Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПОВОЛЖСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ имени П. А. СТОЛЫПИНА»
К О Н Ц Е П Ц И Я
РАЗВИТИЯ КАФЕДРЫ
ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА ПЕРИОД 2010 – 2015 ГГ.
1. Цель и задачи работы кафедры психологии и педагогики профессиональной деятельности ПАГС в контексте современных требований
Профессиональное образование в XXI веке предстаёт как целостный процесс развитие личностного потенциала и профессионализма специалиста. Необходимость повышения качества профессиональной подготовки будущих специалистов в социальном плане обусловлена научно-техническими достижениями, социально-экономическими преобразованиями, происходящими в стране, и рынком труда, предъявляющим свои требования к выпускнику вуза. Психолого-педагогический аспект повышения качества профессиональной подготовки студентов в вузе требует его рассмотрения как результата образовательного процесса, отвечающего запросам самой личности студента и социального заказа. Вуз должен готовить специалистов, способных к высокоинтенсивному труду, подготовленных к творческой деятельности, к осуществлению непрерывного образования. Это, в свою очередь, требует нового подхода к профессиональной подготовке студентов, предполагающего отказ от сведения этого процесса только к усвоению знаний, умений и навыков, что обусловливает необходимость формирования у студентов определенных профессиональных качеств, обеспечивающих успешное выполнение конкретных производственных функций.
Социальный заказ общества на выпускника современного вуза проявляется в требованиях к его образованности и конкурентоспособности, и означает, прежде всего, такую подготовку специалиста, которая предусматривает усвоение достаточного объема теоретических знаний и практических умений, формирования необходимых предпосылок для успешной профессиональной адаптации в новых или измененных ситуациях.
Теоретико-методологическим основанием при этом выступает переориентация учебного процесса в соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования и опорой на компетентностный подход как приоритетный. Поскольку требования к уровню подготовки специалистов неуклонно повышаются, а интегральным результатом профессионального образования соответственно Государственным образовательным стандартам нового поколения рассматривается сформированность у выпускника вуза ключевых компетенций, то актуальным становится вопрос о реализации компетентностного подхода и его научно-теоретического и технологического обеспечения.
Проблема совершенствования подготовки будущих специалистов продолжает оставаться актуальной, в том числе и из-за наличия дисбаланса между требованиями к ключевым компетентностям, которыми должен овладеть будущий специалист и отставанием процесса их формирования. Поиски путей решения данной проблемы требуют учета важнейших факторов, к числу которых относятся: 1) социальный заказ общества, который отражается в нормативных документах, 2) качество преподавания, которое обусловлено квалификацией преподавателей; 3) материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
В связи с необходимостью решения данной проблемы и выполнением социального заказа на подготовку конкурентоспособного, мобильного и профессионально компетентного выпускника вуза является значимым конкретизация направлений развития кафедры психологии и педагогики профессиональной деятельности.
Предлагаемая концепция развития кафедры основывается на международных документах по интеграции образования (документы, лежащие в основе Болонского процесса); Приоритетном Национальном проекте «Образование»; проекте «Российское образование – 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях»; президентских инициативах «Наша новая школа».
При разработке концепции развития кафедры учитывались как тенденции социально-экономического развития России в условиях происходящих глобальных изменений в мире, так и потребности российского общества в повышении эффективности профессиональной подготовки будущих государственных служащих, основополагающие идеи развития ПАГС.
II. Кадровый потенциал кафедры психологии и педагогики профессиональной деятельности как структурного подразделения ПАГС
Кафедра психологии и педагогики профессиональной деятельности является структурным подразделением факультета государственного и муниципального управления ПАГС и функционирует как творческое сообщество ученых и педагогов, объединенных общим видением объективной необходимости повышения качества профессиональной подготовки будущих специалистов-управленцев. На кафедре работают 14 преподавателей, из них 11 – штатные преподаватели, в том числе 1 доктор педагогических наук, 2 доктора медицинских наук, 1 кандидат социологических наук, 1 кандидат политических наук, 1 кандидат исторических наук, 6 кандидатов педагогических наук.
Кадровый состав кафедры, имеющий научный и учебно-методический потенциал и опыт решения образовательных проблем, позволяет ставить и решать научные, образовательные и организационные задачи по повышению качества предоставляемых образовательных услуг, прогнозировать приоритетные направления совершенствования своей деятельности, участвовать в рецензировании и корригировании учебных программ, учебных планов, УМК, разрабатываемых в вузе и филиалах ПАГС. Повышение качественного уровня научно-педагогических кадров кафедры возможно на основе активизации научно-исследовательской деятельности.
Основные направления развития кафедры
Первое направление развития кафедры связано: а) с дифференциацией организации деятельности сотрудников в зависимости от научного потенциала, особенностей личности, профессиональных интересов, обусловленных необходимостью предоставления образовательных услуг, основным показателем качества которых является высокая результативность деятельности студентов; б) с разработкой психолого-педагогического обеспечения реализации разноуровневого высшего профессионального образования (бакалавриат, магистратура).
Второе направление базируется на взаимодействии с другими структурными подразделениями вуза, на наиболее полном использовании их образовательных возможностей, ведении научные и педагогические изыскания по более широкому спектру направлений на междисциплинарной основе. Для этого на основе мониторинга образовательных и научных услуг будет практиковаться проведение совместных научно-практических конференций, круглых столов, методических семинаров и других форм. Результатом явятся взаимное обогащение научно-методическими идеями, обмен опытом работы, написание научных работ в соавторстве, выпуск сборников научных статей и коллективных монографий.
В рамках данного направления предусматривается значительная информационная деятельность сотрудников кафедры и преподавателей других структурных подразделений. Выпуск информационных бюллетеней «Инновационные формы и методы обучения в вузе», в разработке которых могут принимать активное участие все заинтересованные лица. Цель выпуска таких бюллетеней заключается в информировании преподавателей о новшествах, вводимых в образовательный процесс различных вузов, в т. ч. и зарубежных, ознакомлении с передовым опытом преподавателей ПАГС.
Третье направление - повышение эффективности научно-исследовательской деятельности, предполагающее проведение исследований в сфере разработки актуальных проблем психологии и педагогики высшей школы с учетом политического и общественного развития страны, ее идеологических, социально-политических и культурных элементов, новейших научных достижений, профиля вуза и на основе взаимодействия с различными социальными институтами.
Научно-исследовательская деятельность сотрудников кафедры характеризуется разносторонним подходом к решению исследуемых проблем. Вместе с тем имеются существенные предпосылки для интеграции этой деятельности и повышения результативности проводимых научных исследований по следующим темам:
«Контроль качества профессиональной подготовки будущих специалистов» – доктор педагогичеcких наук, профессор , кандидат педагогических наук, доцент , кандидат педагогических наук, доцент ;
«Развитие творческого потенциала студентов» – кандидат педагогических наук, доцент ;
«Педагогические условия повышения уровня профессиональной культуры студентов» – доцент , кандидат исторических наук, доцент , кандидат педагогических наук, доцент ;
«Формирование ценностных ориентаций студентов» – кандидат социологических наук, профессор , кандидат политических наук, доцент ;
«Повышение стрессоустойчивости студентов в экстремальных ситуациях» - доктор медицинских наук, профессор
Для повышения интеллектуально-творческого и научно-исследовательского потенциала преподавателей:
1) определить научные проблемы для работы над докторскими диссертациями преподавателей кафедры – , , ;
2) содействовать:
активному участию в международных, всероссийских, региональных и вузовских научно-практических конференциях и подготовке публикаций в научных сборниках и реферируемых журналах;
разработке, научному обоснованию и реализации магистерских программ по направлениям деятельности факультетов в связи с переходом на уровневую систему образовательного процесса в вузе, а также с усилением практической направленности образовательного процесса;
участию в конкурсах научных и образовательных грантов на получение дополнительного финансирования.
Одним из показателей эффективности научно исследовательской работы кафедры является внедрение научных идей в учебно-воспитательный процесс вуза и вовлечение студентов в активную научно-исследовательскую деятельность, развивая у них творческий подход к делу и исследовательские способности.
С этой целью:
- осуществлять поиск инновационных форм организации НИРС;
- использовать дистанционные формы обучения и получения знаний студентами);
- содействовать развитию у студентов творческого стиля учения;
- привлекать студентов к выполнению кафедральных научных исследований, подготовку совместных докладов на научных конференциях и публикации совместных научных работ;
- организовывать проведение научно-практических конференций, олимпиад, круглых столов, Интернет-конференций; выпуск сборника научных статей студентов на бумажных носителях и в электронном варианте; презентации результатов на студенческих межвузовских конференциях; участие студентов в работе лаборатории по исследованию психофизиологических проблем стрессоустойчивости студентов в экстремальных ситуациях.
Четвертое направление работы, обусловленное необходимостью повышения уровня педагогического мастерства преподавателей, включает:
- систематическое повышение квалификации профессорско-преподавательского состава кафедры, включая стажировки в научных организациях, ведущих вузах страны и за рубежом, обучение в специализированных центрах повышения квалификации преподавателей.
организацию работы теоретического семинара кафедры, целью которого является повышение научного, методологического и методического уровня преподавателей, в рамках которого осуществлять обсуждение учебных и методических материалов для студентов, проводить открытые лекции и семинары преподавателями кафедры с последующим обсуждением их содержательного наполнения и методики преподавания, внедрения инноваций в учебный процесс;
обеспечение качественной подготовки научно-педагогических кадров через аспирантуру и соискательство по специальности 13.00.08 – теория и методика профессионального образования и своевременного представления диссертаций к защите;
подготовка и издание коллективных монографий и сборников научных статей:
разработка и использование современных технологий обучения;
организация работы методического кабинета кафедры для более качественной организации учебной, методической и воспитательной работы со студентами;
создание электронной информационной базы по дисциплинам кафедры и методики ее использования в процессе самостоятельной работы студентов;
использование полнотекстовых версий журналов, содержащихся в электронных базах;
разработка учебных пособий, методических рекомендаций по новым дисциплинам и активизация усилий по получению грифа УМО.
Пятое направление – участие в воспитательной работе со студентами, в процессе которой каждый студент развивается как личность и как профессионал, обладающий гражданской зрелостью, высокой нравственностью и социальной активностью. В рамках данного направления осуществляется кураторство; организация различных мероприятий в рамках недели факультета, в общежитии, содействие в работе школы тьюторов и школы кураторов, проведение профориентационной работы в школах, участие в совершенствовании и реализации образовательной модели «Школа - Вуз» и т. д.
1V. Повышение статуса кафедры
С целью повышения статуса кафедры планируется:
1) развитие сотрудничества с отечественными и зарубежными высшими профессиональными учебными заведениями;
2) взаимодействие с Московской академией народного хозяйства и государственной службы в области психологии и педагогики, в том числе для совместного проведения научных исследований и научных мероприятий (семинаров, конференций и др.), написания коллективных монографий и методических пособий;
3) поддерживать деловые контакты с учеными других российских вузов по рецензированию и оппонированию диссертаций, написанию отзывов на авторефераты диссертаций, монографий и научных статей;
4) размещать информацию о деятельности кафедры психологии и педагогики профессиональной деятельности, разрабатываемых научных направлений и проводимых мероприятиях на сайте ПАГС, и в изданиях «Вестник Поволжской академии государственной службы», «Государственная служба», средствах СМИ.
V. Инновационная деятельность кафедры
В связи с переходом на уровневую систему образования преподавателям кафедры предстоит:
- внесение корректив в действующие рабочие программы и УМК учебных дисциплин и разработка новых учебных программ и УМК для бакалавров и магистров в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов третьего поколения и усилением практической направленности;
- уделить особое внимание проблеме самостоятельной работы студентов, оптимальному выбору видов самостоятельных работ, характеризующихся творческой направленностью, контролю и оценке ее эффективности;
- осваивать, разрабатывать и внедрять в учебный процесс компьютерные технологии обучения, технологии медиаобразования, применение современных лицензионных программных продуктов;
- совершенствовать систему контроля качества профессиональной подготовки будущих специалистов посредством внедрения рейтинговой системы контроля и оценки знаний студентов, проведения Интернет-экзаменов, использования нетрадиционных форм и методов контроля;
- разрабатывать дидактический материал и комплексы тестовых заданий;
- на основе компетентностного подхода, требований рынка труда и работодателей составить новую программу педагогической практики, содействующей развитию у студентов профессионально-личностных качеств;
- изучать и использовать передовой опыт инновационной деятельности преподавателей других структурных подразделений вуза и других высших учебных заведений.
Концепция рассмотрена и утверждена на заседании кафедры психологии и педагогики профессиональной деятельности 07.года, протокол
