Название программы - «Создание системы педагогического сопровождения развития технологической культуры участников образовательного сообщества»
Авторы и разработчики
– директор ГОУ СОШ № 000
- заместитель директора ГОУ СОШ № 000
– доцент кафедры открытых образовательных технологии МИОО, кандидат педагогических наук
– соискатель степени кандидата педагогических наук, заместитель директора по экспериментальной деятельности ГОУ СОШ № 000 г. Москвы
Основания для разработки Программы
На основании проведенного 21 сентября 2011 г. опроса были выявлены актуальные и потенциальные ресурсы развития ГОУ СОШ № 000 (Приложение ). Анализ полученных результатов позволяет предположить, что программу развития данного образовательного учреждения следует выстраивать, ориентируясь происходящую в настоящее время технологизацию образовательного процесса, осуществляемую на фоне создания инновационного методического пространства для развития профессионализма учителя. Высокий потенциал ГОУ СОШ № 000 заключен в выстраивании системы педагогического сопровождения личности всех участников образовательного сообщества на основании эффективного использования высокого уровня технологической готовности членов педагогического коллектива.
Особенности функционирования школы заключаются в том, что администрация школы и преподавательский состав рассматривают учебно-воспитательный процесс как основу формирования у школьников успешности в адаптации к социально-экономической среде общества. В связи с этим школа активно работает над проблемой поиска методов повышения мотивации обучающихся к учебе. Отличительными характеристиками таких методов являются активность учащегося и педагога в проблематизации, целеполагании, осуществлении деятельности и её рефлексии, что характеризует высокой уровень технологической культуры человека.
Сроки реализации Программы – 2г. г.
Программа развития государственного образовательного учреждения
школы № 000 (далее по тексту Школа) «Создание системы педагогического сопровождения развития технологической культуры участников образовательного сообщества» разработана на период с января 2012 г. по декабрь 2014 г. Программа представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения, проблемы и противоречия, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся, особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты.
Программа развития основана на ведущих ценностях развития Школы:
1. Ценность инновационного характера развития образования. Инновационный характер означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности Школы, её ответственность за инновационный, опережающий характер образования, соответствующий потребностям информационного и экономического общества. Результатом образования в этом обществе должны стать не только прочные знания, их фундаментальность, фиксируемые в сформированности у выпускника ключевых компетенций, но и способность применять их в различных ситуациях жизнедеятельности.
2. Инвестиционная привлекательность образования. Инвестиционная привлекательность как ценность позволяет по-новому взглянуть на управление качеством образования. В настоящее время качественным является образование, гарантирующее выпускнику возможность успешного трудоустройства, самореализации в условиях рынка. Поэтому характеристики качества образования в настоящее время во многом будут определять не педагог и образовательное учреждение, а общество со своими требованиями к конкурентоспособности человека. Положительная обратная связь образовательного процесса Школы с образовательными запросами общества предполагает открытость образовательной деятельности, прозрачность целей и форм, широкое использование форм общественной экспертизы. Развитие общественной составляющей управления образованием в этих условиях является гарантом привлечения дополнительных ресурсов в образование.
3. Доступность качественного образования. Ценность качества образовательного процесса для образовательного учреждения напрямую связана с ценностью ребенка. Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка означает, с одной стороны, бережное отношение к ребенку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой – профессиональное создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе. Такими условиями в Школе выступают вариативность учебных программ, использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, современная методическая и техническая оснащенность образовательного процесса, высококвалифицированный педагогический коллектив, позитивная социально-психологическая атмосфера воспитательной работы.
С учетом ценностей развития, в основу функционирования Школы положены следующие принципы:
× открытость образовательного пространства;
× уважение к личности ученика и педагога;
× создание условий для развития учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;
× признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;
× сохранение и передача педагогического опыта;
× активное включение учеников в образовательный процесс;
× ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения;
× создание в Школе единого пространства информационного взаимодействия на основании использования технического оснащения и современных информационных технологий.
Аналитико-прогностическое прогнозирование определило следующие направления работы Школы на период с января 2012 по декабрь 2014 года.
1. Расширение возможностей индивидуализации образовательного процесса и создание оптимальных условий для реализации на практике основных положений теории педагогического сопровождения обучающихся для развития их технологической культуры. Понимание основного результата образования как индивидуального прогресса обучающихся в основных сферах личностного развития, достигаемого путем освоения универсальных и предметных способов действий, ведущих идей и ключевых понятий, требует от учителя высокого уровня методологической и технологической культуры и непосредственно связано с развитием технологической готовности всех участников образовательного процесса. Такое направление развития Школы в немалой степени обусловлено возможностью использования выявленных актуальных и потенциальных ресурсов развития, среди которых обозначенной выше траектории соответствуют такие ресурсы как технологическая готовность педагогических кадров[1], технологизация образовательного процесса[2] и создание инновационного методического пространства в школе для развития профессионализма учителя.
2. Создание и развитие в Школе такой образовательной среды, при которой обучающиеся включаются, реализуют и рефлексируют исследовательскую и проектную практику. Введение системы педагогического сопровождения индивидуализации образовательных траекторий учащихся означает реальную вариативность, компетентностный подход, образовательную практику в проблемных ситуациях. Главное – применение полученных знаний на практике и развитие критического мышления. Для эффективности этого процесса необходимо привлекать школьников к участию в очных и заочных олимпиадах. Это позволит оптимизировать образовательный процесс посредством его технологизации, активного информационного взаимодействия всех участников образовательного сообщества и использования дистанционных форм обучения, учения и повышения квалификации в пространстве Школы. В данном случае технологизация предполагает разработку учителями алгоритма действий по участию в олимпиадах и конкурсах для гарантированного достижения успеха и постепенное освоение обучающимися этого алгоритма. Реализация этого направления деятельности Школы ориентирована на развитие технологической культуры всех участников образовательного сообщества.
Приоритетной целью в процессе реализации программы развития ГОУ СОШ № 000 является создание системы развития технологической культуры учителей и обучающихся на основании организации педагогического сопровождения их участия в олимпиадном движении.
Планируемый транслируемый инновационный продукт деятельности Школы – описанный алгоритм действий учителя по сопровождению участия обучающихся в олимпиадном движении.
При формулировании задач для достижения поставленной цели руководствуемся государственной программой города Москвы «Развитие образования города Москвы ("Столичное образование")». Наибольший интерес в контексте темы программы развития «Создание системы педагогического сопровождения развития технологической культуры обучающихся» представляют положения пункта 4 раздела «Приоритеты политики Правительства Москвы в сфере реализации подпрограммы «Общее образование». В документе указывается на то, что для реализации основных направлений программы необходима «…поддержка проектов … развития научно-практического дополнительного образования, направленного на формирование технологической и проектной культуры обучающихся…»
Для достижения приоритетной цели программы развития Школы в соответствии с государственной программой «Развитие образования города Москвы» необходимо осуществить следующие виды деятельности:
1. Обеспечить научно-практическое построение процесса и содержания учебно-воспитательной деятельности в рамках педагогического сопровождения участия обучающихся в олимпиадном движении;
2. На основании научно-теоретических данных, результатов практико-ориентированных исследований и анализа имеющихся в Школе новаторских методических и технологических разработок учителей обеспечить создание творческих групп для разработки транслируемого инновационного продукта педагогической деятельности;
3. Разработать систему мер по повышению качества освоения обучающимися содержания образования на основании использования в образовательном процессе наиболее эффективных психолого-педагогических и образовательных технологий (технологии обучения в сотрудничестве; коммуникативно-когнитивные технологии; контролирующие технологии; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии) и способности учителей работать в экспериментальном и инновационном режиме; при этом использование контролирующих технологий ориентировано на педагогическое и административное исследование успешности применения новаторских разработок учителей Школы.
4. Разработать программы внутришкольного повышения профессионального мастерства учителя на основании изучения теории педагогического сопровождения;
5. Развивать инфраструктурную составляющую образовательного пространства Школы через создание детско-взрослых проектных, исследовательских, пара - и квази-научных сообществ и волонтёрских организаций;
6. Осуществлять управление образовательным учреждением на основе современных управленческих технологий и их освоения педагогическим коллективом.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.
Направления и формы работы | Ожидаемый результат | Сроки |
Освоение механизма научно-практического построения процесса педагогического сопровождения познавательной активности обучающихся | Обучающий семинар для педагогического коллектива «Педагогическое сопровождение: основные понятия и алгоритм реализации» | Январь-Май 2012 |
Школьная конференция-презентация «Технологическая культура современного человека – механизмы формирования и развития» | ||
Создание временных рабочих групп для разработки пробного алгоритма педагогического сопровождения | -Электронный документ – описание действий учителя и ученика по подготовке конкурсных и олимпиадных работ к экспертному оцениванию; - Разработка алгоритма описания конкурсных творческих мероприятий | Июнь 2012 |
Создание базы данных конкурсных и иных творческих мероприятий для развития технологической культуры участников образовательного сообщества | Электронный документ или брошюра для внутришкольного использования с информацией о конкурсных творческих мероприятиях и описанием этих мероприятий в соответствии с разработанным алгоритмом | Август – сентябрь 2012 |
Внедрение в экспериментальном режиме пробного алгоритма педагогического сопровождения | Работы учащихся, участвующих в заочных конкурсах национальной образовательной программы "Интеллектуально-творческий потенциал России" | Сентябрь-декабрь 2012 |
Повышение профессионального мастерства и профессиональной квалификации учителей на основании освоения современных технологий педагогического сопровождения | Индивидуальные программы повышения профессионального мастерства учителя (в том числе в дистанционном режиме), разработанные методическими объединениями и отдельными учителями и опубликованные в профессиональных СМИ и (или) изданные отдельными брошюрами. | Сентябрь-декабрь 2012 |
Разработка комплекса для диагностики мотивационной готовности участников школьного образовательного сообщества к развитию технологической культуры на основании участия в олимпиадном движении | Проанализированные и описанные результаты проведенного в педагогическом и ученическом коллективе, среди представителей родителей опроса для диагностики мотивационной готовности к развитию технологической культуры на основании участия в олимпиадном движении; | Сентябрь-декабрь 2012 |
Создание творческих групп для разработки транслируемого инновационного продукта педагогической деятельности (описанный алгоритм действий учителя по сопровождению участия обучающихся в олимпиадном движении) | План работы творческих групп; Школьный семинар-презентация творческих групп; | Январь - март 2013 |
Разработка системы педагогического сопровождения развития технологической культуры участников образовательного сообщества | Разработанные творческими группами комплексные документы: 1. Комплекс описанных диагностических техник для выявления учеников, желающих принять участие в олимпиадах и конкурсах; 2. Алгоритм сопровождения развития технологической культуры учеников, принимающих участие в олимпиадах и конкурсах; 3. База данных олимпиад и конкурсов (акцент – заочные формы); 4. Комплекс описанных мотивационных техник, ориентированных на поддержку учеников, принимающих участие в олимпиадах и конкурсах | Январь – июнь 2013 |
Разработка технологической карты педагогического сопровождения участия школьников в олимпиадном движении | - Индивидуальный электронный документ учителя, состоящий из базы данных конкурсных мероприятий + алгоритм сопровождения + данные об учащихся, которые будут принимать участие в олимпиадном и конкурсном движении | Апрель - Июнь 2013 |
Внедрение в образовательный процесс технологических карт педагогического сопровождения развития технологической культуры обучающихся | Аналитико-рефлексивные мастер-классы учителей - технологов; Конспекты и презентации индивидуальных и групповых мероприятий, разработанных в соответствии с принципами педагогического сопровождения, опубликованные в профессиональных СМИ или представленные на различных профессиональных мероприятиях | Сентябрь 2013- декабрь 2013 |
Апробация в экспериментальном режиме алгоритма сопровождения обучающихся в олимпиадном движении | Работы учащихся, участвующих в заочных конкурсах национальной образовательной программы "Интеллектуально-творческий потенциал России" | В течение всего формиру- ющего этапа |
Рефлексивный анализ деятельности творческих групп, разрабатывающих транслируемый инновационный продукт педагогической деятельности | Описанный в виде брошюры с подробными разъяснениями алгоритм действий учителя по сопровождению участия обучающихся в олимпиадном и конкурсном движении | Сентябрь-декабрь 2013 |
Осуществление взаимодействия с образовательными учреждениями округа и города в рамках трансляции алгоритма действий учителя по сопровождению участия обучающихся в олимпиадном и конкурсном движении | Участие учителей в профессиональных мероприятиях различного уровня с презентацией алгоритма действий учителя по сопровождению участия обучающихся в олимпиадном и конкурсном движении | В течение всего периода реализации программы развития Школы |
Описание подготовленного к трансляции инновационного педагогического продукта | Описанный в каждом методическом объединении и представленный на конференциях, семинарах, опубликованный в профессиональных СМИ алгоритм действий учителя по сопровождению участия обучающихся в олимпиадном движении | Январь – июнь 2014 |
Апробация и подготовка к трансляции системы педагогического сопровождения развития технологической культуры участников образовательного сообщества (диагностические техники + алгоритм сопровождения + база данных олимпиад и конкурсов + система мотивационных техник) | Серия семинаров в режиме мастер-классов, представляющих педагогические приёмы для реализации технологии педагогического сопровождения | Сентябрь –декабрь 2014 |
Рефлексивный анализ и подготовка к презентации результатов деятельности творческих групп | Аналитический отчёт каждой группы по достигнутым результатам реализации системы педагогического сопровождения развития технологической культуры участников образовательного сообщества | Сентябрь - декабрь 2014 |
Представление результатов реализации программы развития | Городская конференция «Внедрение системы педагогического сопровождения развития технологической культуры участников образовательного сообщества для повышения качества образования» | Декабрь 2014 |
[1] Способность учителя алгоритмизировать собственную деятельность по построению образовательного процесса на основе принципа открытости для достижения максимальной эффективности учебно-воспитательного процесса.
[2] Эффективное выстраивание образовательного процесса на основе его грамотной и целесообразной алгоритмизации. Использование образовательных и педагогических технологий в обучающей и воспитывающей деятельности.
