Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 33 г. Иваново
Конкурс на лучшую методическую разработку «Уроки жизни»
Номинация «Лучшее внеклассное мероприятие»
Тема «Умение жить и выживать в мире»
Конспект классного часа в начальной школе.
Тема классного часа «Умею ли я быть счастливым человеком?»
Авторы работы:
МОУ лицей № 33 г. Иваново
учитель начальных классов
30.06.1971 г.
стаж работы – 19 лет,
учитель I категории, 13 разряд
т. ,
МОУ лицей № 33 г. Иваново
учитель начальных классов
28.09.1967 г.
стаж работы – 25лет,
учитель высшей категории, 14 разряд
т. ,
С правилами и условиями конкурса ознакомлены и согласны________
__________________//____________________//
Разрешаю размещение своей работы на городском образовательном портале в полном объеме_________________//____________________//
Иваново-2011
Пояснительная записка
Никогда не устареет стремление человека к духовному и физическому совершенству, желание быть счастливым. А ведь если человек смотрит на мир добрыми глазами, испытывает удовлетворённость жизнью, то он делится своим счастьем с другими.
Нам важно научить ребёнка радоваться каждому прожитому дню, хорошей погоде, улыбке мамы, здоровью близких людей и т. д.
Тема классного часа: « Умею ли я быть счастливым человеком?»
Цели: - раскрыть сущность понятия «счастье», показать индивидуальность этого понятия;
- формировать представления о нравственных ценностях, таких как способность противостоять трудностям жизни
- прививать ребятам навыки управления своими чувствами, самоанализа, оценки суждений других, умение вступать в дискуссию.
Задачи: - воспитание у детей позитивного отношения к происходящему вокруг;
- развитие личностных качеств – активности, добродушия, ответственности, умения прощать;
- формирование у детей способности быть удовлетворёнными жизнью.
Классный час является частью цикла на тему: «Познай себя», которая направлена на воспитание нравственных качеств личности, духовно – эмоциональной сферы ребёнка.
Подготовительный этап: за неделю до классного часа учащиеся пишут сочинение на тему «Что называют счастьем»
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, выполненная в Power Point, экран, компьютер, карточки – задания и набор ситуаций (см. Приложение 1, 2, 3), карандаши и фломастеры, модели планет и улыбок.
Конспект занятия
Номер слайда | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
I. Организационный момент (2 мин). | ||
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой учащихся. | Цель этапа: поприветствовать друг друга, настроится на работу в группе. | |
-Я приветствую вас всех на Планете Счастья. -Существует множество необитаемых планет, звёзд, на которых можно поселиться. Вы создали команды, выбрали, с кем поселитесь вместе. -Начнём с упражнения - активатора. Вам нужно хорошо понять и прочувствовать друг друга. Возьмитесь за руки, пожмите руки. | Дети берутся за руки. | |
-Придумайте название своей планеты. Представьте его. | Представление команд. | |
II. Мотивационный этап (2 мин). | ||
Цель этапа: включение учащихся в совместную деятельность. | Цель этапа: сформулировать правила необходимые для предстоящей совместной работы. | |
-Моя задача - дать вам возможность доказать, что вы достойные представители своих планет. -Но прежде определите правила взаимоотношений на вашей планете, позволяющие всем её жителям быть добрыми и счастливыми. | Дети составляют правила взаимоотношений в группе. | |
-Эти правила должны вам помочь дружно выполнить задания. | ||
III. Оценка знаний, установок, убеждений учащихся по обсуждаемой теме (3 мин). | ||
Цель этапа: раскрыть сущность понятия «счастья», показать индивидуальность понимания его. | Цель этапа: развивать навыки самоанализа, оценки суждений других. | |
- К занятию все жители Планеты Счастья писали небольшие сочинения на тему «Что называют счастьем». Вот главные мысли о счастье: Счастье – это мама, это я, это папа, вся семья! Это солнце, успех, красота, улыбки. Встреча с мамой после разлуки. Радость, восторг, самое незабываемое чувство. Хорошая новость. Это верные друзья. -Ваши высказывания поражают своей зрелостью и отличаются индивидуальностью. Образ счастья крайне индивидуален и разнообразен. -Есть ли общее определение счастья? | -Каждый понимает счастье по-своему, у каждого своё счастье. | |
-Почему же быть счастливым полезно? | -Счастье – это положительные эмоции. Они продлевают жизнь человека, делают его здоровее. | |
-Умеете ли вы быть счастливым? | -Да. | |
- Что для этого нужно сделать? | - Уметь радоваться жизни, помогать другим и т. д. | |
- А всегда ли мы счастливы? | Ответы детей. | |
IV. Целеполагание (2 мин). | ||
Цель этапа: учить детей самостоятельно формулировать тему, ставить перед собой цели | Цель этапа: сформулировать тему, проговорить цель классного часа в виде вопроса. | |
- Сформулируйте тему классного часа. | Ответы детей. | |
Слайд №2 | - Сегодня мы попробуем разобраться, умеем ли мы быть счастливыми людьми. | |
- Подумайте, на какие вопросы мы ответим? Какие цели перед собой поставим? | - Что ощущает счастливый человек? - Делится ли радостью счастливый человек с близкими людьми? -Как стать счастливым? Учащиеся формулируют цели. | |
V. Мозговой штурм (5 мин). | ||
Цель этапа: учить детей уважительно относиться к мнению других людей; помочь детям осознать, что быть счастливым не означает жить без проблем, огорчений. | Цель этапа: ответить на поставленные вопросы в ходе дискуссии, учиться прислушиваться к мнению других. | |
- Подготовьте ответы на вопросы. Детям выдаётся приложение 1. | В группах обсуждают ответы на вопросы. | |
Выступление групп. | ||
Учитель обобщает ответы учащихся. | ||
VI. Сообщение новой информации (2-3 мин). | ||
Цель этапа: познакомить со способами управления своими чувствами, эмоциями при возникновении проблем, неприятностей; учить выбирать приемлемый для ребёнка способ саморегуляции. | Цель этапа: познакомиться со способами саморегуляции и учиться применять их в жизни. | |
Слайд №3 | -Быть счастливым не означает жить без проблем, быть свободным от несчастья. Это значит: считать их частью своей жизни и уметь переживать огорчения. -Для того чтобы пережить огорчение, есть разные способы: 1. Сделать дыхательную гимнастику. 2. Принять душ. 3. Выпить стакан воды, сока, чашку чая. 4. Попробовать отвлечься (поговорить по телефону с другом…). 5. Побоксировать подушку. 6. Поплакать (но не демонстрировать это окружающим). | Дети читают способы успокоения. |
-Выбери тот способ успокоения, который тебе больше всего подходит. | Каждый выбирает подходящий для себя способ. | |
VII. Физкультминутка (2-3 мин). | ||
Цель этапа: дать образец выполнения дыхательной гимнастики. | Цель этапа: разучить комплекс дыхательной гимнастики. | |
1.Успокаивавющее дыхание. В и. п. стоя или сидя, сделайте полный вдох. Затем, задержав дыхание, вообразите круг и медленно выдохните в него. Приём повторить 4 раза. Затем подобным же образом дважды выдохнуть в воображаемый квадрат. После выполнения этих процедур обязательно наступает успокоение. 2. Дыхание «ХА». И. п. – ноги врозь. Сделать вдох, одновременно медленно поднимая руки над головой. Задержать дыхание на 5-10 с, затем резко наклониться вперёд, бросить руки вниз, выдыхая раскрытым ртом со звуком «ХА». Упражнение быстро снимает волнение. | Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику. | |
VIII. Применение новых знаний практике (8 мин). | ||
Цель этапа: воспитывать у детей позитивное отношение ко всему происходящему вокруг. | Цель этапа: учиться быть счастливым в различных жизненных ситуациях. | |
Разбор ситуаций. | ||
- Вспомните ситуации в вашей жизни, когда неудача стала причиной успеха. | Вспоминают ситуации из своей жизни. | |
Переделайте фразы так, чтобы найти в неприятном тот момент, в который уже заложено счастье. Выдаёт приложение 2 с ситуациями. | Дописывают фразы. | |
Выступление групп. | ||
- Привычка быть счастливым позволяет человеку в значительной степени освободиться от господства внешних обстоятельств; мы управляем ими сами. | ||
Упражнение «День, наполненный счастьем» | ||
- Отыщите в сегодняшнем дне признаки счастья, которые вы проживали, но в суете дел, забот не запомнили, а значит, не оценили. | Ответы учащихся. | |
-Вывод: мы умеем быть счастливыми, когда думаем не о том, чего хотим, а о том, что имеем, нам есть за что благодарить судьбу. | ||
Слайды №4, 5 Слайд №6 | - Послушайте старую восточную легенду. - После того как боги сотворили Вселенную, Землю, звёзды, Солнце; после того как они сотворили Природу – горы, моря, океаны, леса; после того как они сотворили Человека – они создали Счастье. Боги не хотели, чтобы Счастье досталось Человеку даром, без труда. Он должен был сам достичь, открыть его. Боги задумались, где же спрятать Счастье. Сначала они хотели спрятать его на вершине самой высокой горы, потом – в самом глубоком месте океана, затем – на самой далёкой звезде. Но все эти места казались им слишком доступными. И тогда они решили: «Спрячем Счастье в сердце человека, он станет искать его на земле и на небе, в лесах и в воде, даже не подозревая, что всё время носит его с собой». | Учащиеся слушают легенду. |
- Почему Боги решили спрятать счастье от человека? | - Боги не хотели, чтобы счастье досталось даром, без труда. | |
- Куда они его спрятали? | - В сердце человека. | |
- Где надо искать счастье каждому? | Ответы детей. | |
- Счастье – это не какая - то несбыточная и далёкая мечта; оно в нас самих, рядом с нами. | ||
IХ. Проект «Планета Счастья» (12 мин) | ||
Цель этапа: применить полученные знания в ходе выполнения практической работы. | Цель этапа: создать проект «Планета Счастья». | |
Слайд №7 | - Составить рассказ, какой вы видите Планету Счастья: какие города, улицы, дома, профессии будут на планете. Опишите счастливых жителей. | Работа в группах. |
- Создайте макет Планеты. - Напишите на улыбках пожелания для ребят вашей группы. Украсьте ими Планету. | У каждой группы на столах: модель планеты, вырезанные из бумаги улыбки, фломастеры. | |
Отчёты групп. | ||
Х. Рефлексия (2 мин). | ||
Цель этапа: выявить осознание учащимися своей познавательно-творческой деятельности, самооценки результатов совместной работы. | Цель этапа: осознание учащимися своей познавательно-творческой деятельности, самооценка результатов. | |
Слайд №8. Звучит песня Т. Охомуш «Песня о счастье» | - Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты. Учитель каждому ребёнку выдаёт лист с вопросами для анкетирования. | Отвечают на вопросы анкеты. |
Приложение 1.
Что ощущает счастливый человек? Почему быть счастливым полезно для самого себя? Делится ли радостью счастливый человек с близкими и друзьями? Что можно сделать приятного для своих родных, чтобы они почувствовали себя счастливыми? Означает ли, что счастливый человек не испытывает отрицательных эмоций, не переживает огорчений?Приложение 2.
Продолжите фразы так, чтобы найти в неприятном тот момент, в который уже заложено счастье:
В комнате прохладно, но зато…(так легче думается). К докладу мне надо перечитать огромную кипу книг, но это хорошо тем…(что я узнаю много нового).Продолжите фразы так, чтобы найти в неприятном тот момент, в который уже заложено счастье:
С утра не кончается дождь, но мне кажется это замечательным, потому что…(в такой день хорошо сочиняются стихи). Как долго ещё до отчётного концерта (контрольной работы, поездки)! Это прямо везение для нас, потому что…(мы ещё лучше подготовимся).Приложение 3.
Интересовала ли тебя тема счастья до этого?А) интересовала
Б) я не задумывался об этом раньше
В) совсем не интересовался.
Над чем мне помогла задуматься эта тема? |
Считаешь ли ты себя счастливым человеком?
А) да
Б) нет
В) не знаю.
Работать с ребятами в группе мне было:А) комфортно
Б) не очень комфортно
В) не комфортно.
