«Формирование духовно-нравственного развития дошкольников средствами музейной педагогики»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад №78 «Незабудка» г. о. Тольятти
– воспитатель,
– воспитатель
Постановлением правительства Самарской области была одобрена Концепция патриотического воспитания граждан в Самарской области (). Цель патриотического воспитания – содействовать развитию у граждан в Самарской области чувства любви к своему Отечеству, причастности к его судьбе, ответственности за его состояние и развитие.
Неоценимую помощь в нравственно-патриотическом воспитании оказывает музейная педагогика. Именно музейная педагогика – помогает в воспитании культурной личности ребенка, помогает заложить нравственные основы, учит правилам общения, развивает творческий потенциал ребенка. Музей становится источником формирования интереса детей к своему народу, культуре, формирует основу нравственно-патриотического воспитания.
Мы работаем в старшей группе, в нашей группе внедрение музейной педагогики ведется через создание мини-музеев. Что такое мини-музей? Это музей, ориентированный на детскую аудиторию, занимающий небольшое пространство. Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.
Цель создания мини-музея: ознакомление дошкольников с предметным миром через приобщение к общекультурному наследию (ознакомление с историей развития куклы, как наиболее близкого детям образа, на основе которого детям раскрываются исторические и временные представления).
Мини-музей способствует решению следующих задач:
1. Реализация направления «Музейная педагогика».
2. Обогащение предметно – развивающей среды в группе.
3. Обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами.
4. Формирование у дошкольников представлений о музее.
5. Расширение кругозора дошкольников.
6. Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.
7. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков.
8. Формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания.
9. Развитие творческого и логического мышления, воображения.
10. Формирование активной жизненной позиции.
Создавая музей в нашей группе, мы предположили, что это даст возможность практического претворения новых педагогических идей и методик. Проектная технология выступает как способ организации образовательной среды и деятельности педагога и детей. Музейная педагогика направлена на активное освоение детьми культурного богатства своего народа.
Формы работы с детьми:
1. Беседы.
2. Чтение художественной литературы.
3. Викторины, досуги.
4. Театрализованные представления.
5. Дидактические, сюжетно-ролевые игры.
6. Отражение полученных знаний в продуктивных видах деятельности.
7. Выставки творческих работ детей.
8. Рассматривание иллюстраций и альбомов.
9. Посещение выставок.
Средства музейной педагогики предполагают взаимное партнерство педагога и ребёнка, сотрудничество с родителями.
Формы работы с родителями:
1. Консультации.
2. Родительские собрания.
3. Дни открытых дверей.
4. Конкурсы.
5. Организация фото и видеосъёмок.
6. Тематические праздники.
7. Сочинение художественных произведений.
8. Посещение выставок.
Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп могут проводить экскурсии для младших.
В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать, с ними можно играть и, при большом желании даже взять домой на время. И эта особенность, безусловно, очень привлекает детей. А раз у них появляется интерес, обучение становится более эффективным. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Дети с гордостью показывают принесенные из дома экспонаты и рассказывают о них. Мини-музей постоянно пополняется. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно с взрослыми. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.
Располагая мини-музей в групповом помещении, предоставляется возможность выстраивать материал постепенно, по мере получения новой информации. Мы, воспитатели, в любое время обращаемся к материалам музея, а дети группы по желанию рассматривают экспонаты, обсуждают их особенности, задают нам вопросы, используют экспонаты для различных игр.
С чего же началась работа по созданию мини-музея? У детей возник интерес, в какие игрушкииграли их мамы. Мы решили изучить этот вопрос и начали собирать материал по этой теме, привлекая в работу родителей, которые с большим удовольствием собирали информацию. Совместно с родителями и детьми мы организовали выставку «Моя первая кукла». Далее возник интерес, когда появилась первая кукла. Так родилась идея создать мини-музей «История куклы».
Кукла занимает особое место в воспитании ребенка. Это та игрушка, которая больше всех отвечает потребностям его познавательной деятельности. Являясь образом человека, она позволяет играющему с ней ребенку подражать миру взрослых отношений, закрепляет и расширяет свои представления об окружающем мире.
В мини-музее оборудован уголок самостоятельной деятельности, в котором можно организовывать индивидуально-подгрупповую и групповую деятельность с детьми:
1. Игра «Куклы» (конструирование и моделирование)
2. Тематические раскраски.
3. Игра с бумажными куклами.
4. Изготовление нарядов для бумажных кукол – игра «Художники-модельеры».
5. Изготовление кукол из ниток и ткани.
6. Игры в кукольном домике.
7. Игры с мягко набивными куклами.
Играя с разными куклами, дети могут почувствовать прошлое, представить, как играли их бабушки, они учатся пеленать кукол, самостоятельно делают кукол из разных материалов, которые лежат на полочках, заворачивают их, одевают, придумывают о них рассказы, разыгрывают драматизации. Поскольку куклы небольшие по размеру, дети вынуждены постоянно «работать» пальчиками, развивается моторика рук.
История куклы имеет такую же длинную летопись, как и история самого человека. Можно сказать, что игрушки появились одновременно с появлением человека. Надо же было как-то занимать детей в первобытном племени – и их мамы давали им всякие камушки, деревяшки необычной формы – это и были первые игрушки. Постепенно появились первые обработанные каменные и деревянные фигурки, куклы, погремушки.
Самая древнейшая из всех игрушек – это кукла. Какие только формы она не имела и как только не видоизменялась на протяжении истории!
В нашем музее собрана большая коллекция кукол: игровые куклы, куклы обереги, обрядовые куклы, современные куклы. Большинство экспонатов создано руками детей при помощи взрослых – педагогов и родителей – точно так же (или почти так же), как это делалось в позапрошлом веке. Дети любят что-то создавать. Особенно при поддержке взрослых, особенно, если взрослым процесс работы тоже интересен. А создание куклы завораживает особенно сильно.
На Руси, как в прочем и у всех славянских народов, было большое разнообразие кукол.
Самые первые куклы делались из золы. Из очагов бралась зола, смешивалась с водой. Потом скатывался шарик, и к нему прикреплялась юбка. Такая кукла называлась Баба - женское божество. "Баба" передавалась по женской линии от бабушки к внучке, причем дарилась в день свадьбы. Эта кукла явно не носила игровой характер, а была оберегом женщины, дома, очага.
Традиционной игрушкой в быту русской деревни была соломенная кукла – стригушка. Во время полевых работ крестьяне брали детей с собой в поле и чтобы занять, их делали куклу из травы. В процессе ее изготовления в основу вплетали лечебные травы. Так, играя, ребенок вдыхал лечебный аромат. Главной задачей такой куклы является оградить душу ее владельца от темных помыслов или злых сил.
Были куклы лечебные. Это Козьма и Демьян. Ходило предание, что на Руси жили два брата – погодка. Они были бессребрениками, лечили людей и не брали денег и еды. За добрые поступки братьев возвели в ранг святых. В их честь делали кукол и сажали в красный угол, чтобы они приносили в дом благополучие и здоровье.
Затем появились куклы, сделанные из тряпок. Простоватые на первый взгляд, они были очень разнообразны по форме и декоративному исполнению. Их изготовление не требовало каких-либо сложных приемов и инструментов. При этом каждая несла в себе черты индивидуальности. Для изготовления таких кукол ткань не резали ножницами, ее рвали руками. Например, кукла «Пеленашка», ее сворачивали из любого куска ткани, заворачивали, надевали платочек и перехватывали узкой полоской ткани. «Пеленашку» подкладывали в колыбель к младенцу, где она находилась до его крещения. Эта кукла была одной из самых долго хранящихся и любимых кукол девочек.
Были куклы и в помощь хозяйке. Кукла "десятиручка" помогала девушке или молодухе (девушка, которая недавно вышла замуж) в хозяйстве. Такую куклу часто дарили на свадьбу, чтобы женщина все успевала, и все у нее ладилось.
А для того, чтобы в доме сытно и богато было, хозяйка дома делала куклу "зерновушку", или "крупеничка". Делали ее после сбора урожая. В основе куклы - мешочек с зернами, собранными с поля. Набивали её разными зёрнами.
Была и такая куколка - Отдарок-на-подарок. Раньше дети с малых лет умели делать такую куколку, они дарили ее родителям, родственникам, гостям в ответ на подарки, в знак благодарности за заботу.
Для девочек из богатых семей кукол изготавливали из папье-маше, расписывали, лакировали, одевали в богатые наряды.
Затем появились антикварные куклы, которые изготавливались из тонкой керамики, фарфора. Эти куклы прекрасный образец демонстрирующий моду. Такой тип кукол был довольно дорог и служил скорее предметом роскоши, чем игрушкой.
Эпохой расцвета заводных, или автоматических кукол стал 18 век. Куклы снабжались внутренним механизмом, позволяющим имитировать движения или поведение человека. К числу простых механических игрушек относят русские деревянные куклы-забавы: такие как «Мужик и медведь», «Мужик сеятель» …
Затем появились разные игрушки, сделанные из пластмассы: пупсы, голыши, куклы с механическими движениями головы и ног и др.
Одной из самых популярных среди современных девочек стала кукла Барби, созданная в 1959 году.
Со временем, кукла видоизменилась, усовершенствовалась и превратилась в ослепительную фарфоровую или пластмассовую красавицу, которая радует на сегодняшний день глаза наших детишек.
Итак, кукла известна с глубокой древности, остается вечно юной. На неё не влияет время, она по-прежнему находит свой путь к сердцам детей и взрослых. Кукла не рождается сама, её создаёт человек. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своём облике самобытность и характерные черты создающего её народа.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что деятельность с детьми в мини-музее позволила нам:
- осуществить интеграцию различных видов деятельности педагогов, детей и их родителей;
- расширить взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса;
- позволила сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей, многие родители стали посещать настоящие музеи;
- на качественном уровне организовать информационно-развивающую среду.
Мини-музей, является неотъемлемой частью развивающей среды нашей группы. Он стал популярен в ДОУ, его активно посещают ребята других групп. Экспонаты музея благодаря родителям постоянно пополняются. Музей мобилен и он постоянно открыт для маленьких любознательных воспитанников.
