История России

(XIX в. – начало XX в.)

Министерство Образования и науки РФ

Агентство образования Красноярского края

КГОУ СПО

К «Красноярский педагогический колледж №1 имени М. Горького»

История России

(XIX в. – начало XX в.)

Методические рекомендации по подготовке студентов к семинарским занятиям по

специальности 050401 « История»

Красноярск 2007.

Утверждена : Зам. директора КПК № 1 __________ « » _____________2007г.		Составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников для специальности 050401 «История»
Одобрена: Предметно-цикловой комиссией общественных и социально-экономических дисциплин Председатель: _______ « » _____________2005г
Составитель: , преподаватель КПК № 1 им. М. Горького

Введение.

Методические рекомендации по подготовке к практическим (семинарским) занятиям составлены в соответствии с программой курса «История России» и предназначены для студентов II курса специальности 050401 «История», повышенного уровня среднего профессионального образования. Данные рекомендации разработаны к разделу «Российская империя в XIX в. – начале XX в.» программы дисциплины «История России».

Цели и задачи дисциплины «История России».

Дать представления об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней. Расширить базовые представления, полученные в средней общеобразовательной школе о характерных особенностях исторического пути России. На примерах из различных эпох показать взаимосвязь российской и мировой истории. Выявить место и роль России в истории мировых цивилизаций.

Познакомить студентов с актуальными вопросами, по которым ведутся споры и дискуссии в современной российской и зарубежной историографии. Проанализировать изменения в исторической науке, которые произошли за последнее десятилетие, познакомить студентов с основными современными историческими подходами.

Раскрыть место истории в обществе, эволюцию основных исторических понятий и категорий. Способствовать формированию научного подхода к объяснению исторических событий, явлений социальной жизни людей.

Цель самостоятельной работы студентов по данной учебной дисциплине: обобщение, систематизация и закрепление знаний и умений, осваиваемых в процессе аудиторных занятий.

При подготовке к семинарским занятиям:

студент должен знать:

·  основные направления внешней политики России в изучаемый период;

·  причины, сущность и последствия Отечественной войны 1812 г.;

·  проблемы развития отношений России с западными и восточными соседями;

·  основные узлы международных противоречий в конце XIX – начале XX вв.;

·  особенности общественного развития России в изучаемый период;

·  характеристику и хронологические рамки этапов развития общественного движения России в н. XIX – н. XX вв.;

·  особенности возникновения и деятельности в России политических партий.

Студент должен уметь:

·  проводить исторические параллели, сравнивая разные исторические периоды развития России и Европы, по различным проблемам и критериям;

·  самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи между различными событиями, явлениями и процессами истории;

·  самостоятельно интерпретировать и подбирать необходимые исторические источники для анализа исторической ситуации;

·  самостоятельно и свободно работать с исторической картой, соотнося территориальные изменения в истории и современности;

·  критически анализировать исторические процессы, явления и события.

Работа студента на каждом семинарском занятии оценивается преподавателем. Критериями оценки результатов работы студента являются:

·  уровень освоения студентом учебного материала;

·  умение студента использовать имеющиеся теоретические знания ответе на семинарских занятиях;

·  четкость и структурированность изложения ответа при устной защите;

·  оформление материала в соответствии с требованиями при письменном опросе.

Содержание методических рекомендаций.

Раздел IV.

Тема 1: Внешняя политика России в первой четверти XIX в.

Общее количество часов – 14.

Практическое занятие № 1. Основные направления внешней политики России в первом десятилетии XIX в.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Северо-западное, южное и западное направления.

2. Дипломатия при Александре I;

3. Участие России в антинаполеоновских коалициях;

4. Крупные сражения (Аустерлиц, Фридланд).

5. Тильзитский мир.

Практическое занятие № 2. Участие России в войнах впервой половине XIX в.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Русско-Шведская война 1808 – 1809 гг.

2. Восточный вопрос во внешней политике России в начале XIX в. Русско-Турецкая война.

3. Русско-Иранская война 1806 – 1813 гг.

4. Русско-французские отношения 1808 – 1812 гг.

Практическое занятие № 3. Отечественная война 1812 г.

Количество часов – 10.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Причины и характер войны 1812 г.;

2. Подготовка к войне России и Франции (силы и планы сторон);

3. Начало войны, первые сражения, битва под Смоленском, Бородино;

4. Оставление Москвы;

5. Партизанское движение (формы партизанского движения, герои, результаты);

6. Тарутинский маневр (проведение, результаты) и переход русской армии в наступление;

7. Изгнание Наполеона из России (бои под Красным, переправа через Березину);

8. Заграничные походы русской армии;

9. Венский конгресс и создание новой политической системы в Европе.

Методические рекомендации по изучению темы.

В начале XIX века Россия сохранила традиционные направления внешнеполитической деятельности, оформившиеся к концу XVIII в. Внешнеполитические ориентиры России во многом определялись стремлением к расширению территории и необходимостью защиты экономических интересов государства. Во многом, внешнеполитическая ситуация зависела от взглядов императора Александра I и его ближайшего окружения. Столкновение интересов европейских держав в начале XIX в. привело к созданию антинаполеоновских коалиций, континентальной блокаде, обострению «восточного вопроса», и как следствие, к Отечественной войне 1812 года.

Особое внимание при рассмотрении событий Отечественной войны следует обратить на тактику Русской Армии и формы сопротивления русского народа в борьбе с Великой Армией Наполеона. Изучение крупных сражений (Смоленск, Бородино, Тарутино, Красное, Березина) должно включать характеристику сил и планов сторон, сравнением поставленных целей и достигаемых результатов, а также оценкой потерь обеих сторон.

Итогами войны 1812 года стал рост авторитета России на международной арене вследствие её победы и создание новой политической системы в Европе, вошедшей в историю как «венская система». В связи с этим, необходимо рассмотреть новую расстановку сил в Европе и возможность новых противоречий между странами.

Тема 2. Внешняя политика России во второй четверти XIX в.

Общее количество часов – 4.

Практическое занятие № 4. Положение России на международной арене после победы в Отечественной войне.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Внешнеполитические ориентиры России.

2. Политика Российского МИДа (И. Каподистрия, К. Нессельроде).

3. Россия и революции в Европе.

революция во Франции; революционные события на Балканах; венгерская революция.

4. Конгресс в Троппау.

Практическое занятие № 5. Восточный вопрос во внешней политике России во второй четверти XIX в.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Взаимоотношения Турецкого правительства с христианскими подданными.

2. Национально-освободительное восстание в Греции.

3. Русско-Турецкая война 1828 – 1829 гг.

причины войны; военные действия; Адрианопольский мирный договор.

4. Балканская проблема:

Ункяр-Искелесийский договор; Лондонские конвенции.

5. Крымская война:

причины войны; силы и планы сторон; ход военных действий; Парижский мир.

Методические рекомендации по изучению темы.

Укрепив свое положение в результате победы над Наполеоном, Россия приобрела роль арбитра Европы. В связи с этим она считала своим долгом вмешиваться в дела европейских государств, вовлеченных в революционные события. Особое внимание при изучении пункта 3 в практическом занятии № 4 стоит обратить на позицию России по отношению к революционному движению в Молдавии и Валахии, революции во Франции.

Отвлеченная от решения «восточного вопроса», Россия вновь вернулась к его решению после войны 1812 года.

При рассмотрении восточного направления внешней политики России, необходимо понимать, что политика России в греческом вопросе в 1821 – 1825 годах претерпела существенную эволюцию: от открытого осуждения греческих повстанцев до попытки оказать им содействие усилиями европейских держав и понимания необходимости действовать самостоятельно без помощи союзников.

Не менее важной во второй четверти была балканская проблема, при рассмотрении которой стоит обратить внимание на взаимоисключающие взгляды России и европейских государств относительно статуса Ближнего востока. Временным решением этой проблемы стали Ункяр-Искелесийский договор и Лондонские конвенции.

Пункт 5 в практическом занятии № 5 (изучение Крымской войны) предполагает последовательное рассмотрение событий накануне начала военных действий, подготовку к войне, характеристику основных этапов Крымской войны и ее завершение. При этом, необходимо учесть. Что Крымская война является особой страницей не только в русской, но и в европейской истории, т. к. оказала значительное влияние на развитие международных отношений, складывание новой политической системы в Европе.

Литература и источники:

Из истории внешней политики России с к. XVIII в. до Венского конгресса // Вопросы истории внешней политики СССР и международных отношений. - М., «Наука» 1976. – с. 347. Внешняя политика России XIX и начала XX века: Документы Министерства иностранных дел. Серия первая ( гг.). - М., «Наука», . - Т. 1-18. Внешняя политика России XIX и начала XX века: Документы Министерства иностранных дел. Серия вторая (). - М., «Наука», . - Т. 1-3. Додолев и Испания. . Война и революция в Испании и русско-испанские отношения./ . - М., «Наука», 1984. – с. 285. Искюль мир: Россия и германские государства // Отечественная история№ 4/5. История дипломатии. Т. 1. - М., «Наука», 1963. – с. 768 Киняпина политика России в первой половине XIX в./ . - М., «Наука», 1963. – с. 396. Керсовский русской армии в России. Т. 1./ . - М., «АСТ», 1992, 1994. – с. 284. . 40 лет во главе российской дипломатии // Международная жизнь№ 9-10. Нарочницкий между Францией и Россией в гг. и русская дипломатия // Новая и новейшая история№ 3 «Европейская идея» Александра 1 // Новая и новейшая история№ 4 Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до 1861 г. М., 1987.

Тема 3. Россия и Кавказ в первой половине XIX века.

Общее количество часов – 2.

Практическое занятие № 6. Взаимоотношения России и Кавказа.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Геополитическая характеристика Кавказа.

2. Российские дипломаты на Кавказе (Ермолов Паскевич, Воронцов).

3. Кавказская война

сущность, хронологические рамки, основные события, итоги.

4. Проблема русского присутствия на Кавказе.

Методические рекомендации по изучению темы.

К концу XVIII века углубились территориально-политические противоречия между Портой, Персией и Россией на Кавказе. Продвижение России на Кавказ обуславливалось экономическими, стратегическими и геополитическими причинами. Включение этой территории в состав Российской империи открывало широкие перспективы для развития торговли на Каспии.

Сложность изучения темы связана с отсутствием в исторической науке единого мнения относительно сущности «кавказской войны», а также в целом, с рассмотрением проблемы русского присутствия на Кавказе. Тем более что данная проблема не утратила своей актуальности и в современной России.

Изучение темы предполагает знакомство с кавказским государственным образованием XIX в. – имаматом, его идеологической основой (мюридизмом) и лидерам (особое внимание необходимо уделить рассмотрению личности и деятельности третьего имама Шамиля).

Тема 4: Общественная мысль России в первой четверти XIX в.

Общее количество часов – 4.

Практическое занятие № 7. Исторические и идейные предпосылки декабризма.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Периодизация освободительного движения.

2. Характеристика первого этапа. Декабризм как явление:

·  Исторические и идейные предпосылки декабризма. Тайные общества «Соединенных славян», «Военных друзей».

·  Ранние декабристские организации «Союз спасения», «Союз благоденствия» (численность, состав, идеи, результаты деятельности).

·  Программные документы декабристов Северного и Южного общества. Сравнительная характеристика.

Практическое занятие № 8. Восстание декабристов.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Восстание декабристов (участники, цели, ход, результаты).

2. Следствие и суд.

3. Жизнь в ссылке.

3. Историческое значение движения декабристов.

Методические рекомендации по изучению темы.

В связи с тем, что освободительное движение России в различные исторические периоды имело свои особенности, перед изучением общественной жизни XIX в. необходимо выделить этапы и дать им краткую характеристику, которая станет основой при дальнейшей работе на практических занятиях.

Важным моментом при рассмотрении данной темы выступает анализ истоков декабристской идеологии. Сравнительный анализ ранних и зрелых декабристских организаций (и, прежде всего, их уставов и программ) даст возможность оценить эволюцию движения.

Особенное место должно быть отведено изучению восстания на Сенатской площади как апогею развития декабризма и его последствиям. При изучении пункта 2 в практическом занятии № 8 необходимо рассмотреть личное участие Николая I в судебном процессе над декабристами.

Литература и источники:

1.  Восстание декабристов. Документы. Материалы. М., Л., 1925 – 1986 гг. Т. 1 – 18.

2.  Декабристы в воспоминаниях современников. М., «Наука», 1988. – с. – 462.

3.  Мемуары декабристов. Северное общество. М., «Наука», 1981 г. – с. – 335.

4.  Мемуары декабристов. Южное общество. М., «Наука», 1982 г. – с. – 361.

5.  Николай I и его эпоха./ М. Гершензон. – М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2001. – с. 523.

6.  Дружинин труды. Революционное движение в России в XIX в./ . - М., «Наука», 1985. Кн.1. – с. 442.

7.  Нечкина и декабристы. / . - М., «Просвещение», 1977. – с. 243.

8.  Нечкина декабристов./ . - М., «Просвещение», 1955. Т. 1-2.

9.  Русское общество 30-х годов XIX в. Люди и идеи: Мемуары современников. – М., «Просвещение», 1989. – с. – 629.

10.  От декабризма до посткоммунизма // Отечественная история. – 2002. - № 6.

11.  Федоров и их время. / . - М., «Наука», 1992. – с. 290.

Тема 5: Общественная мысль России во второй четверти XIX в.

Общее количество часов – 8.

Практическое занятие № 9. Историософские взгляды .

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Жизненный путь .

2. «Философические письма»;

3. «Апология сумасшедшего».

Практическое занятие № 10. Либеральные направления общественной мысли России второй четверти XIX в.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Истоки либерально-оппозиционных направлений.

2. Славянофильство (основные представители, взгляды).

3. Западничество (основные представители, взгляды).

4. Сравнительный анализ направлений.

Практическое занятие № 11. Консервативно-охранительное направление русской общественной мысли.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. – идеолог охранительной мыли.

2. Теория «официальной народности».

Основные положения.

3. Отношение разных социальных групп и правительства к теории «официальной народности».

Практическое занятие № 12. Радикально-демократическое направление общественной мысли России второй четверти XIX в.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Студенческие кружки 20 – 30 гг.:

·  братьев Критских,

·  Сунгурова,

·  Белинского,

·  Станкевича;

2.Теория «общинного социализма» (взгляды Герцена).

3. Взгляды Огарева, Чернышевского, Белинского.

4. Кружок «петрашевцев» (численность, состав, идеи, результаты деятельности кружка).

Методические рекомендации по изучению темы.

После разгрома декабристов общественная жизнь России находилась в сложной обстановке политической реакции. Поражение декабристов вызвало в обществе самые противоречивые настроения от пессимистических, выражением которых явился , до радикально-демократических (взгляды Герцена, Буташевича-Петрашевского и др.).

При рассмотрении темы следует учесть, что студенческие кружки радикальной и умеренной направленности, изначально формировавшиеся как литературные и философские, окажут непосредственное воздействие на появление таких политических направлений как славянофильство и западничество.

Наличие в общественной жизни не только оппозиционно-либеральных, но и консервативных идеологий свидетельствует о желании власти сохранить незыблемость монархического строя и приостановить рост опасных общественных явлений.

Литература и источники:

Николай I и его эпоха./М. Гершензон. – М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2001. – с. 523. Дмитриев славянофильство и утопический социализм // Вопросы истории№ 5 Дружинин труды. Революционное движение в России в XIX в. / . - М., «Наука», 1985. Кн.1. – с. – 527. Дудзинская в пореформенной России./ . – М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 1994. – с. 267. Русское общество 30-х годов XIX в. Люди и идеи: Мемуары современников. – М., «Просвещение», 1989. – с. – 449. Русское общество 40-х-50-х годов XIX в. – М., «Просвещение», 1991. – с. – 360. Славянофильство и современность. – М., «Просвещение», 1994. – с. 315. Смирнова 3. В. Русская мысль первой половины XIX века и проблема исторической традиции // Вопросы философии. – 1995. - № 9 Смирнова разума в философской концепции Чаадаева // Вопросы философии. – 1995. - № 11. Трубецкой о славянофильстве // Вопросы философии. – 1996. - № 1. Политическая доктрина славянофильства./ Н. Устрялов. – Люб. Изд. Герцен в сороковые годы // Вопросы философии. – 1995. -№ 4 – дилетант и провидец постхристианского «завета» // Вопросы философии. – 2001. - № 8 О старом и новом./ . – М., «Наука», 1988.- с. – 471. Цимбаев . Из истории русской общественно-политической мысли XIX века./ . – М., «Наука», 1986. – с. – 298. Цимбаева католицизм: забытое прошлое российского либерализма./ .– М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2000. – с. – 273. Чаадаев собрание сочинений и избранные письма./ . – М., «Просвещение», 1991.-Т. 1-2. Черепанова Чаадаев мифический и реальный // Общественные науки и современность 2001. - № 3.

Тема 6: Общественные движения в России во второй половине XIX в.

Общее количество часов – 8.

Практическое занятие № 13. Общественное движение в России в конце 50 – начале 60-х гг. XIX в.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Предпосылки возникновения социалистического направления общественной мысли.

2. Реакция общества на крестьянскую реформу, эгалитаристские тенденции в деревне.

3. Студенческие волнения 1860-х гг.

4. Писарева.

5. Отношение русского общества к Польскому восстанию 1863 – 1864 гг.

Практическое занятие № 14. Революционные организации и кружки середины 60 – начала 70-х гг. XIX в.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Революционные организации и кружки:

«ишутинцы»; Нечаев и «Народная расправа»; «чайковцы».

2. Рабочее движение 1870 – 1880-х гг.

«Южнорусский союз русских рабочих»; «Северный союз русских рабочих»; Зарождение русского марксизма (группа «Освобождение труда», состав, идеи).

3. Результаты деятельности.

Практическое занятие № 15. Революционное народничество.

Количество часов – 4.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Истоки народничества.

2. Народнические организации (численность, состав, идеи).

3. Идейные течения в народничестве:

анархистское (идеолог - ); пропагандистское (идеолог - ); заговорщическое (идеолог - ).

4. Практика народничества, результаты «хождения в народ», эволюция революционного народничества к теории «малых дел».

Методические рекомендации по изучению темы.

Новый этап освободительного движения в России в 1860 – 1870 гг. связан с реформой отмены крепостного права. Тем не менее, содержание Положений 1861 г. не являлось единственной причиной общественно-политического подъема. Появление «Временных правил» привело к массовым студенческим волнениям. Эти события в свою очередь повлияли на национально-освободительное движение в Польше.

Наиболее насыщенным по содержанию стали 1870 – 1880 гг. – время появления народнического движения. При изучении данного общественно-политического движения особое внимание необходимо обратить на внутреннее противоречие, существовавшее в нем. В связи с чем, в народничестве традиционно принято выделять 3 основные течения. Характеристика течений должна быть проведена по следующей схеме:

направление; идеолог; отношение к революции; движущие силы революции; отношение к власти; методы борьбы.

При рассмотрении студенческих кружков, рабочих союзов, революционных кружков и организаций необходимо провести критический анализ обозначенных идей и целей, достигнутых результатов. Деятельность народнических организаций должна соотнести их теоретические установки и итоги практики «хождения в народ».

Источники и литература:

1.  Агитационная литература русских революционных народников. Потаенные произведения 1873 – 1875 гг. М., Л. 1970.

2.  Революционное народничество 70-х гг. XIX в. Сб. док. и материалов. В 2 т. М., «Наука», 1964 – 1965.

3.  Балуев народничество на рубеже XIX – XX вв./ . М., «Наука», 1995. – с. 350.

4.  «Народная воля». / . - М., «Просвещение», 1966. – с. 274.

5.  Итенберг революционного народничества./ . - М., «Наука», 1965. – с. 481.

6.  Канн воля: Идеология и люди. / . - М., «Наука», 1997. – с. 382.

7.  От фронды к охранительству. Из истории русской либеральной мысли 50 – 60-е гг. XIX в./ . - М., «Наука», 1972. – с. – 535.

8.  Пирумова либеральное движение: социальные корни и эволюция до начала XX в./ . - М., «Наука», 1977. – с. 614.

9.  Пирумова интеллигенция и её роль в общественной борьбе до начала XX в. / . - М., «Наука», 1986. – с. – 308.

10.  Рабочий класс в капиталистической России. М., «ВЛАДОСС-ПРЕСС», 1992. – с. – 414.

11.  Революционеры и либералы в России. М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 1990. – с. – 371.

12.  Россия в революционной ситуации на рубеже 1870 – 1880-х годов. М., «Наука», 1983. – с. – 337.

13.  Твардовская мысль России на рубеже 1870 – 1880-х годов./ . - М., «Наука», 1969. – 318.

Тема 7: Внешняя политика России во второй половине XIX в.

Общее количество часов – 8.

Практическое занятие № 16. Основные направления внешней политики России во второй половине XIX в.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Характеристика этапов внешнеполитической деятельности России:

Первый этап (1856 – 1871 гг.); Второй этап (1871 – 1894 гг.).

2. Основные направления внешней политики России во второй половине XIX в.:

Европейское; Дальневосточное; Русско-американские отношения; Восточный вопрос.

Практическое занятие № 17. Россия и восточный кризис 1870-х гг.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Национально-освободительное движение на Балканах.

2. Русско-Турецкая война 1877 – 1878 гг.:

причины войны, силы и планы сторон; основные сражения (бои на Шипкинском перевале, бои за Плевну); Адрианопольское перемирие; Сан-Стефанский мирный договор, Берлинский конгресс.

Практическое занятие № 18. Внешняя политика России и Европы в 80 – 90 гг.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Взаимоотношения России с Европейскими державами:

восстановление Союза трех императоров; Тройственный союз; Болгарский кризис 1885 – 1886 гг.; ухудшение отношений России с Австро-Венгрией, Германией; Русско-французский союз.

2. Итоги внешней политики России в 80-90 гг. XIX в.

Методические рекомендации по изучению темы.

При изучении внешнеполитической деятельности России во второй половине XIX века необходимо дать характеристику каждому этапу, определить основные направления и цели, преследуемые Российской империей.

Обострение отношений с все более слабеющей Портой из-за черноморских проливов в 1870 гг. привело к Русско-турецкой войне. Подробному изучению причин и основных событий войны отведено практическое занятие №17. Особое внимание необходимо обратить на дипломатическое давление европейских государств на Россию, возникшее после подписания Сан-Стефанского договора.

При рассмотрении внешней политики России в 80 – 90 гг. необходимо обратить внимание на тот факт, что Русско-турецкая война ярко выявила остроту противоречий в Союзе трех императоров. В связи с этим, поиск верных союзников, частые смены ориентиров стали характерными чертами внешнеполитической деятельности Российской империи. Однако, стоит отметить, что главная внешнеполитическая программа правительства России, выработанная во второй половине XIX века сохраняла свою силу – мирное урегулирование международных конфликтов.

Литература и источники:

1.  На войне. Воспоминания о Русско-турецкой войне 1877 г./ . - М., «Наука», 1992.- с. 381.

2.  Россия и национально-освободительная война на Балканах 1875 – 1878. Сб. документов. М., «Просвещение», 1978. – с. 220.

3.  Беляев -турецкая война гг./ . - М., «Наука»1956

4.  Борисов -французские отношения после Франкфуртского мира гг./ . – М., «Наука», 1951. – с. 368.

5.  Восточный вопрос во внешней политике России (конец XVIII - начало ХХ в.). - М., «Наука», 1978. – с. 450.

6.  Достян и Балканский вопрос./ . - М., «Наука», 1972. – с. 376.

7.  История внешней политики России в XIX веке. - М., «АСТ», . - Т. 1-2.

8.  Киняпина политика России второй половины XIX в./ . - М., «Наука», 1974. – с. 426.

9.  Кочубинский две политики в славянском вопросе // Исторический вестник. – 1881. - №6

10.  Рыбачонок решения проблемы Черноморских проливов в последней четверти XIX века // Вопросы Истории. – 2000. - № 2

11.  Сборник договоров России с другими государствами. гг. - М., «Наука», 1952. – с. – 417.

Тема 8: Внешняя политика России в конце XIX – начале XX вв.

Общее количество часов – 10.

Практическое занятие № 19. Международная обстановка на рубеже XIX – XX вв.

Количество часов - 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Особенности международной обстановки на рубеже веков:

империализм как фактор внешней политики; основные узлы противоречий в мире;

2. Гаагская конференция.

3. Русско-французский союз и русско-австрийское соглашение.

4. Ближневосточный кризис.

Практическое занятие № 20. Дальневосточная политика России в конце XIX – начале XX вв.

Количество часов – 4.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Кризис дальневосточной политики русской дипломатии в начале XX в.:

цели политики, Русско-китайский договор о строительстве КВЖД, аренда Порт-Артура; Русско-Японская борьба за Маньчжурию в 1900 – 1903 гг. кризис политики Витте и новый курс русской дипломатии на Дальнем Востоке.

2. Русско-Японская война 1904 – 1905 гг.:

·  причины и характер войны, силы и планы сторон;

·  ход военных действий (основные сражения на суше и море - Порт-Артур, Лаоян, Мукден, Цусима);

3. Итоги войны. Портсмуртский мир.

Практическое занятие № 21. Формирование нового внешнеполитического курса России в 1905 – 1907 гг. Внешняя политика России до 1914 г.

Количество часов – 4.

Вопросы для подготовки к занятию:

1.  Взаимоотношения России с великими державами.

2.  Нарастание кризисных тенденций в правительстве, Государственной Думе и обществе.

3.  Боснийский кризис 1908 – 1909 гг.

4.  Потсдамское соглашение.

5.  Балканские войны.

Методические рекомендации по изучению темы.

Конец XIX – XX вв. были отмечены резким усилением напряженности в международных отношениях. Это обстоятельство определялось новым характером внешней политики крупнейших промышленных держав – империализмом. При рассмотрении практического занятия № 19 следует обратить внимание на попытку европейских государств и России отсрочить развязывание международного конфликта при помощи мирного решения возникающих противоречий.

Следствием углубляющихся противоречий стал кризис дальневосточной политики России, вылившийся в Русско-японскую войну. При анализе «быстротечной» войны гг. необходимо изучить предпосылки, причины и повод к войне, дать характеристику основных военных действий, понять причины поражения в войне с Японией.

При рассмотрении внешней политики России в период после поражения в русско-японской войне и подавления первой русской революции необходимо обратить внимание на сложность положения, в котором Российское государство вынуждено было вырабатывать новый внешнеполитический курс. Результатом внешнеполитических изысканий стали дипломатические переговоры России с Англией, Германией, Японией. Особое внимание при рассмотрении практического занятия № 21 следует обратить на новое обострение восточного вопроса, решение которого вылилось в балканские войны.

Литература и источники:

1.Армия и флот России в начале XX в. Очерки военно-экономического потенциала. М., «Наука», 1986. – с. 594.

2.Бестужев в России по вопросам внешней политики. 1906 – 1910 гг./ . – М., «Просвещение», 1961. – с. 493.

3.Бовыкин истории внешней политики России. Конец XIX в. – 1917 г./ .- М., «Наука», 1960. – с. 437.

4.Ефремов политика России (1907 – 1914 гг.) / . – М., «Наука», 1961 г. – с. 338.

5.История внешней политики России первой половины XIX в. М., «Наука», 1979. – с. 344.

6.История русско-японской войны. 1904 – 1905 гг. / под ред. .- М., «Просвещение», 1977. – с. – 285.

7.Киняпина политика России во второй половине XIX в./ .- М., «Наука», 1974. – с. 426.

8.Романов дипломатической истории русско-японской войны. 1895 – 1907 гг./ .- М., Л. 1955.

9.Витте ./ . - М. «Наука», 1994. - Т. 1-3.

10.  Добычина России о японском военном влиянии в Китае на рубеже XIX-XX веков // Вопросы истории№ 10.

11.  Золотухин , западноевропейские державы и Османская империя в период международных кризисов на Балканах ( гг.)./ . - М., «Наука», 1993. – с. 410.

12.  Игнатьев и США: дипломатические отношения. // Вопросы истории№ 1.

13.  Игнатьев российской внешней политики на рубеже XIX-XX веков // Вопросы истории 1998. - № 8.

14.  Извольский ./ . – М., «Наука», 1995. – с. 475.

15.  История внешней политики России: Конец XIX - начало ХХ века (от русско-французского союза до Октябрьской революции). - М., «Наука», 1997. – с. 518.

16.  История русско-японской войны. / Под ред. .- М.,1986. – с. 374.

17.  , Наринский -французские культурные связи (XIX- начало XX вв.) // Французский ежегодник. 1984. - М., 1986.

18.  Рыбаченок конференция мира в Гааге в зеркале русской прессы // Отечественная история. – 2002. - № 3.

19.  Субботин и Германия: Партнеры и противники./ . - М., «Наука», 1996. – с.407.

20.  Яковенко и настоящее России: имперский идеал и национальный интерес // Полис№ 4.

Тема 9: Первая российская революция. 1905 – 1907 гг.

Общее количество часов – 10.

Практическое занятие № 22. Образование и деятельность политических партий в России в начале XX в.

Количество часов – 2.

Вопросы для подготовки к занятию:

1.  Образование политических партий в России:

·  партии радикально-демократического направления;

либеральные партии; партии консервативно-охранительного направления.

2. Сравнительный анализ основных программных установок политических партий.

3. Деятельность партий в Государственной Думе I – II созывов.

Практическое занятие № 23. Первая Российская революция.

Количество часов – 4.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Предпосылки революции. Освободительное движение 1890 – начала 1900 гг.: стачечное, крестьянское движение.

2. Революция 1905 – 1907 гг.,

характер и движущие силы революции; этапы развития революционного процесса. итоги революции 1905 – 1907 гг.

Практическое занятие № 24. Государственный строй России после революции.

Количество часов – 4.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Изменения в государственном строе.

2. I Государственная Дума.

3. II Государственная Дума.

4. Государственный переворот 3 июня 1907 г.

Методические рекомендации по изучению темы.

Образование политических партий в России является характерной особенностью общественного движения России первого десятилетия XX в. При изучении темы практического занятия № 22, стоит обратить внимание на соотнесение всех политических партий к трем основным группам: революционно-демократической, либерально-оппозиционной, консервативно-охранительной.

Для анализа политических партий желательно заполнение таблицы, имеющей следующие компоненты:

время организационного оформления; социальный состав (чьи интересы выражают); численность; организационная структура; предлагаемое государственное устройство; тактика (методы борьбы); решение аграрного вопроса; решение рабочего вопроса; решение национального вопроса; отношение к революции.

При изучении первой российской революции необходимо выявить предпосылки и причины революции, ее характер и движущие силы. Подробному рассмотрению стоит подвергнуть события 9 января 1905. При этом, особое внимание необходимо сосредоточить на изучении личности Гапона и его роли в кровавых событиях января. Рассмотрение революции предполагает вычленение в ней основных этапов и их подробную характеристику.

Революционные события находили отражение в государственном строе Российской империи, на появлении новых государственных учреждений. В связи с этим, при анализе Государственной Думы (первой и второй) как законодательного органа, следует отметить ее общий численный состав и председателя, указать вошедшие в нее партии, причины кратковременной деятельности, а также выявить причины государственного переворота 3 июня 1907 года.

Литература и источники:

1. Басманов и борьба./ – М., «Наука», 1988. – с. 322.

2. Еремин начинались партия эсеров // Вопросы истории. 1996. № 1

3. История политических партий в России. – М., «Наука», 1994. – с. 426.

4. Леонов система России (конец XIX в. – 1917 год) // Вопросы истории. 1999. № 11–12.

5. Леонов и II Дума // Вопросы истории. 1997. № 2.

6. Медушевский монархия в России // Вопросы истории. 1994. № 8.

7. Медушевский проекты русского либерализма и его политическая стратегия // Вопросы истории. 1996. № 9.

8.Политическая история России в партиях и лицах. Отв. ред. . М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2001. – с. 612.

9. Политические партии в России в период революции 1гг. М., «Наука», 1987. – с. – 437.

10.  Программы политических партий и организаций в Росси конца XIX – начала XX вв. М., «Наука», 1995. – с. 384.

11.  Шелохаев октябристов в период первой Российской революции. / . - М., «Наука», 1987. – с. 270.

12.  Шелохаев – главная партия либеральной буржуазии в борьбе с революцией гг./ .- М.. «Наука», 1983. – с. 352.

13.  Шевырин дума России гг. / . - М., «Наука», 1995. – с. 448.