Индивидуальный учебный план

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ ЦО№ 000

Имени адмирала

01.09.2011г.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ГБОУ ЦО № 000 на учебный год.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО КЛАССА.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ	Количество часов в неделю
Области	Компоненты	1 гр.
Технология	Конструирование	2
Физическая культура	Физкультура	2
Филология	Развитие речи Письмо Английский язык	2 2 2
Окружающий мир	Зелёная тропинка	2
Математика	Математические ступеньки Логика Информатика	1 2 1
Искусство	Изобразительное искусство	2
Музыка	Музыка Хореография	2 2
Итого		22
Недельная учебная нагрузка	22
Максимальный объём обязательной учебной нагрузки	22
ИТОГО К ФИНАНСИРОВАНИЮ	22

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО КЛАССА ГБОУ ЦО№ 000

имени адмирала .

В индивидуальном учебном плане подготовительного класса представлено 7 образовательных областей: Филология (Развитие речи, английский язык, письмо), Математика (Логика и счёт), Технология (конструирование), Физическая культура, Окружающий мир (Зеленая тропинка)л Изобразительное искусство и Музыка. Недельная учебная нагрузка составляет 22 часа.

Занятия проводятся ежедневно с 1сентября по 30 мая (каждое по 30 минут) программа рассчитана на 748 учебных часов.

Каждый ребёнок подготовительного класса имеет психологическое и логопедическое сопровождение.

Подготовка детей к школе - задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая готовность к школе - только один из аспектов этой задачи, но внутри этого аспекта выделяются различные подходы:

1. Исследования, направленные на формирование у детей дошкольного возраста определенных умений и навыков, необходимых для обучения в школе;

2. Исследование новообразований и изменений в психике ребенка;

3. Исследование генезиса отдельных компонентов учебной деятельности и выявление путей их формирования;

4. Изучение умений ребенка сознательно подчинять свои действия заданному при последовательном выполнении словесных указаний взрослого. Это умение связывается со способностью овладения общим способом выполнения словесных указаний взрослого.

Можно выделить следующие цели, которым нужно следовать при диагностике готовности к школе:

1. Понимание особенностей психологического развития детей с целью определения индивидуального подхода к ним в учебно-воспитательном процессе;

2. Выявление детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости;

3. Распределение будущих первоклассников по классам в соответствии с их «зоной ближайшего развития», что позволит каждому ребенку развиваться в оптимальном для него режиме;

4. Отсрочка на один год начала обучения детей, не готовых к школьному обучению (возможно лишь по отношению к детям шестилетнего возраста).

В течение подготовительного курса дети обследуются учителем, психологом и логопедом и на выходе на каждого ребёнка составляется карта медико–психолого-педагогического сопровождения.

Ведущий вид деятельности – игра, занимает главное место в программе подготовительного класса.

Опора на игру при формировании учебной деятельности способствует:

- развитию познавательной и двигательной активности;

- повышению интереса к театрально-игровой деятельности;

- совершенствованию речевого общения;

- развитию умения самостоятельно организовывать игры;

- воспитанию справедливости в оценке своих поступков и поступков окружающих;

- соблюдению правил и норм поведения в совместной игре (сюжетно-ролевой, театрализованной, подвижной).

Следует отметить, что в последнее время наметилась чёткая тенденция – в детских садах происходит замена развивающих занятий учебными занятиями, выходящими за рамки программ детских дошкольных учреждений. Проанализировав эту ситуацию, мы решили строить свою работу в подготовительном классе по принципу «Не навреди» и выбрали адаптационную программу для работы.

Посещая подготовительный класс, ребенок подготавливается к тому, чему ему придётся учиться в дальнейшем. Но это не дубляж первого класса, не повторение того, чему учили в детском саду. Это особая система подготовки к начальной школе. Каждое занятие, как связующее звено между детским садом и первым классом. Подготовительный класс – «золотая» середина, необходимая для комфортного дальнейшего обучения. При разработке программы подготовки к школе важно подобрать специальные технологии, выделить унифицированные методики, определить критерии подбора содержания, что соответствовало бы возрастным и индивидуальным возможностям детей дошкольного возраста и исключало школьный материал учебников для первого класса.

В современных условиях наблюдается тенденция к гуманизации и гуманитаризации системы образования, широкой вариативности действующих программ развития, воспитания и обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях. В настоящее время создано большое количество программ для детей дошкольного возраста, наш педагогический коллектив остановился на программе « «Преемственность», которая подготовлена лучшими специалистами дошкольного и начального образования. Серия «Преемственность» издается с 2000 года. В 1997 году, 2001 году, 2005, 2011 году проходила экспертизу и имела гриф «Допущено Министерством образования Российской Федерации».

С 22.01.97 года рекомендована «Органам управления образованием субъектов Российской Федерации» Минобразованием России - Письмо № 000.14-15 от 22.01.97 года «О подготовке детей к школе, при организации занятий на базе общеобразовательных учреждений».

Программа «Преемственность» позволяет организовать системную подготовку детей к школе.  Реализация программы подразумевает широкую вариативность в выборе иллюстративного материала, способов активизации мышления, личностно-ориентированный подход в освоении материала каждого ребенка.  Программа дает возможность учителям проявить педагогическую инициативу, без которой невозможно создание поисковой диалогической атмосферы на занятиях, необходимых для развития детей. Программа «Преемственность» имеет психологическое сопровождение и включает следующие разделы: 

«Здоровье и физическая культура» ( 2 часа в неделю) направлен на соматическое развитие ребенка и охрану его здоровья. Главными принципами раздела «Здоровье и физическая культура» являются: адекватность содержания физической подготовки и ее условий индивидуальному состоянию ребенка, свободы выбора формы физической активности в соответствии с личными склонностями каждого ребенка. 
«Зеленая тропинка» (2 часа в неделю) основывается на коррекции и развитии накопленных в дошкольном возрасте природоведческих представлений. В основу подготовки положены непосредственные наблюдения, действия с предметами, осуществляемыми в естественной, для детей данного возраста занимательной, игровой форме. 
Раздел «Искусство и культура» (2 часа в неделю) направлен на самоактуализацию детской души в процессе погружения в мир культуры и искусства своего народа, на становление личности ребенка на основе национальной культуры. Курс способствует развитию у детей :художествен-ного вкуса, творческого воображения, индивидуальной адекватности и инициативы, самостоятельности в решении творческих задач; готовит к освоению энтокультурных знаний. 
"Конструирование" (2 часа в неделю) готовит детей к восприятию различных конструкций предметов; знакомит с природными, видами соединений и способами крепления деталей, с правилами безопасной работы ручными инсрументами. 
Раздел Филология включает в себя занятия по «Развитию речи и письму» «От слова к букве» ( 2 часа в неделю), «Готовлюсь к письму» ( 2 часа в неделю), Английский для детей ( 2 часа в неделю) направлены на разностороннее развитие ребёнка при помощи различных видов деятельности, которые выполняют следующие функции:

-  развитие связной речи, фонематического слуха, памяти, внимания, фантазии, мышления;

-  обогащение словарного запаса ребёнка;

-  формирование внутренней речи – основы речевого мышления;

-  развитие мелкой моторики, зрительных и двигательных функций детского организма, артикуляционного аппарата;

-  формирование эстетического восприятия, эмоционального настроя и актёрских способностей ребёнка.

Курс ведёт подготовку к изучению грамоты, письма и формирует элементарные навыки культуры речи.

В процессе обучения на этих занятиях дети:

-  учатся слушать художественные произведения;

-  знакомятся с предметными иллюстрациями;

-  учатся отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию художественного произведения;

-  учатся выразительно читать выученные наизусть произведения;

-  учатся пересказывать;

-  работают над звуковым анализом слов;

-  приобретают первичные навыки чтения;

-  составляют по иллюстрациям загадки, рассказы, сказки;

-  учатся конструировать буквы с помощью различных объектов: элементов печатных букв, фигур, а также путём ощупывания букв из наждачной бумаги;

-  учатся составлять узоры и украшения, печатные бордюры;

-  развивают ориентировочные действия, мелкую моторику руки путём штриховки в заданном и свободном направлении, обведении контура, вписывании фигур и рисунков в определённый контур и т. д.

Мы планируем выйти к следующим результатам:

Уметь:

1)  составлять предложения по опорным словам,

2)  составлять рассказы, сказки по картинке и серии картин;

3)  пересказывать художественные произведения (небольшие по содержанию);

4)  правильно произносить звуки, выделять из слов звуки, определять место звука в слове

5)  артикуляционно верно произносить слова;

6)  соблюдать орфоэпические нормы произношения;

7)  по образцу составлять узоры;

8)  обводить элементы букв по контуру;

9)  моделировать и конструировать предметы из элементов букв различной конфигурации.

I.  Раздел Математическая логика ( 4 часа в неделю) включает в себя занятия по математике и логике «Математические ступеньки», «Учимся думать, Информатика.

направлены на целенаправленное и систематическое развитие познавательных способностей, которое реализуется через три направления:

-  Арифметическое: счёт предметов, понятия «цифра» и «число», устная нумерация чисел от 0 до 10, сравнение чисел первого десятка, понятия «предыдущее и последующее», пространственные и временные представления, решение задач на основе наглядности (предметов);

-  Геометрическое - форма, размер, фигуры, различие между фигурами, расположение фигур, изготовление из бумаги и других материалов моделей, линии, измерение различных отрезков, сравнение предметов по размеру, расположению;

-  Содержательно-логическое – упражнения для развития внимания (Игры «Сосчитай и нарисуй», «Соедини правильно», «Найди ошибку художника» и т. д.), памяти (слуховые и зрительные арифметические диктанты, работа с геометрическим материалом и т. д.), мышления (выявление и построение простейших закономерностей, выделение существенных признаков), восприятия и воображения (составление и деление фигур при помощи частей, работа с моделями отрезков, преобразования фигур и т. д.), проведение простейшего анализа и синтеза рассуждений.

Мы планируем выйти к следующим результатам:

1)  Знать названия чисел первого десятка;

2)  Уметь считать от 1 до 10 и обратно;

3)  Уметь сравнивать предметы, определять их количественный состав, устно обозначая результат числом;

4)  Уметь решать простейшие задачи на нахождение суммы и остатка в пределах первого десятка;

5)  Знать названия основных геометрических фигур, уметь их различать и сопоставлять с окружающими предметами;

Уметь проводить простейшие логические рассуждения и мыслительные операции (анализ и синтез рассуждений.