ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра английского языка
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине «Практика письменной речи»
(курс по выбору)
Заочное отделение
для специальности – 033200 «иностранный язык»
Утвержден на заседании
кафедры английского языка
«8» ноября 2006.,
протокол
Воронеж – 2006
КОМПОНЕНТЫ УМК
по учебной дисциплине «Практика письменной речи»
1. Рабочая программа (включает тематический план)
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
3. Рекомендуемая литература
4. Формы и образцы заданий по курсу (промежуточный контроль)
5. Тематика сочинений (итоговый контроль)
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра английского языка
Программа учебной дисциплины
«Практика письменной речи»
для специальности – 033200 «иностранный язык»
Всего: 124 часов
из них: 24 аудиторных
100 самостоятельной работы
Форма отчетности: зачет, 5 семестр
по учебному плану 2000г.
Составитель:
асс.
Воронеж – 2006
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс предназначен для студентов третьего года обучения по специальности «Иностранный язык». Данный курс, ранее представлявший собой один из аспектов общей программы по практике речи на III курсе, выделился в самостоятельный предмет изучения, расширив круг уже сформированных целей, задач и проблем.
Цели курса:
1) познакомить студентов с особенностями пунктуации в английском языке с последующим формированием навыка расстановки знаков препинания (точки, запятой, двоеточия, точки с запятой, дефиса, тире, скобок) в предложениях любого типа;
2) научить формулировать главную идею параграфа;
3) познакомить с типовой структурой эссе, как формы письменной речи, и его основными видами;
4) познакомить студентов с особенностями делового письма.
Курс читается на английском языке с отдельными комментариями на русском (при возникновении или предупреждении трудностей понимания излагаемого материала).
По окончании курса студенты должны уметь следующее:
1 четко и ясно формулировать мысль в виде простого или сложного предложения на английском языке с использованием в последнем средств, делающих идею выразительной, лаконичной, завершенной;
2 иметь навыки расстановки знаков препинания и уметь объяснить выбор и постановку того или иного знака;
3 формулировать основную идею будущего параграфа, развивать ее в параграфе, приводя стройный и логичный ряд доказательств;
4 писать эссе наиболее распространенных видов согласно типовой структуре и целям;
5 составлять адекватное деловое письмо.
Зачет полного цикла включает:
1. написание эссе любого типа по тематике, предложенной преподавателем;
2. расстановку знаков препинания и объяснение их употребления в простых и сложных предложения на английском языке;
3. теоретические вопросы по тематике курса.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов в трудоемкости | В том числе аудиторных | СРС | |||
всего | лекц. | практ. | к\р | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
1 | Пунктуация | 21 | 6 | - | 5 | 1 | 15 |
2 | Параграф | 21 | 2 | - | 2 | - | 19 |
3 | Эссе | 72 | 14 | - | 14 | - | 58 |
4 | Деловое письмо | 10 | 2 | - | 2 | - | 8 |
ВСЕГО: | 124 | 24 | 24 | - | 100 | ||
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Пунктуация.
Основные случаи постановки знаков препинания (точки, запятой, двоеточия, точки с запятой, дефиса, тире, скобок) в предложениях любого типа. Сравнение с пунктуацией в русском языке.
2. Параграф.
Понятие о параграфе, его структуре. Определение главной идеи параграфа. Развитие идеи параграфа. Основные методы обобщения идей. Основные этапы написания параграфа и их функции.
3. Эссе.
Структура эссе. Ознакомление с основными видами эссе (описательное, повествующее, сравнительное, аргументативное и др.). Написание предполагаемых курсом видов эссе.
4. Деловое письмо.
Структура и особенности стиля делового письма (заявление о приеме на работу, резюме, договорное письмо и т. п.). Написание делового письма.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Курс «Практики письменной речи» является практическим и не предполагает лекционных занятий. Однако специфика курса требует от студентов определенных общеобразовательных навыков (логическое и творческое мышление, сбор адекватной информации и умении ее синтезировать и т. п.), поэтому от студента требуется развитие собственного кругозора, изучение практических и справочных материалов, предполагаемых тематикой раздела.
Основная часть самостоятельной работы представляет собой тщательную проработку материалов практических занятий и рекомендуемой литературы, написание работ, предполагаемых тем или иным разделом с целью овладевания навыками адекватной письменной речи на английском языке, а также изучение справочной литературы и общеобразовательных источников (телевидение, радио, литература, Интернет).
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1 Byrne, Donn. Teaching Writing Skills. – New ed. – Longman Singapore Publishers Pte Ltd., Singapore, 1996.
2 Chapman, James. Grammar and Composition. – A Beka Book Publications, Pensacola, 1992. – pp. 4-39, 142-154, 303-333.
3 Components of MacMillian English. – Scribner Lailaw, New York, 1991. – pp. 238-257.
4 Fawcett, Susan; Sandberg, Aloin. A Guide to Writing. – Fourth ed. – Houghton Mifflin Company, Boston, 1992.
5 Langan, John. English Skills. – Mogrow-Hill Book Company, New York, 1981. – pp. 212-234.
6 Skwire, David. Writing with a Thesis.- Fifth ed. – The Dryden Press, Orlando, 1990.
ФОРМЫ И ОБРАЗЦЫ ЗАДАНИЙ ПО КУРСУ
(ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ)
1. Пунктуация. Промежуточный контроль по данной тематике осуществляется путем написания контрольных работ с нарастанием сложности по мере изучения очередной составляющей раздела.
Расставьте знаки препинания в следующих предложениях. 1. I wanted to visit Jamestown Virginia but the rest of the family wanted to go to Appomattox Virginia 2. To reach the Promised Land was the Hebrews goal 3. The following periods of art are mentioned in the article Western Artistic Influences Renaissance pre Columbian Romantic and Early American 4. Someone s bicycle is blocking the driveway and I couldn t get in Dad exclaimed 5. Will you please put the students test papers on their desks Ron |
2. Параграф. Изучение аутентичных параграфов с выделение основной идеи и определение способа ее развития в параграфе.
What has happened to the American male? For a long time, he seemed utterly confident in his manhood, sure of his masculine role in society, easy and definite in his sense of sexual identity. The frontiersmen of James Fenimore Cooper, for example, never had any concern about masculinity; they were men, and it did not occur to them to think twice about it. Even well into the twentieth century, the heroes of Dreiser, of Fitzgerald, of Hemingway remain men. But one begins to detect a new theme emerging in some of these authors, especially in Hemingway: the theme of the male hero increasingly preoccupied with proving his virility to himself. And by mid-century, the male role had plainly lost its rugged clarity of outline. Today men are more and more conscious of maleness not as a fact but as a problem. The ways by which American men affirm their masculinity are uncertain and obscure. There are multiplying signs, indeed, that something has gone badly wrong with the American male’s conception of himself. |
Написание параграфа на свободную тему.
3. Эссе. Анализ аутентичных эссе на предмет типовой структуры и особенностей, предполагаемых тем или иным видом эссе. Написание эссе на свободную тему соответственно изучаемому виду.
Narrative Essay A Christmas Lesson "Home is where the heart is" has become an overused expression, but, for me, it is a powerful statement that I will never take for granted. Certainly, most homes include a brother or sister, a mom and dad, and material possessions, but not all homes shelter a tightly bonded family that makes memories together. But as family members, we sometimes undervalue the simple pleasure of togetherness, the certain aroma inside our homes, and the glowing fireplace that somehow takes away worries and fears. My family's home is a small, ranch style, brick house with blue shutters, certainly an unimposing dwelling. However, there will never be another place that can replace the importance of the aroma of cookies baking at Christmas, the celestial glow of a beautifully decorated tree, and the loving bond of a family. Those childhood memories of Christmas make me smile as I recall the colorful lights dancing merrily in the bushes of a neighbor's house, snow clinging to the windshields of passing cars, and the scent of pine needles filling our house as the tree is dragged through the front door. And while I enjoyed the Christmas holiday, I now anticipate something surprisingly original, the smell of fresh baked cookies that tends to linger in the air long after they've been baked. My mother always performed the traditional Christmas ritual of baking candy cane cookies that resembled candy canes with their twisted red and white dough and sprinkled with crushed candy canes. She also made Christmas wreath cookies, using crispy corn flakes and green food coloring, and topped with "red-hots." While my mother continued to carry out the traditional cookie baking process, my sister and I played Christmas carols and Mom sang along with the words from our best-loved holiday tunes. Sometimes, I just closed my eyes and breathed in the aroma and listened to the sounds of Christmas, all the while waiting until we could decorate the tree. Nothing in my life has ever been as beautiful to me as dancing white lights wrapped around branches of a pine-scented, ornament-decorated Christmas tree. Our tree was always decorated with red and gold beads, wrapped loosely around the tree branches, and outdated ornaments that my sister and I had made when we were younger. The newer red and gold ornaments reflected the twinkling white lights, while wooden elves climbed motionlessly up a tiny ladder that leans against the tree. Resting atop the tree was a tattered Santa Claus our mom and dad bought for their first Christmas together. That loving bond is something my parents instilled within me, pointing out the importance of closeness within our family. We shared in the festivities as well as in the quiet, solemn meaning my family held about the holiday. My sister and I helped our mom and dad with the baking and the decorating, activities that provided us with time to talk after what had sometimes been weeks of absences, busy schedules, and rushed dinners. The annual Christmas shopping became an opportunity to share our likes and dislikes about gift ideas as well as ideas about our lives. When we opened gifts on Christmas morning, our family once again silently bonded together as we watched the expressions on each other's faces, hugging and thanking one another more so for the gift of love than for the presents we held in our hands. Those long ago memories of baking cookies, decorating the Christmas tree, and sharing gifts have faded since I moved away from home, but that absence from my family has made our times together even more precious. Each autumn, as the beautiful leaves change from green to orange, then gold, then brown, I begin anticipating the warm feeling I will once again receive from spending the Christmas holiday with my family. Although I have lived away from my family home for three years, I know what Dorothy means when she says, "there's no place like home." |
4. Деловое письмо. Знакомство с особенностями делового письма на английском языке. Написание целенаправленного делового письма.
ТЕМАТИКА СОЧИНЕНИЙ (ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ)
Написание финального эссе осуществляется на практическом занятии с использованием справочной литературы на одну из предложенных тем с определением вида эссе по теме.
1. A family event that changed your view of yourself.
2. How someone became a success.
3. There should be equal opportunities in education
4. The Russian language: 10 years ago and now.
5. A true friend.
6. A picture.
7. People around you.
