СТРОИМ ХРАМ ИЛИ КЛАДЕМ КИРПИЧ?
Советы по выбору персональной стратегии дальнейшего развития
Кризис повлиял на нашу жизнь. Поменялись приоритеты, изменились возможности, но жизнь не закончилась. Независимо от ситуации, всех всегда волнуют здоровье, образование, работа. Причем, последние два фактора тесно взаимосвязаны.
Бывает, что мы разочаровываемся после обучения. Основная причина – это несоответствие ожиданиям.
Чтобы снизить риск неэффективно потраченного времени, нам понадобится определенный алгоритм. Прежде всего, нужно четко понять, для чего нужно обучение. То есть поставить ЦЕЛЬ. Вариантов много: получить повышение по службе, решить сложную задачу, расширить круг своих полномочий, сменить работу, сменить род деятельности, найти друзей, партнеров, самоутвердиться, наконец.
Что дает обучение? Как любая услуга, обучение имеет несколько уровней. Первый – то, что человек получает осязаемо: например, диплом престижного вуза, модной специальности. Второй уровень связан с тем, что слушатель получает в процессе. Комфорт, интересное времяпрепровождение, новые знания, развитие навыков, знакомства и устойчивые связи. Третий уровень – отложенный. То есть то, что специалист оценит уже позже: уверенность в себе, умение решать более сложные задачи, новые возможности.
Итак, попробуем избежать самой распространенной ошибки – выбора по цене. Во-первых, хорошее – дешевым не бывает, во-вторых, по цене можно сравнивать одинаковые варианты. Но их в начале нужно найти и убедиться, что они равноценны по всем остальным критериям.
Для того чтобы аргументировано принять решение, определим основные КРИТЕРИИ.
ì Осязаемые: бизнес-школа, специальность, программа, преподаватели, документ об образовании, стоимость;
ì Процессные: условия обучения, состав группы, наполнение программы, внепрограммные возможности;
ì Отложенные: умение решать задачи, устойчивые связи, знакомства
Список критериев можно расширить.
Прежде всего, нужно этот список ранжировать, в зависимости от цели. Если есть желание после обучения сменить место работы, вполне вероятно, что наивысший ранг получат такие критерии, как: вуз, документ об образовании, состав группы. РАНЖИРОВАНИЕ осуществляется по шкале, имеющей максимум, соответствующий количеству критериев. Желательно, чтобы значения шкалы не повторялись. Например:
1. Внепрограммные возможности
2. Условия обучения
3. Наполнение программы
4. Умение решать задачи
5. Состав группы
6. Устойчивые связи
7. Программа, преподаватели
8. Знакомства
9. Бизнес-школа
10. Специальность
11. Документ об образовании
Рассмотрим подробнее состав наиболее важных критериев.
Прежде всего, Документы об образовании. Они бывают государственного и установленного образца. Государственные – означают наличие лицензии и аккредитации, дают возможность возврата подоходного налога и отнесение на затраты для предприятий.
Зависят от продолжительности обучения.
ì До 72 часов – различные сертификаты установленного образца;
ì Свыше 72 часов – удостоверение о повышении квалификации;
ì Свыше 102 часов – свидетельство о повышении квалификации;
ì Свыше 500 часов – диплом о профессиональной переподготовке, например, Президентская программа;
ì Свыше 1000 часов – диплом о дополнительном (к высшему) образовании с присвоением квалификации, например, диплом МВА (Master of Business Administration);
ì Свыше 2000 часов – диплом о высшем образовании с присвоением квалификации.
Ясно, что краткосрочные программы дешевле и короче. Для нашей цели смены работы они могут не помочь. Самые популярные – это программы профессиональной переподготовки, поскольку сопровождаются дипломом. Иногда недобросовестные школы вместо диплома МВА выдают диплом о профессиональной переподготовке без присвоения квалификации. Бывает, называют его дипломом о втором высшем образовании, хотя второе, как и первое, абсолютно самодостаточно.
Теперь специальность. Здесь тоже есть подводные камни. Часто название не отражает содержания. В программах, требующих лицензирования, есть устойчивые названия, например, менеджмент, маркетинг, экономика предприятия. Зато краткосрочные семинары и тренинги вполне соответствуют духу рынка и предлагают самые завлекательные и броские заголовки.
Решение о том, где, в какой бизнес-школе учиться, зачастую принимается, исходя из бренда, местоположения. Это правильно, однако нужно отдавать себе отчет, что обучение за рубежом хорошо для тех, кто работает в совместных или зарубежных компаниях. Столичные бизнес-школы, помимо престижного диплома, дают связи и столичные знакомства. Бизнесмены, делающие бизнес в регионе, поучат максимальную пользу от обучения среди равных, в привычной региональной среде. Кстати, нужно учитывать еще тот факт, что филиалы столичных школ выдают столичный же диплом, но не факт, что силами столичных преподавателей.
Говоря о знакомствах, мы имеем в виду стратегические альянсы бизнес-школы и ее партнеров. Нелишне узнать, имеются ли у школы зарубежные и отечественные партнеры, присутствуют ли они в программах, какие возможности добавляют.
Теперь о самих программах. В них должна быть логика, связность, смысл. Должны быть описаны ожидаемые результаты обучения. Диплом выдается при условии защиты дипломного проекта. Давно канули в лету типовые дипломные проекты. Приветствуются проекты, выполняемые под заказ предприятия. Хорошо, когда в программах есть деловые и ролевые игры, практикумы, разбор ситуаций, тренинги. То есть весь современный арсенал бизнес-образования. Комплексность и надежный результат обеспечиваются как раз за счет долгосрочного обучения. Именно в этот период и нарабатываются устойчивые связи с представителями группы, с преподавателями.
Современный преподаватель должен не только хорошо знать предмет, но и уметь делать то, о чем рассказывает. То есть обладать практическим опытом, иметь навыки прикладных исследований (консалтинга). Критерии хорошего занятия – достижение прироста по трем субъектам занятий: слушателя, преподавателя и предмета. Именно практический опыт слушателей обогащает и предмет, и преподавателя.
Состав группы должен быть однородным, тогда обучение полезнее и интереснее за счет бенчмаркинга и обмена опытом. Если программа предлагается студентам и руководителям одновременно, то эта программа для студентов.
Условия обучения задают комфорт, местоположение. Зачастую при прочих равных выбор делают в пользу наличия стоянки, удобного подъезда и прочих. Внепрограммные возможности – это наличие клуба выпускников, сопровождения карьеры, многоуровневого обучения, кадровых решений, консалтингового подразделения и прочих.
После того, как мы четко определились с тем, какая программа нас интересует, и в каких образовательных учреждениях есть схожие, можно выбирать.
Для выбора рекомендуется подготовить таблицу, в которой перечислить возможные варианты и критерии.
Критерии | Варианты | |||
Программа 1 | Программа 2 | Программа 3 | Программа 4 | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
3 | 1 | 2 | 4 | |
4 | 3 | 2 | 1 | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
… | … | … | … | |
Итого: |
Теперь самое главное. Варианты нужно сравнить друг с другом, при этом использовать шкалу, соответствующую количеству вариантов. В нашем случае, 4-х балльную. Желательно, чтобы значения не повторялись. Нужно все время помнить про цель, и значения проставлять, исходя из цели.
По окончании ранжирования следует рассчитать средневзвешенное значение путем перемножения ранга критерия на значение критерия для каждой программы и суммирования полученных значений. В итоговой строке мы получим результаты сравнения программ.
Конечно, цена тоже может быть одним из критериев, но мы намеренно вынесли ее за скобки. По цене выбирают продукты массового спроса, которых много на рынке, и их легко сравнить, например, хлеб, молоко.
Но в данном случае так делать не стоит. Потому что мы выбираем даже не программу обучения, а планируем свое БУДУЩЕЕ!
