Методические рекомендации по изучению дисциплины
ФТД. 1 Рисунок натюрморта
Подготовки специалиста по специальностям
050600 «Художественное образование»
Профиль подготовки 540708 «Дизайн и компьютерная графика»
Пояснительная записка.
В системе художественно - педагогического образования рисунок является основной учебной дисциплиной. Для развития творческих способностей студентов данная учебная дисциплина имеет неограниченные возможности, для приобретения специальных умений и навыков реалистического изображения действительности.
В основу академического рисунка положен принцип единства теории и практики, который является необходимым условием подготовки квалифицированных специалистов.
Цель. Бакалавр художественного образования должен не только сам владеть достаточно высоким уровнем умений, навыков реалистического рисования, но и глубоко понимать сущность творчества, ясно представлять процесс формирования художественного образа, являющегося специфической формой отражения объективной действительности в изобразительном искусстве.
Место курса в общей системе подготовки специалиста. Бакалавр художественного образования искусства должен в полной мере представлять себе процесс рисования как результат художественно-образного познания окружающей действительности, место изобразительной грамоты в развитии эстетического восприятия и творческой самореализации учащихся.
В основу метода обучения рисунку натюрморта положено рисование с натуры, поскольку в процессе непосредственно изображения у студентов формируются необходимые профессиональные умения и навыки, развиваются зрительная память и воображение, активизируется процесс эстетического восприятия окружающего.
Программный материал рисунка натюрморта предусматривает последовательное освоение всех видов рисования, так как в практической работе учитель сталкивается со всем многообразием проявлений различных уровней художественного образа, которые необходимо понимать и правильно оценивать.
Изучению практического курса предшествует лекционный курс, в котором рассматривается основополагающие понятия реалистического изображения: рисование понимается не только как процесс отображения конкретного образа предмета, но и как процесс познания его художественно-эстетического качества, т. е. художественно-образного отображения объективной действительности.
Задачи курса:
Изучение закономерностей природы; постижение принципов и методов реалистического изображения объектной формы средствами рисунка; повышение культуры восприятия студентов; формирование высоких эстетических потребностей; развития творческих способностей на основе познания различных уровней художественного образа.
Задачи, решаемые студентами при создании работ по графической картине.
1.Композиция; 2. Построение; 3. Пропорции ; 4. Перспектива; 5. Тональное решение.
Студент должен знать:
- научно-теоретические и методические основы рисунка;
- технологию и технику рисунка;
- графические материалы.
Студент должен уметь:
- грамотно рисовать с натуры, по памяти, по представлению, по воображению все объекты реальной действительности различными графическими материалами (карандаш, уголь, сангина, пастель, цветные карандаши, соус, сепия и т. д.).
Содержательный компонент теоретического материала.
Тема: Рисунок как основа изобразительного искусства. Цели и задачи учебного академического рисунка, требования, предъявляемые к нему. Общие методические установки по работе над учебным рисунком и набросками.
1. Основные теоретические положения реалистического рисунка.
Тема: Основные сведения о законах линейной и воздушной перспективы и их применение в рисунке. Закономерности светотени. Использование светотени для убедительно трактовки объемной формы.
1. Краткая характеристика общих принципов и методов перспективного изображения в учебных рисунках. 2. Понятия «точка зрения», «угол зрения», «линия горизонта», «предметная плоскость», «картинная плоскость», «точка схода», «вспомогательные линии построения».
Вопросы для самоконтроля
Тема: Рисунок как основа изобразительного искусства. Цели и задачи учебного академического рисунка, требования, предъявляемые к нему. Общие методические установки по работе над учебным рисунком и набросками.
1. Задачи академического рисунка на художественно-графических факультетах.
Тема: Основные сведения о законах линейной и воздушной перспективы и их применение в рисунке. Закономерности светотени. Использование светотени для убедительно трактовки объемной формы.
1. Методы перспективного построения изображений в рисунках.
Темы для самостоятельного изучения
№ п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов | Форма самостоятельной работы | Форма контроля выполнения |
Первый семестр | ||||
3 | Конструктивное линейное построение рисунка двух-трех гипсовых тел (куб, шар, цилиндр, пирамида) | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
4 | Наброски листьев и цветов деревьев и кустарников различных пород | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
5 | Рисунок двух-трех геометрических тел по памяти и по представлению | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
6 | Рисунок натюрморта из двух гипсовых геометрических тел | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
7 | Наброски фруктов и овощей | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
8 | Конструктивные линейные зарисовки отдельных бытовых предметов (шкаф, тумба, кувшин, банки, вазы и др.) | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
9 | Кратковременный рисунок драпировок со складками | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
10 | Рисунок несложного натюрморта из бытовых предметов на фоне драпировок | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
11 | Рисунок гипсового орнамента | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
12 | Рисунок гипсового орнамента по памяти и по представлению | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
13 | Рисунок натюрморта с гипсовым орнаментом и драпировкой | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
14 | Наброски бытовых предметов (шкаф, стол, стул, портфель, часы, настольная лампа, ведро, самовар, обувь и т. д.) | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
15 | Наброски столярных и слесарных инструментов | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
16 | Контрольная работа. Рисунок натюрморта, составного из разных по фактуре и материал предметов | 4 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
17 | Рисунок предыдущего натюрморта по памяти и по представлению | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
18 | Наброски одетой фигуры человека | 2 | Аудиторные без педагога | Просмотр текущая оценка |
ИТОГО: | 35 |
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная
1. Цвет и линия. — М., Сов. художник,1988.
2. Авсиян и рисование по представлению. М.: Изобразительное искусство, 1985.
3. Алехин искусство. Художник. Педагогическая школа. М.: Просвещение, 1984.
4. Барщ в средней художественной школе. М.: Изд. Акад. Художеств СССР, 1963.
5. Беда изобразительной грамоты. Рисунок. Живопись. Композиция. — М.: Просвещение, 1987.
6. Дейнека рисовать: беседы с изучающими рисование. М.: Изд. Акад. Художеств СССР, 1961.
7. Из моей рабочей практики. М.: Изд. Акад. Художеств СССР, 1961.
8. Об искусстве. — М.: АХ СССР, 1960.
9. Материалы и техника рисунка /Под ред. , М.: Изобразительное искусство, 1984.
10. Осипов обучение основам изобразительного искусства. М.: Советский художник. 1962.
11. Пучков АС., Триселев работы над натюрмортом: Учебное пособие для студентов ХГФ. — М.: Просвещение, 1982.
12. Радлов с натуры. Л.: Художник РСФСР, 1976.
13. Рисунок. Живопись. Композиция: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов ХГФ. (Сост. Н —М.: Просвещение, 1989.
14. Рисунок: Учебное пособие для студентов ХГФ педагогических ин-тов / Под ред. АМ. Серова. — М.: Просвещение, 1975.
15. , Соловьев художнику о рисовании с натура. Л.: Художник РСФСР, 1962.
16. , , Алексеева рисунок. М.: Искусство, 1953.
17. Учебный рисунок /Под ред. . М.: Изобразительное искусство, 1981.
18. Ростовцев рисунок: Учебник для студентов ХГФ. / 3-,е изд. доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1994.
19. Ростовцев по истории методов преподавания рисунка: Учебное пособие. — М.: Изобразительное искусство, 1983.
20. Ростовцев творческих способностей на занятиях рисованием. —М.: Просвещение, 1987.
21. Шорохов . — М.: Просвещение, 1985.
Дополнительная
1. Н, Восприятие предмета и рисунка. — М.: АПН, 1950.
2. и его педагогическая система. - М.; Л.: Искусство, 1940.
3. Кузин и зарисовки: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1979.
4. Материалы и техника рисунка /Под ред. . М., 1984
5. . теоретик и педагог. — М.: изд. АХ СССР, 1953.
6. .М., Белютин система академии художеств ХУIП века. М.: Искусство, 1956.
7. , Белютин изобразительная школа второй половины ХIХ начала ХХ века. —М.: Искусство, 1965.
8. Павлинов может научиться рисовать. — М., 1966.
9. Паррамон рисунка. М., 1994.
10. Пособие по рисованию / Под ред. , ВП. Яков лева, . — М.; Л.: Госстройиздат, 1969.
11. Радлов с натуры — З-е изд. Л.: Художник РСФСР, 1978.
12. Репин и близкое. М., 1961.
13. Фаворский ВА. Теоретическое наследие. М.: Искусство, 1988.
Зачетные требования
Для получения зачета студенты представляют на кафедру все работы, выполненные в течение семестра. Зачет проводится всем коллективом кафедры. Просмотр практических работ проводится в зачетный период.
Формы и методы освоения материалов дисциплины
В программе значительное количество часов отводится на практическое занятия по разделу «Натюрморт», поскольку освоение этого раздела необходимо для успешного рисования более сложных моделей, для эффективной практической работы учителя изобразительного искусства в школе. На этом этапе основное внимание обращается на изучение таких узловых вопросов, как особенности восприятия трехмерного пространства предмета и принципы передачи его на плоском листе бумаги, постижение неповторимых индивидуальных образов, явлений предметного мира и природы, развитие эстетического восприятия рисующих.
Следует подчеркнуть, что как бы ни были основательны познания студентов области теории рисунка натюрморта, как бы «технично» они ни рисовали, основная цель их профессиональной подготовки не будет достигнута, если они не овладеют принципами создания графического художественного образа, не разовьют в себе способность совмещать в процессе создания образа эмоциональное и рациональное начала.
Сложность и характер академических постановок, время их выполнения определены программой, однако в отдельных случаях в зависимости от уровня подготовки студентов преподавателю предоставляется право изменять их, сокращать или увеличивать количество времени на их выполнение в пределах общего количества часов, отведенных учебным планом.
