МОУ « Лицей №31»
Конспект урока
«Я хотел быть добрым сразу ко всем»
( по сказке «Светофорчик»)
( 5 класс)
Учитель:
Цель: поговорить о роли правил, по которым строится жизнь людей; расширить представления о литературной (авторской) сказке, о композиции сказки.
Оборудование: портрет , рисунки учащихся.
На доске эпиграф: «Каждый должен быть сам себе стрелочником, чтобы вовремя переключать направление собственных мыслей. Иначе может случиться авария».
И. Шевелев
I. Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с творчеством и её сказкой «Светофорчик», поговорить о роли правил, по которым строится жизнь людей в обществе.
Работать мы будем по сборнику «Вокруг тебя – мир…», который требуют от нас разных видов работ: и индивидуальной, и самостоятельной, и творческой.
(Запишем в тетрадь тему нашего урока и эпиграф)
Итак, давайте познакомимся с жизнью .
(Индивидуальное сообщение учащегося)
Татьяна Ивановна () родилась в Казани, но жила в Москве на Большой Почтовой улице. Её звали двойным именем – Таньнаташа. Они с сестрой Наташей - двойняшки, очень сильно похожи и к каждой обращались с таким именем, чтобы не тратить время на пригодились выяснение: кто же из них Таня, а кто – Наташа. А иногда друзья кричали: «Та-рас!» Нет-нет, это не имя, а секретное слово, оно значит: «Таня, рассказывай!» Игра кончается, все садятся, и Таня начинает рассказывать…
У сестёр была няня Матрешенька, Матрена Ивановна Царева, крестьянка с Волги. Ее пословицы, песни, истории про домовых с лешими, ведьм и даже рассказы о детстве тоже становились Таниными сказками. В войну Таня, еще совсем девочка, работала воспитательницей у заводских малышей. Как же ей пригодились и сказки, и рисунки, ведь Таня хотела стать художницей. Она поступила в институт кинематографии на факультет мультипликации. Работала на мультстудии. И всюду – сказка… Рисуя детей, Татьяна Ивановна, чтобы они не скучали, рассказывала им сказки, которые тут же и придумывала. И на всех портерах дети серьезны, взволнованы необычными событиями, происходящими в мире сказок. А еще рисовала портеры цветов, как она их называла.
Из художницы она постепенно стала писательницей. Татьяна Ивановна написала десять сказок для «Сундучка с книжками», кукольной библиотечки и восемь кукольных учебников для «Игрушечной школы». А потом она написала целую книгу «Катя в игрушечном городе» и большую сказку «Кузька»…
А потом Кузька заговорил по-японски в переводе госпожи Саяки Мацуя и очень понравился японским детям.
II. Беседа.
Прослушав выступление, ответьте на вопрос:
- Какому жанру отдает предпочтение Татьяна Ивановна Александрова?
(Сказке)
- Какая тема основная в творчестве ?
(Детство)
- С какой историей знакомит нас автор?
- Можно ли эту историю назвать сказкой?
- Почему?
- Чем эта сказка похожа на те, с которыми вы уже знакомились на уроках литературы?
- Чем она отличается от них?
Вы уже хорошо представляете, как построена сказка. Давайте составим план.
1. Жил был Светофорчик.
2. Что огорчало Светофорчика больше всего.
3. Решение, принятое Светофорчиком.
4. Но, к счастью…
5. Размышление Светика.
(Продолжаем работу с текстом)
- Опишите устно, каким вы представляете себе героя этой сказки.
- Какие слова в тексте помогают воспринимать Светофорчика, как сказочного персонажа?
(«Думает, смотрит, заметил, радостно сообщил, был он добрый предобрый, огорчало Светика….»)
- О чем думал Светофорчик, наблюдая за людьми и машинами?
(Зачитать отрывок со слов «Стоит и смотрит….» до слов «…особенно если он спешит»)
- Почему он хотел всем дать зеленый свет?
- Какой момент в сказке вам показался самым напряженным? Почему?
(Такой момент еще называют кульминацией)
Подберите эпитеты, характеризующие ситуацию, возникшую на перекрестке. Но ответить на этот вопрос будет легче, посмотрев на рисунки и заслушав сообщения нашей творческой группы.
(Индивидуальное сообщение учащихся)
- Так какие же эпитеты характеризуют ситуацию на перекрестке? (Опасная, напряженная, драматическая, очень неприятная и т. п.)
- Что могло бы произойти, если бы Светику удалось дать зеленый свет всем: и людям, и машинам?
(Произошло нечто страшное. Эта ситуация и ей подобные могут быть названы экстремальными, чрезвычайными, выходящими за рамки обычного)
- А почему этого не произошло?
(Светофор был сконструирован так, что «мог смотреть сразу в обе стороны только желтыми глазами», то есть он работал по определенным правилам, в его устройстве были предусмотрены некоторые ограничения. Именно это не позволило Светику следовать только своему желанию и предотвратило экстремальную ситуацию, в которой могли пострадать и водители, и пешеходы).
Только что мы сказали «работал по определенным правилам».
Как вы понимаете слова «правило» и «правила»?
Дома вы должны были обратиться к словарю и выписать значения этих слов. (Зачитать)
Правило – 1. Положение, выражающее определенную закономерность.
2. Отправное положение, установка, лежащие в основе чего-либо.
3. Норма поведения, принятый кем-либо образ мыслей, действия.
Правила (только мн. ч.) – собрание, свод каких-либо положений, установок, определяющих порядок чего-либо.
- В каком же значение употребляется это слово в тексте?
- Ребята как вы думаете: Трудным или легким был «хлеб» у маленького светофора Светика?
Давайте послушаем его самого.
(Индивидуальное выступление учащегося)
- Какова развязка сказки? Чем заканчивается сказка?
(Трагедии не произошло, все продолжали двигаться по-прежнему)
Развязка в этой сказке не совпадает с ее завершением – размышлениями Светика о том, что произошло.
А теперь найдите в тексте слова, в которых заключается основная мысль сказки.
(«Все-таки наверное, лучше вовремя сказать «нет». К этому выводу Светик приходит самостоятельно в результате размышлений).
- Мы с вами прочитали и разобрали всю сказку, ответьте на вопрос: «О чем, по-вашему, эта сказка?»
- Эта сказка о правилах дорожного движения, так как здесь говорится о том, как надо вести себя пешеходам и водителям.
- Эта сказка о случае из жизни светофорчика Светика)
- Эта сказка не столько о правилах движения, не столько о приключениях светофорчика, а о том, можно ли сделать всех счастливыми сразу.
(Зачитать отрывок).
«Я хотел быть добрым сразу ко всем, - думает Светик, - и чуть было не погубил всех»
«Все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет».
- Да, нельзя быть добрым ко всем и нельзя всех сразу сделать счастливыми.
- Какую же проблему затрагивает автор в своей сказке?
(На мой взгляд, автор затрагивает важную, можно даже сказать актуальную проблему: роль правил в нашей жизни. Ведь жизнь людей в обществе всегда строится по определенным правилам. И мы всегда должны помнить, что от соблюдений правил зависит безопасность жизни людей, к тому же разнообразные правила и обычаи регулируют взаимоотношения людей).
III. Домашнее задание.
Напишите письмо Светику и поделитесь соображениями о том, чему вас научило произошедшее с ним.
