Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
Интегрированный курс
по литературному чтению
«Нижегородская сторона»
КОНСПЕКТ
урока во 2 классе
ТЕМА: «Нижегородский транспорт»
Урок разработала и провела
учитель начальных классов
,
Педагогический стаж: 19 лет
Стаж работы учителем начальных классов:
19 лет
Квалификационная категория – I
Нижегородская область
Город Семёнов
2009 год
Материал к уроку:
Ø Нижегородская сторона. Учебное пособие по литературному слушанию и чтению – 2 класс, Нижний Новгород, 2007
Транспорт Нижнего Новгорода
Ю. Адрианов. Нижегородский трамвай
Нижегородский автотранспорт
Нижегородский водный транспорт
Нижегородский подземный транспорт
Гордись, что в Нижнем...
Задачи урока:
Развивающие
1. Развивать память, логическое мышление учащихся (операция анализа, синтеза, обобщения и сравнения);
2. Развивать речь учащихся;
Дидактические
1. Познакомить учащихся с разными видами нижегородского транспорта;
2. Учить составлять связанный рассказ, используя личный опыт и наблюдения, с опорой на иллюстрацию;
Задачи формирования общеучебных умений и навыков
1.Формировать умение оценивать свою работу;
2.Формировать умение работать в группах;
Воспитывающие
1. Формировать чувство гордости, патриотизма за тот край, в котором живешь.
2. Воспитывать самокритичность, активность;
3. Воспитывать уважительное отношение к другому человеку.
Оборудование:
—увеличительное стекло (лупа);
—надпись «Нижегородский транспорт»
—слова для групповой работы: теплоход, автобус, грузовик, трамвай, экраноплан, «Ракета», троллейбус, поезд, баржа, автомобиль, «Метеор», самолёт, ГАЗель, метро, велосипед
— мультимедийная презентация «Нижегородский транспорт»
—кальки для работы с текстом;
—слова: соболь чайка газель;
—текст на доске:
«Самые первые в России — железные баржи.
Самые первые в мире — скоростные метеоры, ракеты.
Самый первый в мире гибрид самолёта и корабля — экраноплан.»
План урока
№ п\п | Структура урока | Хронометраж |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | Организационный момент. Сообщение темы урока. Работа в группах. Проверка задания. Презентация каждого вида транспорта. Работа над стихотворением Ю. Адрианова «Нижегородский трамвай» ФИЗКУЛЬТПАУЗА Работа с прозаическим текстом. ФИЗКУЛЬТПАУЗА Работа с учебником. Домашнее задание. Итог урока. Рефлексия. | 3 мин. 1 мин. 1 мин. 15 мин. 7 мин. 1 мин. 10 мин. 5 мин. 1 мин. 1 мин. |
Ход урока:
1. Организационный момент. Сообщение темы урока.
(На доске — карточки со словами: теплоход, автобус, грузовик, трамвай, экраноплан, «Ракета», троллейбус, поезд, баржа, автомобиль, «Метеор», самолёт, ГАЗель, метро, велосипед)
—Ребята, прочитайте слова, записанные на доске.
—Значение какого слова вам не понятно.
(В ходе коллективного обсуждения
даются понятия незнакомых слов)
—Как вы думаете, как будет называться тема нашего сегодняшнего урока? (Транспорт)
1-ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»
—Правильно, тема нашего урока «Нижегородский транспорт»
—Ребята, скажите, пожалуйста, как можно поработать со словами, записанными на доске? (Ответы детей)
2.Работа в группах (Коллективное обсуждение)
- Разделите слова на группы.
- Озаглавьте каждую группу.
3.Проверка задания.
- Какие виды транспорта вы можете назвать?
2-ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»
Транспорт
 |  |
наземный водный воздушный подземный
4. Презентация каждого вида транспорта.
- Проведём презентацию каждого вида транспорта.
(Группы учащихся получают карточки со словами:
водный, воздушный, наземный, подземный)
- Проехать по городским улицам можно на различном транспорте.
- Познакомимся с представителями каждой группы транспорта, опираясь на иллюстрации.
3- ий слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»:
микроавтобус
автобус
трамвай
троллейбус
(Учащиеся I группы описывают каждый транспорт и приходят к выводу, что это ОБЩЕСТВЕННЫЙ ТРАНСПОРТ)
4- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»:
автомобиль
ГАЗель грузовая
- Уточните этот наземный транспорт (ЛИЧНЫЙ, ГРУЗОВОЙ)
- Ребята, как вы думаете, какой в Нижнем Новгороде самый старый вид транспорта?
—Работа с текстом учебника
—Прочитайте текст на с. 54 и найдите новую для вас информацию.
v ИГРА «Я узнал, что…»
5. Работа над стихотворением Ю. Адрианова
Ø Выразительное чтение стихотворения «Нижегородский трамвай» учителем.
— Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?
Ø Анализ стихотворения, приём «Система вопросов».
—О каких видах транспорта вы узнали?
—Какие виды транспорта сейчас не увидишь в городе?
—Какой вид транспорта из ныне действующих является самым старым?
—Этот транспорт впервые в России появился в нашем городе. Мы можем этим гордиться.
5- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»: конка
ФИЗКУЛЬТПАУЗА
- А вот ещё один вид транспорта, который можно встретить на улицах Нижнего Новгорода.
(шаги на месте)
Чтобы отдохнули ножки,
Мы пройдёмся по дорожке.
Но дорожка не простая –
Нас от парт не отпускает.
(садятся на стулья)
Сядем на велосипеды,
Разомнёмся до обеда.
(вращение головой)
Голову тяну к плечу,
Шею я размять хочу.
В стороны разок-другой
Покачаю головой.
(вращение ногами)
Руки я на руль кладу
И педалями верчу.
Круг вперёд,
Другой вперёд,
А потом наоборот.
(встают и шагают на месте)
Стоп машина, я пройдусь
И соседу улыбнусь.
Хорошо чуть – чуть размяться.
Снова сядем заниматься.
—а о каком самом молодом виде транспорта говорится в стихотворении? (О метро)
—Это какой вид транспорта? (подземный)
—Чем удобно метро?
—Что вы о нем знаете?
6- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»: подземный
6. Работа с прозаическим текстом
v Беседа
—Были ли вы в Нижегородском метро?
—Какая станция вам кажется наиболее красивой?
v Работа с учебником
—Рассмотрите и полюбуйтесь фотографиями станций метро в учебнике на с. 57
—В учебнике на с.57 рассмотрите эмблему метро.
—Докажите, что здесь говорится именно о Нижегородском метро. (В эмблеме метро используется изображение оленя, который нарисован на Нижегородском гербе и флаге).
—Рассмотрите схему метро.
7- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»:
схема метро
v Групповая работа: чтение станций метро с помощью увеличительного стекла.
v Беседа. Работа с текстом с помощью кальки.
- Почему пассажирам доставляет удовольствие передвигаться в метро? Ответ на этот вопрос вы получите, когда прочитаете статью на с. 57.
- Подчеркните нужные слова. (Курсируют скорые поезда, самый чистый воздух)
- Ребята, метро в нашем городе, пока, есть только в Заречной части.
- В настоящее время строится метромост через реку Ока. Он соединит два берега реки. Это позволит людям быстрее передвигаться и меньше тратить времени на переезды.
v Игра
(На доске столбиком записаны слова: соболь чайка газель)
—Что обозначают эти слова?
—Кто быстрее всех догадается, что надо изменить в словах, чтобы они обозначали виды транспорта?
—А где изготавливаются эти машины? (На автомобильном заводе — ГАЗ)
—Посмотрите на эти машины.
8- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»:
«Волга»
«Чайка»
«Газель»
«Сололь»
- Для чего используются эти машины? (Для перевозки пассажиров и грузов)
v Работа с учебником с. 56 (для работы с текстом используется калька)
— Самостоятельно прочитайте текст и подчеркните слова о самых первых видах транспорта в России и в мире, которые созданы в Нижегородском крае. (Ответы детей)
- В цехах какого завода в Нижнем Новгороде создавались первые в мире скоростные суда? (Красное Сормово)
- Проведём презентацию водного транспорта Нижнего Новгорода.
9- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»: водный
- А как называется гибрид самолёта и корабля?
10- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»:
экраноплан
- Экранопланы - летательные аппараты, относящиеся к самому сложному классу авиационной техники. Эти машины движутся на границе воды и воздуха: парят над самой водой. За счет этого достигается так называемый экранный эффект: увеличение подъемной силы крыла и снижение его аэродинамического сопротивления при полете над ровной поверхностью.
- Экранопланы относятся к безаэродромной авиации, поскольку для взлета и посадки им нужна не специально подготовленная взлетная полоса, а лишь достаточная по размерам акватория, ровный участок суши или даже болото.
(На доске открывается надпись:
Самые первые в России — железные баржи.
Самые первые в мире — скоростные метеоры, ракеты.
Самый первый в мире гибрид самолёта и корабля — экраноплан.
—Прочитайте, выделяя голосом первые 4 слова.
(хоровое чтение)
—Какое чувство вы испытываете после этих слов? Можно ли к таким фактам оставаться равнодушными?
—В последнем абзаце текста подчеркните тот вид транспорта, о котором мы еще не говорили на уроке? (Самолеты — воздушный вид транспорта)
11- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»:
воздушный
ФИЗКУЛЬПАУЗА
- Разминка для глаз:
Руки за спинку, головки назад.
(глаза закрыли)
Глазки пускай в потолок поглядят.
(глаза открыли)
Головки опустим – на парту гляди.
И снова наверх - самолёт там летит?
Глазами повертим, поищем его.
И снова посмотрим, немного ещё.
(мигание)
vОбобщение полученных по теме знаний
—Ребята, в Нижнем Новгороде есть все виды транспорта.
—С каких вокзалов уезжают нижегородцы и гости города?
12- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»:
Аэропорт
13- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»:
Речной вокзал
14- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»:
Автовокзал
Ж\д вокзал
7.Работа с учебником, с. 58 учебника.
- Нижнему Новгороду есть чем гордиться.
- Прочитаем вслух текст.
15- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»:
самый, самый…
16- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»:
самый, самый…
17- ый слайд мультимедийной презентации
«Транспорт Нижнего Новгорода»:
самый, самый…
8. Домашнее задание
- Прочитать текст с. 55; задание № 1 на с. 58
9. Итог урока. Рефлексия.
—- Что вас удивило на сегодняшнем уроке?
—О чем вы хотели бы рассказать сегодня своему другу или родителям?
—Какое чувство у вас осталось после урока? (Детей надо подвести к словам — чувство гордости за свой Нижегородский край).
— Что особенно интересно было на уроке?
