СТАЖИРОВКА ЗА РУБЕЖОМ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
, кандидат филологических наук, доцент
Ростовский государственный университет путей сообщения, Россия
*****@***ru
Повышение квалификации преподавателей рассматривается нами как ведущая составляющая эффективной деятельности высшего учебного заведения, т. е. повышения качества предоставляемых образовательных услуг, и является важнейшим критерием при оценке деятельности образовательных учреждений.
Пути повышения квалификации – многообразны. Выбор того или иного способа зависит от многих факторов: профессиональная компетенция преподавателя, креативность и стремление к профессиональному росту, наличие интересующих программ дополнительного образования, финансовая возможность и т. д.
Для преподавателей иностранных языков наиболее эффективным способом, на наш взгляд, является стажировка за рубежом. В данной статье представлен опыт прохождения стажировки в Германии в Профессиональном Центре г. Ошац федеральной земли Саксония по программе «Посещение занятий в немецких учебных заведениях».
Порядок повышения квалификации, профессиональной переподготовки и педагогической подготовки педагогических кадров в высших и средних специальных учебных заведениях определяется Типовым положением о структурных подразделениях подведомственных высших учебных заведений, осуществляющих дополнительное профессиональное образование (повышение квалификации) преподавателей высших и средних учебных заведений [2].
Под дополнительным профессиональным образованием (повышением квалификации) преподавателей понимается целенаправленное непрерывное повышение их профессиональных знаний и совершенствование педагогического мастерства. Следует отметить, что повышение квалификации рассматривается в качестве важнейшего критерия деловой карьеры преподавателя и осуществляется в течение всей его трудовой деятельности.
Дополнительное профессиональное образование преподавателей реализуется путем сочетания самообразования, обучения в образовательных учреждениях, прохождения стажировки на предприятиях и в организациях, участия в работе тематических и проблемных семинаров, организуемых кафедрами (структурными подразделениями) образовательных учреждений.
Дополнительное профессиональное образование преподавателей включает в себя следующие основные виды обучения: педагогическую подготовку, профессиональную переподготовку, повышение квалификации и стажировку. Как отмечается в Типовом положении, все вышеназванные виды обучения осуществляются в высших учебных заведениях, имеющих для этих целей соответствующие структурные подразделения, к которым относятся: институты и центры педагогической подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации преподавателей [2].
Заметим, что преподаватели немецкого языка имеют возможность прохождения стажировок в учебных заведениях Германии. Эта возможность предоставляется как платно, так и на конкурсной основе бесплатно Немецкой службой академических обменов, Службой педагогических обменов и Гете-институтом.
Главными задачами любой стажировки являются:
- обновление и углубление знаний в психолого-педагогической, научно-профессиональной и общекультурной областях на основе ознакомления с современными достижениями науки, прогрессивной техники и технологии:
- освоение новых форм, методов и средств обучения;
- изучение отечественного и зарубежного опыта [2].
Что же касается преподавания иностранных языков, то стажировки необходимы в целях совершенствования и развития системы преподавания иностранных языков, создания условий для раскрытия творческого потенциала, мотивации и стимулирования к поиску новых форм интеллектуальной и творческой деятельности учителей иностранных языков, а также для расширения сферы их профессиональных контактов, опыта и кругозора, и что не менее важно – для совершенствования языковых знаний и умений.
Программа, о которой идет речь в данной статье, организована по инициативе Министерства иностранных дел Германии. Ее девизом являются слова: «Образование создает перспективы - многоязычие открывает новые горизонты». Ее целью является пропаганда немецкого языка в системах образования зарубежных стран, создание долгосрочных партнерских отношений с Германией, содействие взаимному сотрудничеству учащейся молодежи и учителей немецкого языка [1].
Программа стажировки заключалась в трехнедельном пребывании в учебном заведении Германии с целью посещения занятий, изучения системы образования Германии, завязывания профессиональных и личных контактов, совершенствования знаний немецкого языка и углубления знаний о культуре страны преподаваемого языка, а также представления своей страны.
В ходе прохождения стажировки нами было посещено 69 часов учебных занятий гуманитарного цикла (немецкий язык, русский язык, литература, история) в различных уровнях школ, которые представлены в профессиональном центре: основная школа, реальная школа, гимназия, профессиональная школа. Следует отметить, что занятия ведут высококвалифицированные преподаватели, имеющие большой опыт преподавания.
Занятия проводятся с использованием современных средств обучения, которыми снабжены большинство аудиторий центра. Например, интерактивная доска с доступом в Интернет, значительно упрощает учебный процесс, делая его более занимательным. Выбрав нужный сайт, преподаватель может ознакомить обучающихся с необходимой информацией, показать иллюстрации или видео-ролик с последующим обсуждением и выполнением ряда соответствующих заданий.
Для каждого занятия характерно четкое планирование, включающее необходимые составляющие: оргмомент, повторение, введение нового материала. В ходе занятия преподаватель структурирует представляемую информацию на доске, обращая внимание обучающихся на важные моменты, и выстраивая таким образом конспект. В качестве учебных материалов применяются учебники, рабочие листы, рабочие тетради, слайды, аудио - и видеоматериалы. Формы проведения занятий – самые разнообразные: фронтальная работа, групповая работа, круглый стол, ролевая игра, самостоятельная работа и др. Каждая тема заканчивается написанием контрольной работы.
Участие в программе предполагало также проведение занятий или их отдельных фрагментов, представление своей страны (нами были подготовлены презентации о России, о Ростове-на-Дону, об учебном заведении, в котором я работаю, о себе), активное аудиторное и внеаудиторное общение с учащимися и преподавателями.
Свободное от занятий время было посвящено знакомству с культурой страны: посещение Дрезденской картинной галереи, Майсенской мануфактуры по производству фарфора, Томаскирхе в Лейпциге, памятника Себастьяну Баху, а также неформальному общению с немецкими коллегами.
Для отчетного доклада Службе педагогических обменов, который составляется по окончании стажировки, необходимо было провести сравнительный анализ системы образования Германии и России в соответствии с предложенным планом. Это предоставило нам возможность проанализировать современные методы преподавания в немецкой школе, исследовать и сопоставить стили и технологии обучения и практические навыки ведения уроков в учебных заведениях России и Германии. Полученный опыт мы сможем с успехом применять в своей преподавательской деятельности.
В заключение следует подчеркнуть, что зарубежная стажировка является одним из наиболее действенных способов повышения квалификации преподавателей иностранных языков, поскольку она способствует
- углублению языковых знаний,
- совершенствованию педагогических умений (изученные методики и технологии по обучению иностранному языку найдут широкое применение на практике),
- дальнейшему развитию сотрудничества учащихся и преподавателей.
Список использованной литературы
1. Hospitationen ausländischer Deutschlehrkräfte aus Afrika, Asien, Lateinamerika und Osteuropa an deutschen Schulen. // http://www. kmk-pad. org/programme/hospitation-in-deutschland. html. – Дата обращения: 25.02.2013.
2. Типовое положение о структурных подразделениях подведомственных высших учебных заведений, осуществляющих дополнительное профессиональное образование (повышение квалификации) преподавателей высших и средних учебных заведений. // Утверждено Приказом Минобразования РФ от 20.11.96. - № 000. // http://www. *****/content/base/6753/. – Дата обращения:- 25.02.2013.
