстративный | Ставит задачу, помогает в поиске решения | Анализирует ситуацию, ищет решение задачи | Нашли ошибку в задании для Янта. |
7. Работа над нестандартными заданиями | Научить применять знания при решении нестандартных задач | Проблемно-поисковый, наглядно- Иллюстративный, проектный | Знакомит с проблемой, организует проектную деятельность для решения данной задачи | Участвуют в проектной деятельности (ставят вопросы , обсуждают и находят на них ответы) | Проведена классификация обитателей планеты, за-полнен бортовой журнал |
8.Анализ и содержание итогов урока | Выяснение степени усвоения знаний | Вербальный, проблемно-поисковый | Знакомит с неизвестным обитателем, просит назвать его имя | Находит отличи- тельные произнаки, общее имя | Найдены отличительные признаки, выделены группы и даны общ. имена |
9.Определение и разъяснение дом. задания | Сообщить дом. задание, | Вербальный | Объясняет дом. | Осмысливает, запоминает | Уч-ся задание понятно, нет вопр. |
I. Организационный момент
II. Воспроизведение и коррекция опорных знаний
1.Слово учителю
Ребята, какой вопрос мы задаем, когда сталкиваемся с незнакомым предметом.
Ответ: Кто такой? Что такое?
2. Учитель:
Как ответить на этот вопрос?
Ответ: Назвать единичное имя объекта или существа.
III.Объявить тему урока: Общее и единичное имя объекта. Общие и отличительные признаки. (Слайд 1)
3. Учитель: Ребята, к нам пришёл гость.
Кто такой? Что такое? (Слайд 2)
Ответ: Чебурашка
4. Учитель:
На кого похож Чебурашка?
Ответ: На медведя
5. Учитель:
Чем отличается Чебурашка от медведя? (Слайд 4)
Ответ: У чебурашки большие уши
6.Учитель:
К нам пришли друзья Чебурашки. (Слайд 4,6). Назовите общие имена чебурашки.
Ответ: герой мультфильма, друг детей
7.Учитель:
Приведите пример объекта, назовите его общее и единичное имя.
IV. Актулизация знаний
Учитель:У Вас есть кошка, собака? Чем отличается твоя собака (кошка) от других?
Ответ:Именем, цветом шерстки…
Вывод: С помощью отличительных признаков можно описать группу объектов и каждый объект из группы.
ИГРА «Чем отличается?»
Учитель: Я называю общее имя объектов, а вы называете их отличительные признаки.
« ЦВЕТЫ» (Слайд 7) Ответ: Цветом, количеством лепестков, длиной стебля
«РЕКИ» (Слайд 8)
Ответ :Длиной, глубиной, шириной, породой рыб, которые в ней водятся. (Слайд 9)
Учитель: Недаром на гербе города Саратова изображены рыбы и голубой цвет великой реки Волги
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
V. Подготовка к обобщающей деятельности
Работа с интерактивной доской
1.Учитель: Ребята, помогите собрать домашних живоных на полянке (Слайд 10)
2. Нам прислали электронное постьмо: стр.47,№31. Поможем расселить артистов цирка по комнатам
гостиницы? (Слайд 11,12).
Работа в тетраде и с интерактивной доской
VI. Воспроизведение знаний на новом уровне
К нам пришел наш друг Янт, пригласил в гости. Полетим? Слайд13-16
VII. Работа над нестандартными заданиями
Учитель: Ребята, мы прилетели на неизвестную планету. Необитаемая планета и неизвестные обитатели.
Что это, что это такое?
Работа с тетрадью:Стр.52.
Я увидела подсказку, а вы? Ответ: Нелетающие животные.
Учитель: Как их еще можно назвать? Ответ: Многоглазки и треугли
Учитель: Почему вы так их назвали? Ответ:У них много глаз: 7,3,10, у треуглей –треугольная голова
Учитель: подпишем а доске и в рабочих тетрадях. Какае у них еще отличия?
Ответ:Колчество ног, ресничек
Учитель: Ребята, давайте назовем планету «Квы»
Работа в тетрадях и на интерактивной доске:
двухкрылые – двуквы (слайд 18)
 |
Летающие
Четырехкрылые – четыреквы
тредерквы
Деревоквы
четыредерквы
трехцветквы
Цвеквы
Четырехцветквы
Гимнастика для глаз
Учитель: На каждом корабле есть бортовой журнал (слайд 19 ).Мы –исследователи и должны записать
Результаты своих наблюдений.
Работа с учебником: Самостотельно заполняют табл.3, стр.54
VIII. Анализ и подведение итогов урока:
Учитель: Чем мы помогли Янту?
Ответ: Дали общие и единичные имена обитателям планеты. Нашли их общие и отличительные признаки
Учитель: Нас пришли провожать маленький инопланетянин и гости планеты Квы (слайд ). Их нарисовал ваш одноклассник (20).
Если Вам было интересно на уроке и у вас хорошее настроение, то нарисуйте улыбку героям на экранах ваших мониторов.
IХ. Определение и разъяснение дом. задания
1.№45,стр.56
2.Имя веселого инопланетянина, который тоже пришел вас провожать вы узнаете дома, если разгадаете кроссворд, может быть он будет героем новых мульфильмов
1.Длинная, течет
2.Зимой и летом одним цветом
3.Никто не пугает, а она вся дрожит
4.И дед ее тянул, и баба тянула, а вытянуть не могли…
5.Птица говорливая, самая болтливая
