Практические упражнения на распознавание падежей имён существительных единственного числа

МОУ «Кичм-Городецкая СКОШИ – YIII вида»

Русский язык. 6 класс.

Тема. Практические упражнения на распознавание падежей имён существительных единственного числа.

Учитель русского языка и чтения

Село Кичменгский Городок.

Урок закрепления знаний.

Цель. Развивать умение определять падежи имён существительных единственного числа, опираясь на карты - опоры.

Задачи. Формирование умения определять падеж и склонение существительных единственного числа, пользуясь справочным материалом. (Образовательная).

Корригировать устойчивость внимания при распознавании имён существительных единственного числа при самостоятельной работе с текстом. (Коррекционная).

Воспитывать самостоятельность при работе с учебником и при выполнении творческой работы. (Воспитательная).

Оборудование. Таблица: падежи и падежные вопросы, окончания имён существительных единственного числа.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент (мозговая разминка)	Задаёт вопросы На какие вопросы отвечают имена существительные? Как изменяется имя существительное? Назовите род существительных. Какие существительные относятся к 1 склонению? Ко 2? К 3? Сколько падежей в русском языке? Назовите их.	Стоя приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. Садятся на место. Записывают в тетради число, классная работа.
II. Введение в тему урока. (Работа с доской).	Диктует предложение. Первым из космоса увидел Землю русский космонавт. Задание: подчеркнуть главные члены предложения. Вопрос: какой частью речи выражено подлежащее? В каком падеже стоит оно? 2-е предложение. В это время корабль пролетел над широкой сибирской землёй. (показ 1 слайда) Вопрос: в каком падеже стоит существительное, если оно является подлежащим? Назовите другие падежи.	1 обучающийся записывает предложение на доске, а остальные в тетради. Один отвечает, другие слушают и помогают. Подчеркивают подлежащее и определяют падеж. Думают. Делают вывод. Перечисляют падежи и их падежные вопросы.
III.Объявление темы урока.	Сегодня мы будем определять падежи имён существительных единственного числа, опираясь на данные таблицы. (Приложение 1,2) Вспомните: как можно определить падеж существительных единственного числа? Вернёмся к предложениям на доске. Назовите другие существительные единственного числа. Сделаем вывод: Как можно определить падеж имени существительного? О какой земле говорится в предложении? Как вы думаете: чем богата Сибирь? Обобщает: Сибирь богата лесами, полезными ископаемыми. Более подробно вы будете изучать на уроках географии. Краткая информация. Характерной породой Восточной Сибири является лиственница. (Показ 2 слайда) Что вы знаете об этом дереве? Обобщает: В нашей местности в диком виде не растёт, её выращивают люди. Это холодостойкое дерево. На зиму сбросив мягкую хвою, лиственница может перенести мороз в 60 градусов. Имеет прочную древесину, долго неподдающуюся к гниению.	Думают, отвечают. Называют: из космоса, Землю, над землёй. Определяют падеж данных существительных. Отвечают. Отвечают. Размышляют. высказывают свои мнения. Вспоминают. Рассказывают, какой они запомнили на экскурсии.
IY. Работа с учебником.	А сейчас отройте учебники, на странице 94 найдите упражнение152. прочитайте задание. Вопрос: о чём этот текст? Предлагает списать это упражнение.	Открывают учебник и читают задание. Сначала текст читают про себя, а потом вслух. Думают. отвечают. Записывают в тетради упражнение и его №. Самостоятельно списывают текст. (Насте и Алёше 3 предлож.)
YI. Коллективная работа.	Все вместе будем находить имена существительные единственного числа и определять склонение и падеж, опираясь на таблицы. Как мы определяли падеж? Словесное оценивание. Предлагает прочитать последнее задание в упражнении. Вопрос на размышление. Как выдумаете, что же будет дальше с лиственницей?	Читают по очереди предложения, называют сущ. ед. ч. , определяют падеж и подписывают сверху. Вывод. Находят задание и читают. Высказывают свои мнения.
YII. Работа с текстом учебника.	Предлагает прочитать задание упр. 153. Слова автора читает Павлик, Лиственницы- Надя, Человека - Алёша. О чём говорил человек старой лиственнице? Эти слова предлагает выписать 1 варианту. 2 вариант (Настя) списать 1 предложение. В записанных предложениях найти существительные единственного числа и определить склонение и падеж.	Читает 1 обучающийся вслух. Подготовка к чтению по ролям. Слушают задания.
YIII. Самостоятельная работа.	Выдаёт карточки, где определены падежи и склонение сущ., а обучающиеся самостоятельно проверяют свои работы.	Самопроверка.
	Подводит итог сам работы. Оценивает. А как вы понимаете слова человека: «у дерева одна жизнь – в теле, другая – в деле»? В теле - когда дерево растёт, а в деле - где его используют. (Показ слайдов 3,4,5,6,).	Думают. Высказывают свои мнения.
IX.Домашнее задание.	Предлагает индивидуальные карточки. О чём вы узнали? Предлагает прочитать 2 задание. Кому непонятно? Повторяет ещё раз задание: списать текст и у сущ ед ч. определить склонение и падеж.	Читают задание. Читают вслух текст. Отвечают. Записывают задание в дневник.
	Продолжаем работать. Показывает карточку, по буквам угадайте слово. Как называется дорога с рядами деревьев, посаженных по обеим сторонам её дороги? Какая может быть аллея? А вот перед вами лиственничная аллея в разное время года. (показ слайдов 7, 8, 9)	Думают называют.(аллея) Просмотр слайдов.
X.Творческая работа.	Составим предложения о лиственничной аллее осенью. Предлагаются индивидуальные карточки. 1 вариант. Используя данные словосочетания составить и записать предложения по картине. Лиственничная аллея. Хвоя на лиственницах. Сбросила на зиму. Ковёр из листьев. Яркое солнышко. Нет ни одного облачка. Допиши 1-2 предложения по данной картине. 2 вариант. Используя данные словосочетания составить и записать предложения по картине. Лиственничная аллея. Хвоя на лиственницах. Сбросила на зиму. Ковёр из листьев. Яркое солнышко. 3 вариант. Рассмотри внимательно картину. Из данных слов составь и запиши предложения. Аллея, красива, осенью, лиственничная. На, хвоя, лиственницах, пожелтела. А, лиственница, одна, хвою, сбросила, уже, зиму, на. Землю, из, устилает, ковёр, мягкий, листьев. Подчеркни имена существительные единственного числа. *Проверка самостоятельной работы. По желанию зачитывают составленные рассказы.	Выполняют самостоятельно.
XI. Подведение итогов урока.	Как мы определяем падеж имён существительных? Какое задание вы хотели бы выполнять на следующем уроке?