Урок «Литературное слушание» 1 класс по программе «Школа XXI века» .
Тема: «Учимся уму-разуму. Н. Носов «Фантазёры».
I. Повторение
– Прочитайте на стенде название раздела. На уроках литературного слушания мы уже знакомились с произведениями из этого раздела. Это были произведения разных жанров, тем, авторов.
– на доске модели обложек произведений разных жанров и тем:
|
|
|
|
Рисунок 1 |
– Расскажи по моделям обложек о жанре и теме произведения.
– Вспомним некоторые из прочитанных произведений. Я буду читать отрывок, а вы вспомните название, автора и выберите подходящую модель обложки.
1) «Пока то, да сё, сели Человеки радио слушать. А ведь у них не только четыре руки и четыре ноги. Ещё четыре уха. И ещё два курносых носа, четыре серых глаза, два рта, а на двух круглых, как подсолнухи в поле, мордахах много-много веснушек. Только веснушек никто у них не считал… В общем всё у Человеков было поровну, и лет – всего четырнадцать: по семь – на брата…»
(«Человеки» Сергей Алексеевич Баруздин)
2) « – А ну, сударыня, давайте-ка почитайте мне что-нибудь.
Она, как всегда перед чтением, поёрзала на стуле, вздохнула, уткнулась и пальцем, и носиком в страницу и, пошевелив губами, бегло, не переводя дыхания, прочла: – Тыкову дали тыблоко. От удивления я даже на стуле подскочил: – Что такое?! Какому Тыкову? Какое тыблоко! Что ещё за тыблоко? Посмотрел в букварь, а там чёрным по белому написано: «Якову дали яблоко»…
(«Буква «Ты» Леонид Пантелеев)
3) Тюлюлюй поест-попьёт,
После ляжет отдохнёт.
Полежит на месте
Минуточек двести
А проснётся в полдень
Глядь, уж снова голоден.
- Встань, проснись
Тюлюлюй,
Не ленись
Тюлюлюй!
(«Тюлюлюй» Елена Александровна Благинина)
II. Новый материал
– Сегодня на уроке мы начнём знакомиться с творчеством ещё одного детского писателя – Николая Николаевича Носова.
(На доске портрет )
1) А знаете ли вы, что не собирался писать для детей. Он работал в кино. Но однажды он сочинил для своего сына-школьника и его друзей забавные маленькие рассказы. С этого дня стал служить детской литературе. Свой первый рассказ «Затейники» он написал в журнале «Мурзилка», а потом стали появляться новые произведения о жизни детей. В книгах Носова живут фантазёры и фокусники, простофили и изобретатели. Н. Носов очень хотел, чтобы читая, дети задумались: правильно ли я поступаю, честный ли я человек, доставляю ли я радость другим или огорчаю их, умею ли я дружить.
Один из сборников рассказов Н. Носова называется «Фантазёры», по названию одного из рассказов, вошедших в эту книгу.
Давайте послушаем, о чём говорят его герои…
2) инсценировка начала произведения «Фантазеры»
3) Но это ещё не всё. Слушайте, что было дальше… (Чтение рассказа учителем).
– Понравилось ли вам произведение? А чем?
– Почему автор так назвал произведение?
– С кем из героев произведения ты хотел бы дружить? Почему?
4) Определение жанра и темы произведения. Составление модели обложки.
Дети работают с раздаточным материалом:
– выбери подходящую модель обложки, объясни свой выбор;
– составь модель обложки на своём листочке, дополни её фамилией автора и названием произведения;
– составь рассказ по модели.
(Приложение 1. Раздаточный материал для учащихся).
Физ. минутка
5) Работа над сюжетной линией:
– вверху листочка рассмотри иллюстрации в рамках;
– раскрась то, что тебе больше всего понравилось в рассказах мальчиков;
– расскажи этот эпизод соседу по парте;
– попробуй расставить иллюстрации в том порядке, в котором они шли в тексте;
– проверка;
– найди изображение мальчика без головы, к какому эпизоду подходит, соедини линией.
(Приложение 1. Раздаточный материал для учащихся).
6) Характеристика героев:
– назови героев рассказа (Мишутка, Стасик, Ира, Игорь);
– введём заместители.
|
|
|
|
Рисунок 2 |
На доске:
– Каким вам показался каждый из героев?
– Понаблюдаем как ребята относятся друг к другу (Стрелки «дружбы»):
|
| |
| ||
|
|
|
Рисунок 3 |
– своё отношение вырази цветом, раскрась так, чтобы мы поняли положительный это герой или отрицательный;
– Мне, ребята, немного жаль Игоря, потому что с ним не хотят дружить ребята. Мы уже из рассказа поняли почему. Давайте поможем Игорю.
– Какой совет вы бы дали Игорю, чтобы он исправился.
7) Чтение по ролям.
– Читайте отрывок текста самостоятельно, отметьте карандашом слова героев.
А – автор
М – Мишутка
И – Ира
(Приложение 1. Раздаточный материал для учащихся).
Отрывок:
«Пошли они домой, разделили мороженое на три части.
– Вкусная штука! – сказал Мишутка. – Я очень люблю мороженое. Один раз я съел целое ведро мороженого.
– Ну, ты выдумываешь все! – засмеялась Ира. – Кто тебе поверит, что ты ведро мороженого съел!
– Так оно ведь совсем маленькое было, вёдрышко! Такое бумажное, не больше стакана…»
Чтение по ролям в «тройках»
8) Работа в тетради «Литературное чтение»
Задание №3 Составь эскиз
Домашнее задание: Сделай из эскиза рисунок и составь по нему рассказ.
9) Книжная полка
Подбери в библиотеке рассказы и принеси на урок.
10) Итог урока (обсуждение):
Чему научил вас рассказ?
