Задание 1

Задание 1.

Баллы	Содержание и полнота выполнения задания	Организация текста	Речевое оформление	Орфография и пунктуация
3	Учащийся полностью справился с заданием, правильно выбрал вид личной переписки, самостоятельно сформулировал текст в соответствии с заданием.	Учащийся исчерпывающе изложил сложившуюся ситуацию, разделил текст на абзацы, правильно использовал средства передачи логической связи между отдельными частями текста.	Учащийся продемонстрировал знание соответствующего заданию запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм русского языка. Учащийся допустил небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимания.	Учащийся не допустил почти что ни одной орфографической или пунктуационной ошибки. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
2	Учащийся справился с заданием, выбрал вид личной переписки, в тексте имеются отдельные незначительные неточности.	Учащийся в основном логично изложил сложившуюся ситуацию, допустив отдельные неточности при делении текста на абзацы, использовании средств логической связи.	Учащийся использовал достаточный объем лексики в целом эффективно и правильно с учетом норм русского языка. Учащийся допустил ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста	Учащийся допустил несколько орфографических и/или пунктуационных ошибок, которые не затрудняют понимания текста
1	Задание выполнено не полностью, имеются недостатки в выборе вида переписки, в тексте имеются значительные неточности.	Учащийся не всегда логично излагает сложившуюся ситуацию. Деление текста на абзацы непоследовательно или вообще отсутствует, имеются ошибки в использовании средств передачи логической связи.	Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы русского языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста	Учащийся допустил многочисленные ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из которых могут привести к непониманию текста
0	Задание не выполнено, вид переписки выбран неправильно, в тексте имеются значительные ошибки.	Отсутствует логика в изложении сложившейся ситуации. Не используются средства передачи логической связи между частями текста.	Учащийся не смог использовать свой лексический запас для выполнения задания. Грамматические правила не соблюдаются.	Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются

Задание 2. «Эссе»

Крите- рии Баллы	Содержание и полнота выполнения тестового задания	Организация текста	Речевое оформление	Орфография и пунктуация
3	Учащийся полностью справился с заданием, успешно выразил и аргументировал свое согласие/несогласие с мнением автора статьи, самостоятельно сформулировал и обосновал свой выбор, опираясь на представленную информацию	Учащийся исчерпывающе изложил результаты обработки искомой информации, разделив текст на абзацы, правильно использовал средства передачи логической связи между отдельными частями текста, точно выбрал его формат	Учащийся продемонстрировал знание соответствующей заданию лексики и успешно использовал ее с учетом норм русского языка. Учащийся допустил небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимания	Учащийся не допустил почти что ни одной орфографической или пунктуационной ошибки. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста
2	Учащийся справился с заданием, хотя имеются отдельные незначительные неточности в аргументации своего согласия/несогласия с мнением автора статьи, сформулировал, но не полностью обосновал свой выбор, опираясь на представленную информацию	Учащийся в основном логично изложил результаты обработки искомой информации, допустив отдельные неточности при делении текста на абзацы, использовании средств логической связи и выборе формата текста	Учащийся использовал достаточный объем лексики в целом эффективно и правильно с учетом норм русского языка. Учащийся допустил ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста	Учащийся допустил несколько орфографических и/или пунктуационных ошибок, которые не затрудняют понимания текста
1	Задание выполнено не полностью, имеются недостатки в в аргументации своего согласия/несогласия с мнением автора статьи, не сформулировал и не обосновал свой выбор, опираясь на представленную информацию,	Учащийся не всегда логично излагает результаты обработки искомой информации. Деление текста на абзацы непоследовательно или вообще отсутствует, имеются ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате текста	Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы русского языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста	Учащийся допустил многочисленные ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из которых могут привести к непониманию текста
0	Задание не выполнено, не аргументировано согласие/несогласие с мнением автора статьи, не сформулирован и не обоснован выбор своего мнения.	Отсутствует логика в изложении результатов обработки искомой информации. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат текста не соблюдается	Учащийся не смог использовать свой лексический запас для выполнения задания. Грамматические правила не соблюдаются	Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются

Представьте себе, что в журнале «Love is…» вы прочитали о бесполезности чтения художественной литературы, автор заметки утверждает, что художественная литературе не имеет никакой практической значимости. Используя предложенные источники, напишите эссе объемом 150-180 слов, в котором выразите и аргументируйте свое согласие/несогласие с мнением автора статьи.

- Расположите информацию, имеющую практическую ценность, по степени значимости для Вас лично (от наибольшей к наименьшей).

-Объясните, почему та информация имеет, с Вашей точки зрения, бóльшую практическую ценность, чем иная.

Фрагмент из романа Ж. Верна «Таинственный остров»

…– Сегодня нам надо измерить высоту площадки Далекого Вида, – сказал инженер.

-  Вам понадобится для этого инструмент? – спросил Герберт.

-  Нет, не понадобится. Мы будем действовать несколько иначе, обратившись к не менее простому и точному способу.

Юноша, стараясь научиться возможно большему, последовал за инженером, который спустился с гранитной стены до окраины берега.

Взяв прямой шест, футов 12 длиною, инженер измерил его возможно точнее, сравнивая со своим ростом, который был ему хорошо известен. Герберт же нес за ним отвес, врученный ему инженером: просто камень, привязанный к концу веревки.

Не доходя футов 500 до гранитной стены, поднимавшейся отвесно, инженер воткнул шест фута на два в песок и, прочно укрепив его, поставил вертикально с помощью отвеса.

Затем он отошел от шеста на такое расстояние, чтобы, лежа на песке, можно было на одной прямой линии видеть и конец шеста, и край гребня. Эту точку он тщательно пометил колышком.

-  Тебе знакомы начатки геометрии? – спросил он Герберта, поднимаясь с места.

-  Да.

-  Помнишь свойства подобных треугольников?

-  Их сходственные стороны пропорциональны.

-  Правильно. Так вот: сейчас я построю два подобных прямоугольных треугольника. У меньшего одним катетом будет отвесный шест, другим – расстояние от колышка до основания шеста; гипотенуза же – мой луч зрения. У другого треугольника катетами будут: отвесная стена, высоту которой мы хотим определить, и расстояние от колышка до основания этой стены; гипотенуза же – мой луч зрения, совпадающий с направлением гипотенузы первого треугольника.

-  Понял! – воскликнул юноша. – Расстояние от колышка до шеста так относится к расстоянию от колышка до основания стены, как высота шеста к высоте стены.

-  Да. И, следовательно, если мы измерим два первых расстояния, то, зная высоту шеста, сможем вычислить четвертый, неизвестный член пропорции, т. е. высоту стены. Мы обойдемся, таким образом, без непосредственного измерения этой высоты.

Оба горизонтальных расстояния были измерены: меньшее равнялось 15 футам, большее – 500 футам.

По окончании измерений инженер составил следующую запись:

15 : 500 = 10 : Х

500 х 10 = 5000

5000 : 15 = 333,3

Значит, высота гранитной стены равнялась 333 футам…

Фрагмент из романа Ж. Верна «Таинственный остров»

…Колонисты замерли, с тревогой ожидая результатов разведки, как вдруг послышался голос Сайреса Смита, громко окликавшего их, и они стремглав бросились к нему. Все четверо мигом очутились возле инженера и прежде всего были поражены неприятным едким запахом, пропитавшим воздух.

По этому запаху Сайрес Смит сразу догадался, откуда идет дым, сначала вызвавший у него тревогу, которая не лишена была оснований.

-  Этот дым, или, вернее, эти испарения – дело рук самой природы, – сказал он. – Нам просто-напросто встретился сернистый источник. Если у кого болит горло, – пожалуйста, тут прекрасно можно излечиться.

-  Эх, жаль! – воскликнул Пенкроф. – Жаль, что нет у меня простуды!

Путники направились к тому месту, откуда поднимался дым. Они увидали довольно обильный сернистый источник, бежавший между скалами; воды его, поглощая кислород из воздуха, издавали едкий запах сернистой кислоты.

Сайрес Смит окунул в источник руку и нашел, что вода маслянистая. Отпив глоток из горсти, он сказал, что у нее чуть сладковатый привкус, температура же ее, как он полагал, была девяносто пять градусов по Фаренгейту (35 градусов выше нуля по стоградусной шкале). Герберт спросил, на чем он основывает такое определение?

-  Да просто на том, дитя мое, что, когда я опустил руку в источник, у меня не было ощущения холода, да и горячей вода мне не показалась. Следовательно, у нее температура человеческого тела, то есть около девяноста пяти градусов по Фаренгейту…

Фрагмент из очерка К. Паустовского

…Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. Находить приметы или самим создавать их – очень увлекательное занятие. Мир примет бесконечно разнообразен. Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом – каждую осень встречаешь все тот же огненный куст рябины за Лариным прудом или все ту же зарубку, сделанную тобой на сосне. С каждым летом зарубка все сильнее заплывает твердой золотистой смолой.

Приметы на дорогах – это не главные приметы. Настоящими приметами считаются те, которые определяют погоду и время. Они связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звездного света.

В приметах заключено много точного знания и поэзии. Самая простая примета – это дым костра. То он подымается столбом к небу, спокойно струится вверх, выше самых высоких ив, то стелется туманом по траве, то мечется вокруг огня. И вот к прелести ночного костра, к горьковатому запаху дыма, треску сучьев, перебеганию огня и пушистому белому пеплу присоединяется еще и знание завтрашней погоды.

Глядя на дым, можно определенно сказать, будет ли завтра дождь, ветер или снова, как сегодня, солнце подымается в глубокой тишине, в синих прохладных туманах. Безветрие и теплоту предсказывает и вечерняя роса. Она бывает такой обильной, что даже блестит ночью, отражая свет звезд. И чем обильнее роса, тем жарче будет завтрашний день…