Под эвристическим обучением понимается образовательная деятельность ученика по конструированию им собственных целей, содержания и организации образования. Ученик сможет продвигаться по индивидуальной траектории во всех образовательных областях в том случае, если ему будут предоставлены возможности: определять индивидуальный смысл изучения учебных дисциплин.
Эвристическое обучение для ученика – непрерывное открытие нового (эвристика - от греч. heurisko - отыскиваю, нахожу, открываю). Прообразом эвристического обучения является метод Сократа, который вместе с собеседником путем особых вопросов и рассуждений приходил к рождению знаний.
Подобная эвристическая деятельность приводит ученика к творческой самореализации в процессе общего образования. Система подготовки эвристического учителя также имеет ряд особенностей.
Анализ проведённых исследований показал, что имеется богатейший научно-практический опыт и материал не только для формулирования выводов и обобщений, относящихся к творческому характеру обучения, но и для разработки концепции особого типа обучения, определяющего смысл образования как образовывания человека через его продуктивную творческую деятельность.
Эвристический учитель должен обладать компетенцией по организации индивидуального подхода в обучении, обучать по – разному. Для этого он должен действовать нестандартно в ситуации неопределенности, в условиях, когда ответ ученика заранее неизвестен. Организация такой деятельности требует следующих качеств учителя: умения планировать, предвидеть возможную нестандартную ситуацию, совместно с учениками ее разрешать.
Эвристическое обучение осуществляется в массовой школе в основном на уровне форма и методов. Важен также и кадровый вопрос – подготовка учителя, который бы смог организовать эвристическое обучение.
Учитывать личностные качества учащегося можно посредством дистанционного образования. Во – первых, и учитель и ученик могут выбрать и пройти отвечающие их интересам и склонностям курсы творческой ориентации. Во – вторых, продуктивная деятельность невозможна без коммуникативной составляющей системы образования.
Сформулируем принципы дидактической эвристики - выявленные опытным путём положения, в которых выражены нормативные основы организации целостного процесса эвристического обучения:
1. Принцип личностного целеполагания учащегося: Образование каждого ученика происходит на основе и с учётом его личных целей в каждой образовательной области.
2. Принцип выбора индивидуальной образовательной траектории: Ученик имеет право на осознанный и согласованный с педагогом выбор основных компонентов своего образования: смысла, целей, задач, темпа, форм и методов обучения, личностного содержания образования, системы контроля и оценки результатов.
3. Принцип метапредметных основ содержания образования: Основу содержания образовательных областей и учебных дисциплин составляют фундаментальные метапредметные объекты, обеспечивающие возможность субъективного личностного познания их учениками.
4. Принцип образовательного приращения ученика или принцип продуктивности обучения: Главным ориентиром обучения является личное образовательное приращение ученика, складывающееся из его внутренних и внешних образовательных продуктов учебной деятельности.
5. Принцип первичности образовательной продукции учащегося: Создаваемое учеником личностное содержание образования опережает изучение образовательных стандартов и общепризнанных достижений в изучаемой области.
6. Принцип ситуативности и сопровождающего обучения. Образовательный процесс строится на ситуациях, предполагающих самоопределение и эвристический поиск их решения учениками; учитель сопровождает ученика в его образовательном движении.
7. Принцип образовательной рефлексии: Образовательный процесс сопровождается его рефлексивным осознанием субъектами образования.
Содержание эвристического образования включает в себя две части: инвариантную, внешне задаваемую и усваиваемую учениками, и вариативную - создаваемую каждым учеником в ходе обучения. К инвариантной части относятся: первичная образовательная среда, необходимая для эвристической деятельности (вопросы и проблемы по заданной теме, предпосылки последующей деятельности необходимая информация); набор фундаментальных образовательных объектов и связанных с ними проблем; культурно-исторические аналоги решения образовательных проблем в отношении выделенных фундаментальных образовательных объектов, образовательный стандарт. В инвариантное содержание эвристического образования кроме тематического компонента включены виды и способы образовательной деятельности, которые на рефлексивных этапах обучения выступают в качестве особого содержания, усваиваемого учениками.
Вариативная часть содержания эвристического образования создаётся учениками в результате субъективного познания фундаментальных образовательных объектов, в ходе реализации их личностно значимых целей, программ, проблем и видов деятельности. В личностный компонент содержания образования входят образовательные продукты учеников, разделяемые на методологические (личные цели, способы деятельности, программы занятий, рефлексивные результаты), когнитивные (идеи, версии, гипотезы, проблемы, эксперименты, исследования), креативные (проекты, сочинения, трактаты, конструкции, картины, поделки).
Эвристическое обучение имеет глубокие диалогические основания, поскольку творческая самореализация школьника возможна лишь в диалоге с внешней образовательной средой.
Ключевая особенность эвристических технологий – их коммуникативная составляющая. Коммуникация на уроке предоставляет возможность сравнить, сопоставить образовательный продукт учащегося с другими учениками.
Педагогу необходимо владеть компетенциями в сфере синтеза педагогических и информационных технологий. Эффективная подготовка эвристического учителя возможна при наполнении диалоговым компонентом содержательного и технологического уровня дистанционных мероприятий для педагогов: курсов, олимпиад, конкурсов педагогического мастерства, педагогических семинаров и конференций.
Один из лидеров отечественного дистанционного образования – Центр дистанционного образования «Эйдос». В работе этого центра принимают участи ученики и учителя со всей страны. На сайте ЦДО можно не только найти различные разработки учителей, но и принять участие в различных конкурсах методических разработок, конференциях, олимпиадах.
МОУ Новоивановская СОШ
Свободненского района
Выступление на методическом семинаре
тема:
«Дистанционная подготовка эвристического учителя»
Подготовила: учитель физики 1 квалификационной категории
Новоивановка, 2010
