Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Российский государственный торгово-экономический университет
(РГТЭУ)
Кафедра связей с общественностью и журналистики
Одобрено УМС факультета
Социальных технологий
Протокол №__от «__»_________20__г.
Председатель _____________________
Рабочая программа
Название дисциплины: ТВОРЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ
Рекомендуется для направления подготовки:
031600 – Реклама и связи с общественностью
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
Форма обучения - очная
Согласовано: Учебно-методическое управление РГТЭУ « » ___________2011 г. _______________________ | Рекомендовано кафедрой Связей с общественностью и журналистики Протокол № _2_« 5 » сентября 2011 г. Зав. кафедрой ___________________ |
Москва 2011
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи дисциплины …………………………………………. | |
2. Место дисциплины в структуре ООП …………….……...………… | |
3. Требования к результатам освоения дисциплины ……..……….. | |
4. Объем дисциплины и виды учебной работы …………….....……… | |
5. Содержание дисциплины ………………..…………………....…..….. | |
5.1. Содержание разделов и тем дисциплины …………..………… | |
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами ………. | |
5.3. Разделы (модули) и темы дисциплин и виды занятий ……… | |
6. Перечень практических занятий (семинары) …..…….…….....… | |
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины .......................................................................................…. | |
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины ……………. | |
9. Образовательные технологии ………………….……………………. | |
10. Оценочные средства и система оценки …………………………….. | |
1. Цели и задачи дисциплины
Цель курса: развитие креативности студентов, формирование профессиональной компетентности и акмеологической культуры личности.
Задачи курса:
1. Формирование акмеологической культуры личности специалиста.
2. Дать стимул к развитию личностно-профессиональных качеств (таких как креативность, воображение, умение быть самокритичным, повышать профессиональные навыки). Развитие способностей, которые составляют основу креативности личности.
3. Развитие навыков нестандартного, творческого мышления; изучение творческих технологий создания различных типов PR-текста (базисных, смежных, комбинированных).
4. Формирование устойчивых навыков создания эффективных PR-текстов различных видов и жанров;
5. Отработать различные речевые тактики при проведении PR-кампаний; создать представление об основных требованиях, предъявляемых к PR-текстам.
Данный курс позволяет раскрывать и развивать творческий потенциал участников занятий, показать важность внутреннего мироощущения каждого участника группы, как для процесса саморазвития личности, так и для группы в целом.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Рабочая программа по дисциплине «Творческие мастерские» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по специальности 031600 «Реклама и связи с общественностью» и с учетом потребностей рынка труда.
Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для изучения дисциплины соответствуют стандартам, заложенным в процесс освоения следующих предшествующих дисциплин «История», «Обществознание» (из курса полного (общего) среднего или среднего профессионального образования) и «Русский язык и культура речи».
До изучения данной дисциплины студент должен
знать: историю в рамках установленной программы
уметь грамотно излагать свои мысли в письменном виде
Дисциплина «Творческие мастерские» является параллельно осваиваемой для дисциплин «Психология (общая и социальная), «Основы теории коммуникации», «Введение в теорию межкультурной коммуникации», «Социология», «Социология массовых коммуникаций», «Психология массовых коммуникаций», «Имидж в рекламе PR-деятельности».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на начальное формирование следующих общекультурных компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):
- владения культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятия информации, постановки цели и выбора путей её достижения (ОК-1);
- умения логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
- готовности к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- стремления к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- умения критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
- осознания социальной значимости своей будущей профессии, обладания высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК - 8);
и профессиональных компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):
- владения основами речи, знания ее видов, правил речевого этикета и ведения диалога, законов композиции и стиля, приемов убеждения (ПК-5);
- способности обсуждать профессиональные проблемы, отстаивать свою точку зрения, объяснять сущность явлений, событий, процессов, делать выводы (ПК-10);
- способности реализовывать знания в области рекламы и связей с общественностью как сферы профессиональной деятельности (ПК-12);
- способности оперативно принимать решения, в том числе в кризисных ситуациях; способности к выработке нестандартных решений (ПК-18);
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- основы русского языка и культуры речи, стилистики и литературного редактирования, основы теории коммуникации;
а также иметь представление о психологии творческого процесса, эффективных приемах и методах профессиональной коммуникативной деятельности, о характеристиках креативной среды, существующих барьерах проявления креативности.
уметь:
- использовать литературные и стилистические приемы, подбирать аргументы в построении устной или письменной речи;
- применять приемы эффективного общения;
- разрабатывать рабочие и презентационные материалы в рамках традиционных и современных средств рекламы;
- применять полученные знания при решении не только учебных, но и реальных социальных и профессиональных задач;
а также самостоятельно выделять и использовать в информационной и профессиональной деятельности основные формы и средства коммуникации; понимать функции, задачи, направления деятельности и способы воздействия на аудиторию; разбираться в различных видах коммуникации, преодолевать коммуникативные барьеры и управлять коммуникативным процессом;
владеть навыками:
- эффективной коммуникации;
- управления креативным процессом;
- самообразования и саморазвития;
а также владеть культурой мышления, применять на практике полученные знания и самостоятельно расширять и углублять их.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Семестры | ||||||
Всего часов/ зачетных единиц | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 162 | - | 54 | 36 | 36 | 36 | |
В том числе: | – | – | – | – | – | ||
Лекции | 8 | – | 8 | – | – | ||
Практические занятия (ПЗ) | 154 | – | 46 | 36 | 36 | 36 | |
Самостоятельная работа (всего) | 162 | 41 | 40 | 41 | 40 | ||
Другие виды самостоятельной работы | – | – | – | – | – | ||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | 72 | - | Зач. | Экз. | Зач | Экз | |
Общая трудоемкость | час. | 396 | |||||
зачетные единицы | 11 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов и тем дисциплины
Раздел I. Методология и методы творчества
1. Понятие о творчестве. Творческая сущность человека.
2. Зарождение и развитие специализированных видов творчества.
3. Критерии творчества. Основные формы творческой деятельности.
4. Психологические особенности творческой деятельности.
(ОК-1, ПК-10, ПК-12)
Раздел II. Акмеологические условия и факторы творческой деятельности
5. Гуманистическая направленность творческой деятельности.
6. Акме в творческой деятельности. Условия развития творческой личности. Креативный компонент акмеологической культуры.
7. Личностно-профессиональное развитие в процессе творчества. Метод саморазвития в творчестве.
8. Развитие творческого потенциала человека в процессе профессиональной деятельности. Акмеологическая культура профессионала.
(ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-10, ПК-12)
Раздел III. Психологические предпосылки проблемы творчества
9. Структура и содержание творческой деятельности. Психологические составляющие творческой деятельности.
10. Психологические механизмы творчества.
11. Состояние вдохновения в творчестве. Влияние эмоций на творческую деятельность.
12. Общение и его роль в творческом процессе.
13. Организация процесса творчества. Организация творческого труда в соответствии с индивидуальными биологическими ритмами.
(ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-10, ПК-12)
Раздел IV. Основные психолого-акмеологические подходы к развитию профессиональной и личностной креативности
14. История развития науки о творческих способностях. Уровни творческих способностей и формы их проявления. Факторы творческих способностей, их развитие.
15. Шаблонное и творческое мышление. Особенности творческого мышления. Психологические основы и механизмы творческого мышления. Особенности мыслительной деятельности креативной личности. Структура творческого мышления. Факторы творческого мышления. Рациональность и внерациональность творческого мышления. Психологические основы формирования творческого мышления. Деятельностный метод как условие развития творческого мышления.
16. Личностные аспекты творчества. Мотивационно-личностные факторы творчества. Творческие качества личности. Психологические факторы, препятствующие творчеству.
(ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-10, ПК-12)
Раздел V. Психолого-акмеологические технологии развития креативного компонента акмеологической культуры
17. Процессуальный и содержательный аспекты творческой деятельности. Пять этапов творческой деятельности: подготовка, созревание, озарение, реализация, проверка. Формирование творческой индивидуальности. Стимулы и условия развития креативной личности.
18. Методическое творчество как условие любой творческой деятельности. Принцип поиска различных подходов к явлениям и событиям. Принципы нешаблонного мышления. Принципы использования элементов случайности. Организация ситуации творческой деятельности как условие развития креативности.
19. Креативный практикум: освоение методов и методик.
20. Приемы развития воображения. Создание образа как модель творческого процесса: психология субъективной семантики; конструирование вербального образа. Направленное воображение (фантазирование) как навык творчества.
21. Навыки и инструменты индивидуального творчества. Навыки совместного творчества: как рождать идеи в группе? Группа как ресурс коллективного творчества. Техники группового обсуждения: мозговой штурм и другие. Техники фасилитации и модерации. Многопозиционное видение и описание проблемы (задачи). Вариативный подход к решению проблем. Техники генерирования вариантов решения.
(ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-18)
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | №№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 | Введение в теорию межкультурной коммуникации | + | + | |||
2 | Социология | + | + | + | ||
3 | Социология массовых коммуникаций | + | + | + | + | + |
4 | Психология массовых коммуникаций | + | + | + | + | + |
5 | Имидж в рекламе PR-деятельности | + | + | + | + | |
5.3. Разделы (модули) и темы дисциплин, виды занятий
№№ тем | Наименование раздела дисциплины | Лекции | Практические занятия | СРС | Всего |
Раздел I. Методология и методы творчества | 8 | - | - | 8 | |
Раздел II. Акмеологические условия и факторы творческой деятельности | - | 10 | 10 | 20 | |
Раздел III. Психологические предпосылки проблемы творчества | 48 | 50 | 98 | ||
Раздел IV. Основные психолого-акмеологические подходы к развитию профессиональной и личностной креативности | 48 | 50 | 98 | ||
Раздел V. Психолого-акмеологические технологии развития креативного компонента акмеологической культуры | 48 | 52 | 100 | ||
Всего: | 8 | 154 | 162 | 324 |
6. Перечень практических занятий (семинары)
№ | №№ тем дисциплины | Наименование практических занятий (семинаров) | Трудоемкость (часы) | Оценочные средства | Формируемые компетенции | |
Раздел 1. Методология и методы творчества |
| |||||
1 | тема 1 | Понятие о творчестве. Творческая сущность человека | 2 | Контрольная работа | ОК-1, ОК-2 ПК-10, ПК-12 |
|
2 | тема 2 | Зарождение и развитие специализированных видов творчества | 2 | Контрольная работа |
| |
3 | тема 3 | Критерии творчества. Основные формы творческой деятельности | 2 | Контрольная работа |
| |
4 | тема 4 | Психологические особенности творческой деятельности | 2 | Контрольная работа |
| |
Раздел 2. Акмеологические условия и факторы творческой деятельности |
| |||||
5 | тема 5 | Гуманистическая направленность творческой деятельности | Тренинговые процедуры, игровые упражнения | ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-10, ПК-12 | ||
6 | тема 6 | Акме в творческой деятельности. Условия развития творческой личности. Креативный компонент акмеологической культуры. | Тренинговые процедуры, игровые упражнения | |||
7 | тема 7 | Личностно-профессиональное развитие в процессе творчества. Метод саморазвития в творчестве | Тренинговые процедуры, игровые упражнения | |||
8 | тема 8 | Развитие творческого потенциала человека в процессе профессиональной деятельности. Акмеологическая культура профессионала | Тренинговые процедуры, игровые упражнения | |||
Раздел 3. Психологические предпосылки проблемы творчества |
| |||||
9 | тема 9 | Структура и содержание творческой деятельности. Психологические составляющие творческой деятельности | Тренинговые процедуры, игровые упражнения | ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-10, ПК-12 |
| |
10 | тема 10 | Психологические механизмы творчества | Тренинговые процедуры, игровые упражнения |
| ||
11 | тема 11 | Состояние вдохновения в творчестве. Влияние эмоций на творческую деятельность | Тренинговые процедуры, игровые упражнения |
| ||
12 | тема 12 | Общение и его роль в творческом процессе | Тренинговые процедуры, игровые упражнения |
| ||
13 | тема 13 | Организация процесса творчества. Организация творческого труда в соответствии с индивидуальными биологическими ритмами | Тренинговые процедуры, игровые упражнения |
| ||
Раздел 4. Основные психолого-акмеологические подходы к развитию профессиональной и личностной креативности |
| |||||
14 | тема 14 | История развития науки о творческих способностях. Уровни творческих способностей и формы их проявления. Факторы творческих способностей, их развитие | Тренинговые процедуры, игровые упражнения | ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-10, ПК-12 |
| |
15 | тема 15 | Шаблонное и творческое мышление. Особенности творческого мышления. Психологические основы и механизмы творческого мышления. Особенности мыслительной деятельности креативной личности. Структура творческого мышления. Факторы творческого мышления. Рациональность и внерациональность творческого мышления. Психологические основы формирования творческого мышления. Деятельностный метод как условие развития творческого мышления | Тренинговые процедуры, игровые упражнения |
| ||
16 | тема 16 | Личностные аспекты творчества. Мотивационно-личностные факторы творчества. Творческие качества личности. Психологические факторы, препятствующие творчеству | Тренинговые процедуры, игровые упражнения |
| ||
Раздел 5. Психолого-акмеологические технологии развития креативного компонента акмеологической культуры |
| |||||
17 | тема 17 | Процессуальный и содержательный аспекты творческой деятельности. Пять этапов творческой деятельности: подготовка, созревание, озарение, реализация, проверка. Формирование творческой индивидуальности. Стимулы и условия развития креативной личности | Тренинговые процедуры, игровые упражнения | ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-18 |
| |
18 | тема 18 | Методическое творчество как условие любой творческой деятельности. Принцип поиска различных подходов к явлениям и событиям. Принципы нешаблонного мышления. Принципы использования элементов случайности. Организация ситуации творческой деятельности как условие развития креативности | Тренинговые процедуры, игровые упражнения |
| ||
19 | тема 19 | Креативный практикум: освоение методов и методик | Тренинговые процедуры, игровые упражнения |
| ||
20 | тема 20 | Приемы развития воображения. Создание образа как модель творческого процесса: психология субъективной семантики; конструирование вербального образа. Направленное воображение (фантазирование) как навык творчества. | Тренинговые процедуры, игровые упражнения |
| ||
21 | тема 21 | Навыки и инструменты индивидуального творчества. Навыки совместного творчества: как рождать идеи в группе? Группа как ресурс коллективного творчества. Техники группового обсуждения: мозговой штурм и другие. Техники фасилитации и модерации. Многопозиционное видение и описание проблемы (задачи). Вариативный подход к решению проблем. Техники генерирования вариантов решения | Тренинговые процедуры, игровые упражнения |
|
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) Федеральные законы и нормативные документы:
б) Основная литература:
1. Богоявленская творческих способностей: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии. - М.: Academia, 20с.
2. Бодалев A. A., Рудкевич становятся великими и выдающимися. – М.: Квант, 2009. – 102 с.
3. Зазыкин В, Г. Психология творчества. – М.: Университетская книга, 200с.
в) Дополнительная литература:
4. Практика и теория индивидуальной психологии. – М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. – 296 с.
5. Акмеология: Учебник / Под общ. ред. . – М.: Изд-во РАГС, 2010. – 650 с.
6. Бодалев в развитии взрослого человека, характеристики и условия достижения. – М.: Флинта: Наука, 1998. – 168 с.
7. Деркач : личностное и профессиональное развитие человека. Кн.1–5. Кн.3: Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности. – М.: Изд-во РАГС, 2000. – 537 с.
8. Селезнева акмеологической культуры личности / Под ред. . – М.: Изд-во РАГС, 2008. – 260 с.
г) Программное обеспечение:
д) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:[1]
www. iabc. *****, www. ipra. org
IABC (International Association of Business Communicators) - одна из наиболее авторитетных международных профессиональных организаций, объединяющих специалистов в сфере бизнес-коммуникаций.
www. *****
Специализированное издание по маркетингу, рекламе и public relations
www. *****
Служба распространения пресс-релизов.
www. *****
Российская Ассоциация Маркетинга
www. *****
Информационный ресурс о рекламе
www. *****
Маркетинг и маркетинговые исследования в России
www. *****
Русская школа маркетинга. Первая в России Школа, специализирующаяся на Маркетинг образовании. Школа занимается повышением квалификации уже работающих людей и имеющих практический опыт. Также в Школе можно получить долгосрочное профессиональное образование по маркетингу.
www. *****
Система межрегиональных маркетинговых центров (ММЦ)
*****
"Корпоративный менеджмент" - независимый проект, направленный на сбор и предоставление методической и аналитической информации, относящейся к управлению компаниями, инвестициям, финансам и маркетингу. Среди материалов сайта: аналитические статьи, книги и курсы лекций, бизнес-планы реальных предприятий, руководства, ссылки на другие источники информации в Интернет. Сайт ориентирован на специалистов в области реальных инвестиций, сотрудников консалтинговых фирм, экономических и плановых отделов предприятий, руководителей, преподавателей экономических ВУЗов.
*****
Цель данного проекта - представить в едином информационном пространстве периодические издания России потенциальному рекламодателю.
www. *****
"Советник" - ежемесячный профессиональный журнал о связях с общественностью и рынке PR. Aдресован тем, кто профессионально занимается сферой "public relations", готовит себя к этой деятельности, нуждается в PR-услугах: от финансиста, заботящегося о репутации банка, до политика, ищущего нетрадиционные способы воздействия на избирателей.
www. *****
Сайт, посвященный рекламе, креативу и брендингу (а также всему, что с этим связанно). Основная задача сайта — способствовать воплощению в жизнь новых, интересных рекламных идей, стимулировать производство рекламы на конкурсной основе.
www. *****
***** - информационный специализированный интернет-портал, занимающий лидирующие позиции в секторе русского Интернет, посвященном бизнесу в области рекламы, маркетинга и PR.
www. *****
PR News - бесплатный сервис, обрабатывающий PR-информацию и распространяющий ее с использованием интернет-технологий среди журналистов, специалистов аналитических и маркетинговых подразделений компаний самого разного профиля и всех заинтересованных лиц. В перспективе - единый источник PR-информации по всем компаниям-участникам российского рынка.
www. *****
Информационный сайт "Все о рекламе в России"
*****
Электронный журнал о маркетинге
www. marketing. *****
Энциклопедия маркетинга
www. *****
Информационное агентство Маркетинг и консалтинг
www. marketing. /
Журнал Новый маркетинг
www. *****
Информационно-аналитический портал о рынке рекламы. Проект создан в августе 2002 года и функционирует в рамках Издательского дома "Медиадом" и при поддержке журнала "Индустрия рекламы".
www. *****
Электронная версия журнала "Маркетолог"
www. *****
Основная идея нового проекта - дайджест. Это дает возможность аккумулировать в одном месте как можно большее количество реально полезных материалов для пользователей, интересующихся public relations.
www. *****
Специализированный сервер PR News открыт для распространения корпоративной информации. Главная цель проекта - обеспечить действенный механизм адресного распространения PR-информации.
www. *****
PRonline - сайт, созданный группой единомышленников с целью популяризации public relations в России.
www. *****/seminars/pr
Ресурс, посвященный программам кратко - и среднесрочного образования. Пользователям предоставляется подробная информацию о проводимых в России семинарах, тренингах, конференциях, курсах переподготовки, повышения квалификации и т. п.
www. prnet. *****
www-конференция по вопросам PR, рекламы, маркетинга, имиджа и консалтинга.
www. *****
Сайт Всероссийского конкурса студенческих работ в области развития связей с общественностью.
www. *****
Ежедневное издание о рекламе.
www. *****
Российский журнал о брендинге и креативе.
*****
Площадка для организации эффективной коммуникации PR-менеджеров и представителей СМИ
*****
Интернет версия Международного профессионального журнала-альманаха о сценариях и технологиях современных public relations
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
9. Образовательные технологии
Развитие креативности и высокого уровня самосознания личности предполагает комплексное воздействие на личность. Это возможно в процессе учебной деятельности при использовании различных методов активного обучения: проблемного обучения, многоплановой общественной деятельности, игрового обучения, совместной мыслительной деятельности с созданием специальных условий - образца творчества, неформальной обстановки, личностного общения со сверстниками, обеспечением максимально комфортного эмоционального климата в группе; безоценочным принятием и поддержкой друг друга, решением всевозможных проблемных задач, тренирующих интеллект и поведенческую гибкость, предметно-информационной обогащенности и других. Организация учебно-познавательной деятельности студентов с учетом данных факторов и с соблюдением ряда условий позволяет соединить креативное и нравственное развитие студентов. К ним относятся: создание условий для самореализации участников учебного процесса, организация нравственной среды развития и творческого процесса усвоения нравственных норм. Таким образом, необходим целостный теоретико-методический подход к формированию и развитию профессионального творчества обучаемых, предполагающий построение программы проблемно-деятельностного обучения и развития профессионального творчества обучаемых. Данная программа рассчитана на системное психолого-педагогического воздействие.
Программа тренинговых и игровых учебных занятий по дисциплине «Творческие PR-мастерские» была построена на основе человекоцентрированного, личностно-деятельностного, развивающего подходов к обучению с учетом принципов культуро - и природосообразности, диалектического метода познания. Работа по данной технологии велась в направлении развития самосознания студентов, развития творческого мышления и творческой деятельности, формирования знаний о нравственности и взаимоотношений на ее основе.
10. Оценочные средства и система оценки
10.1. Оценочные средства для входного контроля
1. Что вы знаете о креативности?
2. Как можно стимулировать рождение творческой идеи?
3. Каких героев древнегреческой мифологии вы знаете?
4. Знаете ли вы символику цвета?
5. Какие исторические фигуры наиболее известны в настоящее время?
6.
10.2. Оценочные средства текущего контроля (ОС ТК)
2 семестр – Творческая работа – Подготовка, организация и проведение презентации «Презентация моего вуза в моей школе»
3 семестр – Творческая работа - видеоролик на тему «Я люблю РГТЭУ» Участие в конкурсе видеороликов.
4 семестр – Эссе на темы: "Моя малая Родина", "Генеалогическое древо", "Моя семья в Великой Отечественной войне",
5 семестр - Эссе на тему: "Моя малая Родина"
10.3. Оценочные средства для самоконтроля и самооценки обучающихся
2 семестр – Самоанализ творческой работы – Подготовка, организация и проведение презентации «Презентация моего вуза в моей школе»
3 семестр – Самоанализ творческой работы - видеоролик на тему «Я люблю РГТЭУ» Участие в конкурсе видеороликов.
4 семестр – Самоанализ эссе
5 семестр -
10.4. Оценочные средства для промежуточной аттестации
Поэтапная оценка проведенной работы
Разработчик:
РГТЭУ, кафедра связей с общественностью и журналистики | доцент | , к. псх. н. | ||
(место работы) | (занимаемая должность) | (И. О.Ф., уч. степень) |
Эксперты:
(место работы) | (занимаемая должность) | (И. О.Ф) |
(место работы) | (занимаемая должность) | (И. О.Ф) |
[1] Интернет – постоянно развивающаяся и изменяющаяся коммуникативная среда. Не исключено, что приведенные ссылки не будут срабатывать в момент обращения. – Примеч. разработчика.
