МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Башкирский государственный университет»
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ АСПИРАНТА (ОД. А.06.)
Управление современными образовательными системами
наименование дисциплины по учебному плану подготовки аспиранта
модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспирантов (ООП ППО)
по научной специальности
13.00.01 | Общая педагогика, история педагогики и образования | |
Шифр | наименование научной специальности |
Оглавление
1. Общие положения.
2. Цели изучения дисциплины..
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
4. Структура и содержание дисциплины..
4.1. Объем дисциплины и количество учебных часов
5. Содержание дисциплины..
5.1 Содержание лекционных занятий.
5.2 Практические занятия.
5.3 Самостоятельная работа аспиранта.
6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам кандидатского минимума
7. Образовательные технологии.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины..
8.1 Основная литература (год издания не должен быть более 5 лет):
8.2 Дополнительная литература.
8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы..
9. Материально-техническое обеспечение.
1. Общие положения
1.1 Настоящая Рабочая программа обязательной дисциплины по выбору аспиранта Управление современными образовательными системами - модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ -ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ (в действующей редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № ИБ-733/12.
2. Цели изучения дисциплины
В процессе трансформации парадигм образования и управления им происходят существенные сдвиги в понимании сущности и организации школы как управляемой системы. Управление образовательными учреждениями в последние годы претерпело радикальные изменения. Происходит реальная демократизация управления образованием. Одним из феноменов этого процесса является партисипативность: привлечение к участию в управлении максимально возможного числа подчиненных. Для школы это широкое привлечение учителей, учеников, родителей, спонсоров к работе самых разных органов внутришкольного управления, выборность руководителей, наличие коллегиальных органов упрвления, гласность и открытость в принятии решения, доступность всех заинтересованных лиц к управленческой документации и информации. Всё это требует от участников управления хотя бы элементарных управленческих знаний и представлений. Следовательно, в процессе подготовки учителя он с необходимостью должен ознакомиться с основами управления педагогическими системами.
Цель изучения дисциплины:
На основе обобщения и систематизации знаний, полученных в вузе и приобретенных в практической деятельности, сформировать представления об управлении целостными системами в образовании; ) введение студента в сложный мир педагогических профессий и специальностей и выработка у него установки на формирование педагогической направленности мышления, позиции педагога-гуманиста, способного учить и воспитывать детей и быть руководителем в условиях обновления современного общества, демократизации и гуманизации школьной жизни.
Задачи дисциплины:
-ознакомить студентов с основами теоретических знаний в области управления педагогическими системами;
-вызвать интерес к проблемам современного управления и менеджмента в области образования;
-сформировать образ эталонного руководителя;
-вооружить начальными основами разработки и анализа школьной документации;
-выработать умения анализа педагогического процесса и деятельности администрации;
-вызвать интерес к нововведениям и исследовательской деятельности в области управления педагогическими системами.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Аспирант или соискатель должен
- знать:
-существенные признаки понятия «система», виды систем, её функциональные компоненты;
-сущность понятия «управленческая деятельность», функции управления, принципы управления;
-сущность информационно-аналитической деятельности;
-сущность организационно-исполнительской деятельности, правила делегирования полномочий;
-существенные признаки понятий: принятие управленческого решения, планирование, прогнозирование, виды планов, основные подходы к их разработке;
-сущность, цель, принципы, содержание, методы, виды и формы контроля;
-существенные признаки управленческой культуры руководителя, особенности общения в управлении;
-основные подходы к оценке педагогических кадров, пути создания психологического климаиа в коллективе;
-сущность конфликтов в управленческой деятельности и пути их разрешения.
- уметь:
-использовать основные понятия при характеристике педагогических систем;
-проектировать различные виды педагогических систем;
-проводить сбор информации, анализ урока и внеклассного мероприятия;
-осуществлять формирование целей и задач, составлять программу развития, план работы на различные периоды;
-делегировать полномочия по всему составу функций управления;
-формировать систему контроля.
- демонстрировать:
- готовность понимать государственные документы, регулирующее деятельность образовательных учреждений РФ;
- знание политики государства в области образования;
- способность разбираться в типах и задачах образовательных учреждений РФ;
- готовность осуществлять функции администрации средней общеобразовательной школы, учителей, классного руководителя.
- готовность организовывать свою деятельность на основе государственных документов в области образования;
- способность анализировать, планировать свою преподавательскую деятельность с учетом общешкольного планирования.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет __2___ зачетных единицы___72____ часа.
4.1.Объем дисциплины и количество учебных часов
Вид учебной работы | Кол-во зачетных единиц*/уч. часов |
Аудиторные занятия | |
Лекции (минимальный объем теоретических знаний) | 1 (36) |
Семинар | |
Практические занятия | |
Внеаудиторные занятия: | |
Самостоятельная работа аспиранта | 1 (36) |
ИТОГО | 72 |
Вид итогового контроля | зачет |
5. Содержание дисциплины
5.1 Содержание лекционных занятий
№ п/п | Содержание | Кол-во уч. часов |
1 | Понятие управления и педагогического менеджмента. | 2 |
2 | Социально-педагогические системы, понятия и виды. | 2 |
3 | Государственно-общественная система управления образованием. | 2 |
4 | Основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, регулирование и контроль. | 2 |
5 | Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления. | 2 |
6 | Методы и формы управления педагогическими системами школы | 2 |
7 | Научно-методическое обеспечение образовательной системы школы | 2 |
8 | Управленческая культура руководителя | 2 |
9 | Межличностные отношения и их формирование. Социально-психологический климат педагогического коллектива | 2 |
10 | Инновационные процессы в образовании. | 2 |
Всего: | 20 |
5.2 Практические занятия
№ п/п | Содержание | Кол-во уч. часов |
1 | Организация школьного дела в деятельности русских педагогов | 2 |
2 | Принципы управления педагогическими системами | 2 |
3 | Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления | 2 |
4 | Научно-методическое обеспечение образовательной системы школы | 2 |
5 | Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами | 2 |
6 | Межличностные отношения и их формирование. Социально-психологический климат педагогического коллектива | 2 |
7 | Повышение квалификации и аттестация работников школы | 4 |
Всего: | 16 |
5.3. Самостоятельная работа аспиранта
№ п/п | Виды самостоятельной работы | Кол-во уч. часов |
1 | повторение лекционного материала | 4 |
2 | подготовка докладов | 8 |
3 | написание реферата, научных статей | 8 |
4 | Участие и выступление на семинарах | 16 |
Всего: | 36 |
6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам кандидатского минимума
Итоговая аттестация аспиранта включает сдачу кандидатских экзаменов и представление диссертации в Диссертационный совет. Порядок проведения кандидатских экзаменов включает в кандидатский экзамен по научной специальности дополнительные разделы, обусловленные спецификой научной специальности. Билеты кандидатского экзамена по специальной дисциплине в соответствии с темой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук должны охватывать разделы Специальной дисциплины отрасли науки и научной специальности (ОД. А.) и Дисциплины научной специальности по выбору аспиранта (ОДН. А.).
Перечень вопросов к экзаменам кандидатского минимума:
1. Система образования в России.
2. Общая характеристика управления образованием в России. Основные признаки государственно-общественного управления.
3. Классный руководитель в современной школе. Задачи, основные направления и формы работы.
4. Педагогическая культура родителей. Методы и формы повышения педагогической культуры родителей.
5. Система знаний и умений в области профессиональной культуры
6. Задачи и содержание работы родительского комитета школы.
7. Заместитель директора школы по научно-методической работе. Основные направления работы и должностные обязанности.
8. Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи.
9. Функция организации в управлении школой. Содержание организаторской деятельности. Формы управленческой деятельности.
10. Функция внутришкольного контроля и регулирования в управлении школой.
11. Требования к осуществлению контроля. Основные виды и формы контроля.
12. Профессиональная этика руководителя школы.
13. Педагогический совет школы. Цели и задачи педсовета.
14. Понятие, сущность и структура содержания образования. Учебные планы, программы, учебно-методические комплексы.
15. Личностные и деловые качества руководителя.
16. Управление образовательным процессом.
17. Совет школы. Задачи и основные направления работы.
18. Управление развитием воспитательных систем в образовательном учреждении.
19. Методика измерения уровня воспитанности учащихся.
20. Сущность процесса обучения, его задачи и структура.
21. Контроль за качеством знаний учащихся. Анализ урока.
22. Аттестация учителей. Цель, организация, общие требования к оценке труда учителя.
23. Педагогический коллектив школы. Работа с педагогическими кадрами.
24. Ученическое самоуправление. Цели и задачи, основные направления работы.
25. Социально-психологический климат в коллективе. Меры формирования СПК.
26. Задачи, содержание и формы организации методической работы в школе.
27. Формы повышения профессионально - педагогической культуры учителей.
28. Сущность воспитания как педагогического процесса.
29. Директор школы. Основные направления работы и должностные обязанности.
30. Принципы управления образовательными системами.
31. Школа как педагогическая система и объект управления.
32. Общая характеристика внутришкольного управления.
33. Сущность и основные функции управления.
34. Анализ как функция управления. Виды педагогического анализа.
35. Планирование работы школы. Виды и типы планов. Основные требования к планированию.
36. Конфликт в педагогическом коллективе. Предупреждение конфликтов.
37. Взаимодействие семьи и школы. Основные цели, направления и формы работы с родителями.
38. Урок как основная форма обучения. Структура уроков, типы и виды уроков в современной школе.
39. Принципы воспитания в педагогике.
40. Методология и методы научного исследования в педагогике.
41. Педагогика как наука. Основные категории, предмет исследования, связь с другими науками.
42. Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе. Основные направления работы и должностные обязанности.
43. Методы обучения. Классификация методов обучения.
44. Содержание, формы и основные направления работы педсоветов.
45. Закон «Об образовании». Основные разделы и содержание.
46. Принципы обучения.
47. Стили управления школой. Методы управления.
48. Школьная документация.
49. Формирование базовой культуры личности. Основные направления.
50. Общие методы и средства воспитания. Классификации методов воспитания в педагогике.
7. Образовательные технологии
В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:
1. Лекционно-практические технологии (лекция: проблемная, консультация, программированная лекция-консультация, пресс-конференция, дискуссия, лекция-исследование, визуальная; семинарские, практические занятия, «круглые столы»)
2. Сопровождение лекционно-практических занятий показом визуального материала, фильма.
3. Личностно-ориентированные технологии, игровые, диалоговые, тренинговые, компьютерные, проблемные, программированные, задачные, рефлексивные, технологии кооперативного обучения, развития критического мышления, проектирования, модерации, консультирования.
4. Использование учебно-методического программного комплекса.
5. Решение профессионально-педагогических задач в лабораторных условиях.
6. Деловые игры, моделирующие определенные профессиональные ситуации, воссоздающие в аудиторных условиях те или иные ситуации профессионально-педагогической деятельности и ставящие участников перед необходимостью оперативного решения соответствующих педагогических задач.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно – информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы. Кафедра располагает библиотекой, включающей теоретическую и научно-методическую литературу по педагогическим теориям, системам, образовательным технологиям высшей школы, управлению образовательными системами, истории образования и педагогической мысли, научные журналы и труды конференций по теории и методике профессионального образования.
8.1. Основная литература:
№ | Наименование учебной литературы | Автор, место издания, издательство год | Количество | Число |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Основы управления педагогическими системами | , – Стерлитамак: СГПА, 2007. | 25 | 15 |
2 | Управление образовательными системами: программно-методическое пособие | - М.: ЦГЛ, 2009. | 15 | 15 |
3 | Технологии педагогических советов | М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС,2008. | 20 | 15 |
4 | Управление образовательными системами | , и др. Гум. изд. центр ВЛАДОС,2010. | 15 | 15 |
5 | Сборник основных нормативных правовых документов для работников органов управления образованием. | – 2-е изд., испр. и доп.. – М.: АРКТИ, 2006.-64 | 15 | 15 |
6 | Управление образовательными системами: Учебное пособие | Под ред. . – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ»,2003. – 2008. – 464 с | 15 | 15 |
7 | Управление образовательными системами | Сергеева -методическое пособие. - М.: ЦГЛ, 200с. | 15 | 15 |
8 | Общая педагогика: Учеб. пособ. | Под ред. - М.: Гуманит. изд. цептр ВЛАДОС, 2007.- Ч.2.-256 с. | 35 | 15 |
8.2. Дополнительная литература
№ | Наименование учебной литературы | Автор, место издания, издательство год | Количество | Число |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Всеобщее управление качеством | Учебник для вузов /, , . - М.: Радио и связь,2009.-321 с. | 15 | 15 |
2 | Менеджмент сферы образования. | - Т. с. Т 2-2005.-306 с. | 20 | 15 |
3 | Управление образованием в условиях рынка. | Куркин образованием в условиях рынка. – М.: Новая школа,2007. | 15 | 15 |
4 | Менеджмент в управлении | школой \ научный ред. . – М.: Магистр, 2008.-214 с. | 25 | 15 |
5 | Управление современной школой (в вопросах и ответах). | , – М.: Новая школа, 2007.-214 с. | 15 | 15 |
6 | Принципы научного менеджмента | - М.:2010.-182 | 20 | 15 |
8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. http://www. *****
2. Федеральные государственные образовательные стандарты. standart. *****
3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). http://fcior. *****/
4. Федеральный образовательный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». http://www. ict. *****/
5. Российский общеобразовательный портал. www. school. edu
9. Материально-техническое обеспечение
Кафедра Педагогики располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом аспиранта, а также эффективное выполнение диссертационной работы. Для обеспечения данной дисциплины имеются: оборудованные аудитории; технические средства обучения; аудио-, видеоаппаратура; электронная база данных для создания тематических разноуровневых тренировочных и проверочных материалов, для организации фронтальной и индивидуальной работы с аспирантами; учебники, учебные пособия и рекомендации.
N п/п | Название дисциплины | Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования | Фактический адрес учебных кабинетов и объектов |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Управление современными образовательными системами | Методический кабинет (ауд. № 000) Компьютеры (5), принтер (3), сканер | Пр. Ленина, 49 |
2 | Управление современными образовательными системами | Компьютерный класс с выходом в Интернет (ауд. № 000) компьютеров 12 | Пр. Ленина, 49 |
3 | Управление современными образовательными системами | Каб № 000 интерактивная доска, видеопроектор, ноутбук (3) | Пр. Ленина, 49 |
Программа «Управление современными образовательными системами» составлена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре послевузовского профессионального образования, рекомендаций ОПППО по научной отрасли 13.00.00 Педагогические науки и научной специальности 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования
Автор: к. п.н., доцент кафедры педагогики .
Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры педагогики.
Протокол № 7 от «30» ноября 2011 г.
Зав. кафедрой __________________д. п.н., профессор
