Анализ организации учебного процесса

Анализ организации учебного процесса.

В учебном году школа реализовывала следующие образовательные программы:

Начальное общее образование (1-4 класс, нормативный срок освоения 4 года) Общее образование (5-9 класс, нормативный срок освоения 5 лет) Дошкольное образование (ГКП, нормативный срок освоения 2 года)

Реализуемые образовательные программы позволяют организовать учебный процесс с учетом возможностей, способностей интересов детей, их родителей (законных представителей) и полностью соответствуют типу и виду образовательного учреждения.

На сегодняшний день Яснополянская школа обучает всех детей, проживающих на территории села Ясная Поляна.

Структура образования

	ГКП	Начальное звено	Среднее звено
Количество детей	16	30	37

Сохранность контингента учащихся

Учебный год	Количество на начало года	Количество на конец года	%
	64	64	100
	66	67	100
	67	67	100

Число учащихся остается в среднем одинаково в связи увеличением детей, взятых на воспитание.

Порядок приема и отчисления учащихся регламентируется Законом «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении и Уставом МОУ «Яснополянская школа».

Личные дела учащихся сформированы и хранятся у директора школы.

Результаты обучения в 5-9 классах, их динамика.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества.

Основными элементами контроля учебного процесса были:

Выполнение всеобуча

Состояние преподавания учебных предметов

Качество ЗУН учащихся

Качество ведения школьной документации

Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ

Подготовка и проведение государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы

Подготовка к экзамену по алгебре в 9 классе по новой форме.

Анализ показал, что учащиеся получили знания и умения по всем предметам школьной программы.

Минувший учебный год педагогический коллектив школы завершил следующими показателями своей деятельности: % успеваемости – 100, % качества – 32%.

	5 – 7 человек	6 – 6 человек	7 – 11человек	8 – 7 человек
Русский язык	4 - 57%	3-50%	9-82%	3-43%
Литература	6-86%	6-100%	11-100%	5-71%
Математика	1-14%	5-83%
История	7-100%	6-100%	11-100%	5-71%
Биология	6-86%	5-83%	10-91%	4-57%
Музыка	7-100%	6-100%	11-100%	7-100%
ИЗО	7-100%	5-83%	10-91%	6-86%
Физкультура	6-86%	6-100%	6-55%	6-86%
Труд	7-100%	5-83%	11-100%	7-100%
ОБЖ	7-100%	6-100%	11-100%	5-71%
Обществознание		6-100%	11-100%	7-100%
География		3-50%	9-82%	4-57%
Алгебра			5-45%	3-43%
Геометрия			4-36%	3-43%
Информатика			9-82%	5-71%
Физика			8-73%	5-71%
Химия				3-43%
Общий %	82,90%	86,00%	82,50%	69,50%

Низкий уровень качества в 7 классе — геометрия; 8 классе – русский язык, алгебра, геометрия, химия. Очень низкий в 5 классе — математика.

Сравнительная таблица успеваемости за последние 2 года

Учебный год	2	3	4	5	6	7	8	9	%
	10/3	6/1	6/2	11/5	9/3	7/4		12/3	34,00%
									36,00%
									32,00%

При переходе в другой класс произошел спад % качества из 2 в 3 — 1 чел; из 4 в 5 — 1 чел; из 5 в 6 — 2 чел; из 6 в 7 — 2 чел. Повысился % качества при переходе из 3 в 4 класс — 3 чел.

Вывод: в учебном году взять на особый контроль математика 6 класс, геометрия 8 класс. Запланировать классно-обобщающий контроль в 9 классе на начало и конец учебного года

Анализ работы с документацией.

В течение учебного года проверялись: классные журналы, дневники и тетради учащихся, личные дела, календарно-тематическое планирование.

Классные журналы проверялись согласно плана. По итогам проверок подготовлены справки. В начале года было проведено инструктивное совещание по заполнению журналов. Единые требования к ведению журналов в основном выполняются, но состояние журналов желало бы быть лучше. Имеется множество исправлений, особенно оценок. Журналы своевременно не заполняются, оценки не выставляются. Таким образом не возможно отследить выполнение прохождения программы по предмету и качество знаний обучающихся.

Рекомендации:

В начале сентября провести инструктивное совещание при заместителях по УР по заполнению журналов под роспись. Учителям своевременно выставлять оценки обучающимся за урок. Не допускать различных исправлений, особенно оценок обучающихся.

Также проверялись тетради обучающихся по математике, русскому языку, английскому, и начальные классы, то есть у тех преподавателях, кому оплачивается этот вид работы.

По итогам проверок подготовлены справки. Нормы проверок тетрадей и объем работ на уроках в основном соответствует требованиям, но большинство обучающихся не соблюдают общих требовании предъявляемые к тетрадям (отступ от строк или клеток от классной о домашней работой, нет числа, темы урока, тетради не обвернуты.)

Рекомендации:

Добиваться выполнения единых требовании к ведению тетрадей. Зам по УР провести инструктаж по ведению тетрадей и наличия норм контрольных, лабораторных, практических работ по предметам.

В течении года у всех обучающихся были проверены дневники с целью: внешний вид, правильность заполнения, аккуратность ведения, связь классного руководителя и родителей.

Проверка показала плохое ведение дневников: неаккуратность, имеются лишние записи, нет постоянного контроля, как со стороны классного руководителя так и родителей, оценки выставляются не своевременно.

Рекомендации:

-Классным руководителям в начале сентября на классном часе заполнить титульный лист дневника, правильно записать ФИО учителей-предметников.

-Вести постоянный контроль за выставлением оценок обучающихся в дневник и их объективность.

Выполнение учебного плана и программ.

Учебный план на учебный год был составлен на основе базисного учебного плана 1998 года – 1-9 класс и 2010 года – региональный компонент (с выделением часов )

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и таких дисциплин как английский язык, информатика, обществознание, ТПК, ИГЗ по литературе и русскому языку, ОБЖ.

При анализе составления расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы и соответствуют СанПин.

Школа работала в режиме 5-и (1 класс) и 6-и (2-9 класс) дневной учебной недели. Занималось 9 классов – 8 комплектов (начальные классы 1 и 3 сдвоенные), в которых на конец учебного года обучалось 67человек.

Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году:

Уроки (классно-урочная форма) Лекции, практикумы Консультации Олимпиады, конкурсы Предметные недели Открытые уроки

Вывод: Учебный план в основном выполнен и составляет 98 %, учебные программы пройдены. (таблица прилагается)

Причины не выполнения учебного плана:

Курсы повышения квалификации учителей – 24 дня (4 недели) Получение высшего образования (учебный отпуск) – 35 дней (5 недель) Больничные – 247 дней (35 недель)

По возможности проводилась замена часов другими учителями.

Рекомендации:

-администрации добиваться полного выполнения учебного плана;

-изыскивать возможность замены отсутствующих учителей.

Анализ посешаемости; динамика:

Посещаемость учащихся за последние 2 года

Год	Классы	Итого
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	464	641	327	615	507	1110	519	459		4642
	125	736	486	567	353	324	788	420	300	4099

В том числе по болезни

Год	Классы	Итого
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	92	72	247	216	336	519	270		257	2009
	65	436	350	204	90	105	347	68	47	1712

Из таблиц видно, что происходит снижение пропусков уроков. В учебном году много пропущено, т. к. дети из патронатных семей проходили медицинские обследования при санаториях.

В был карантин из-за грппа.

Но вместе с тем, имеются и пропуски уроков без уважительной причины. Это 6 класс — 8 уроков.

Вывод: - классному руководителю 6 класса обратить внимание на Марухина Диму, чтобы он не пропускал уроки без уважительной приины.

Работа с одарёнными детьми.

В учебном году работа с одарёнными детьми велась только в однм направлении. Это участие детей в олимпиадах различного уровня.

Школьный: начальное звено 4 класс — 11 человек (русский, математика, окружающий мир). По итогам этого тура была выявлена победителем Пинигина Уля.

Школьные олимпиады проводились по текстам УДОКМС, но результаты не были подведены.

Районные: начальное звено — 1 человек; математика 7,9 класс — 2 человека; обществознание 9 класс — 3 класс; физкультура 7,8,9 класс — 3 человека; русский язык 7,8 9 класс — 3 человека. Поспелова Женя заняла призовое 4 место.

Учащиеся нашей школы имеют не плохие результаты и в конкурсах всеросийского уровня.

Русский медвежонок — 13 человек

Кеунгуру — 16 человек

Золотое руно — 12 человек

Зубрёнок — 5 человек

По сравнению с прошлым годом мы приняли участие только в конкурсе Кенгуру — 11 человек.

Вывод: - продолжать учавствовать в олимпиадах различного уровня

-  создать творческую группу «Работа с одарёнными детьми»

-  принять участие в научно-практических конеренциях.

Анализ государственой (итоговой) аттестации выпускников.

Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании” освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в традиционной и новой форме администрация школы и педагогический коллектив руководствуются нормативно – распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по уровням прохождения информации (федеральный уровень – 1 папка, региональный уровень - 1 папка, муниципальный уровень – 1 папка, школьный уровень – 1 папка. Папки с документами федерального, регионального, муниципального уровней пополнялись в соответствии с их поступлением.

На совещаниях при директоре рассматривались вопросы:

·  Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.

·  Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ГИА.

·  Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.

·  Формы проведения экзаменов.

·  Тестовые технологии. Обеспечение готовности учащихся выполнять задания различных уровней сложности (“А”, “В”, “С”).

·  Анализ качества образования учащихся 9 класса за 1 и 2 полугодия.

·  Информированность родителей и обучающихся об источниках получения информации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме проходила через родительские и ученические собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно – правовой документации, методическими рекомендациями. Протоколы родительских и ученических собраний содержат дату проведения, тематику, список участника и его роспись. Проводились индивидуальное консультирование учителей, родителей и учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации в традиционной и новой форме.

В помощь выпускнику, родителям оформлены стенды со следующей тематикой:

1.  Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.

2.  График консультаций по учебным предметам в традиционной форме.

3.  Расписание государственных экзаменов.

Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести.

Методическое обеспечение:

- Создан банк данных:об учителях, учебниках и учебных программах по предметам БУП;

- Осуществлялся контроль за качеством обученности учащихся 9класса

- Контроль за прохождение программного материала по предметам БУП

- Контроль за состоянием ведения классных журналов

-  Постоянно в поле зрения находится успеваемость и посещаемость учащихся 9 класса. С целью предупреждения неуспеваемости и пропусков учебных занятий без уважительной причины.

-  База данных выпускников: списки обучающихся 9 класса согласно принятой форме утверждены директором школы; сделаны ксерокопии паспортов. Всего выпускников 9 класса -6, из них все имеют документ удостоверяющий личность (паспорт).

Выводы:

·  школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Хорошая организация по подготовке и проведения государственных экзаменов позволила завершить учебный год без единой аппеляции;

·  учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены;

·  проведен промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах., в том числе в виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий;

·  школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме и формате ГИА и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации;

·  информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документы проходила своевременно через совещания различного уровня;

·  обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали;

·  у учащихся 9 класса практически по всем предметам (экзамены по выбору) процент качества выше 80%, что свидетельствует о достаточном уровне подготовленности выпускников основной школы;

·  основную школу окончили на “хорошо” и “отлично” 2 ученика, что составило 33% от общего числа выпускников;

·  итоговые показатели качества обученности выпускников 9 класса выше, чем в позапрошлом учебном году

Вместе с тем, контроль за качеством обученности учащихся 9 класса выявил ряд пробелов:

·  недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствовало понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года;

·  отсутствие системы стимулирования познавательной активности школьников со стороны педагогов;

·  отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;

·  недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся;

·  недостаточный уровень воспитанности личности по отношению к трудовой деятельности;

Предложения на уч. г.

·  Рассматривать и утверждать план мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в начале учебного года.

·  Включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.

·  Учителям-предметникам активизировать работу по мотивации выпускников на социализацию.

·  Администрации школы поставить на классно – обобщающий контроль 9 класс с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке.

·  На заседании при директоре обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.

·  Усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.

·  Включить в план работы школы деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми.

·  Продолжать создавать систему организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ГИА через:повышения информационной компетенции участников образовательного процесса; практическая отработка механизма ГИА с учителями и выпускниками школы.

·  Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

·  стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности;

·  применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;

·  использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;

·  контроль, за знаниями учащихся, проводить в форме тестовых заданий;

·  формировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, способную к саморазвитию;

·  создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель – учитель”, “ученик – ученик”.

·  воспитывать положительное отношению к трудовой деятельности (учебе);

осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

Анализ педагогических кадров учителей школы.

В соответствии со штатным расписанием школа укомплектована не по всем образовательным программам педагогическими кадрами: 90% - нет учителя английского языка

В учебном году в школе работало 13 педагогов (1 педагог находится в декретном отпуске)

Образование	Высшее	Среднее специальное	Высшее не педагогическое	Не заклнченое высшее
13	6 (46%)	4(31%)	1(8%)	2(15)

Состав по педагогическому стажу.

До 2 лет	От 2 до 5 лет	От 5 до 15 лет	От 15 до 20 лет	Свыше 20 лет
2(15)		2 (15%)	2 (15%)	7 (55%)

Основу коллектива составляют педагоги со стажем свыше 20 лет.

Наблюдается тенденция к повышению квалификации. Педагоги Яснополянской школы повышают свою квалификацию через

Участие в аттестационных процессах Проведение школьных, районных и ТШО семинаров Обучение на курсах повышения квалификации при ИРОСТО города Кургана и ЗУМК города Шадринска.

Так в учебном году учитель русского языка и литературы учитель физкультуры провели открытые уроки для учителей ТШО.

В аттестационных процессах приняли участие 2 человека: - учитель начальных классов — 1 квалификационная категория, - учитель истории — 1 квалификационная категория.

Сравнительная таблица квалификации за 2 года

Квалификация
1	6 (54%)	7 (54%)
2	4 (36%)	2 (15%)

На курсах повышения квалификации побывали – ,

Вывод:Самоанализ кадрового потенциала показывает, что наблюдается профессиональный рост учителей, готовых к позитивным изменениям своего способа действия.

Рекомендации: в учебном году добиться 100% показателя по категорийности педагогического состава.