Программа воспитания

МОУ Ермаковская средняя общеобразовательная школа

им. адмирала

Программа воспитания

Составитель программы:

заместитель директора

по воспитательной работе

2005 г.

Пояснительная записка

Настоящая программа основывается на содержании следующих документов:

Закона Российской Федерации «Об образовании» Федеральной программе развития образования на г. Национальной доктрине образования Российской Федерации. Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. «Концепции структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе).

В этих документах сформулированы требования, предъявляемы государством к воспитанию учащихся, а именно:

Система школьного воспитания должна быть направлена на разностороннее развитие учащихся. Разностороннее развитие предполагает формирование научного мировоззрения, которое позволит ученику войти в открытое информационное пространство, проявляя качества гражданина. Воспитание учащихся физически и нравственно здоровыми, способными быть патриотами своей Родины. Формируя гражданина и человека, необходимо помнить о том, что система воспитательной работы должна способствовать воспитанию в учащихся уважения к правам и свободам других людей.

Особенности развития детей современного общества

Сегодняшние дети чрезвычайно информированы во всех областях знаний. Они испытывают информационное пресыщение, которое отрицательно сказывается на психическом и физическом здоровье школьников. Бессистемность, порой безнравственный и противоречивый характер информации приводит к проявлению со стороны учащихся безразличия к достоверно получаемой информации. Сегодня, больше чем когда–либо у школьников проявляется стремление провозгласить и предъявить миру собственное «Я». Порой это формирует излишнюю самоуверенность, необоснованную свободу мнений и действий, демонстрированное и независимое поведение. Подростки не всегда проявляют к словам и делам взрослых доверие. Физическое нездоровье современных школьников, связанное с проблемами экологии, школьные перегрузки, проблемы психологического плана в семье и школе ведут к стрессовым состояниям, слабому самоконтролю. Дети растут в однодетных семьях, родители увлечены своей профессиональной деятельностью

Особенности развития учащихся школы:

Ко всем перечисленным выше особенностям развития детей современного общества следует добавить особенности учащихся МОУ Ермаковской сош:

Каждый третий учащийся растет в неполной семье. Его мама вынуждена проводить весь день на работе в целях получения максимального заработка. Каждая вторая из таких семей является малообеспеченной или неблагополучной. Дети часто пропускают занятия без уважительной причины, так как родителям некогда осуществлять контроль за учебой ребенка. Многие родители работают в г. Рыбинске, рано уезжают на работу и поздно возвращаются домой, что также ведет к бесконтрольности и безнадзорности детей. Особенно это опасно в подростковом возрасте. Около 70% родителей имеют рабочие специальности, полученные после окончания ССУЗа. Только 14 % родителей имеют высшее образование. Остальные родители имеют неполное среднее образование. Дети в таких семьях не стремятся к получению высшего образования, стараются жить по примеру родителей сегодняшним днем. Мотивация к учению низкая. Из-за удаленности от города, отсутствия библиотек, театров, музеев дети не могут получить полноценное интеллектуальное и духовное развитие. Стоимость проезда останавливает детей и родителей от частых поездок в город, даже если у них возникает желание посетить библиотеку или культурное учреждение. Дети привыкают жить в замкнутом пространстве поселка. Большинство ребят имеют низкую информационную культуру, не имеют возможности воспользоваться услугами Интернет из-за отсутствия компьютеров.

Все вышеперечисленные особенности требуют создания комплексной программы воспитания учащихся в школе.

Цель работы школы:

Целостное развитие личности сельского школьника и его готовности к дальнейшему непрерывному образованию.

Целевые ориентации программы воспитания:

Создание условий и использование таких форм работы с детьми, которые будут направлены на саморазвитие учащихся и самосовершенствование при косвенном воздействии педагога, формирование культуры самообразования; Использование набора методик и технологий работы с детьми для создания условий для самореализации ребенка; Включение учащихся в активную творческую и мыслительную деятельность, предоставление возможностей для проявления активности, самостоятельности Формирование нравственной культуры учащихся и их родителей, этики взаимоотношений детей и родителей, пожилых и молодых. Приобщение учащихся к сохранению природы и истории своей страны, самобытности, взаимодействия друг с другом. Развитие понимания значения труда в жизни человека и влияния его результатов на благо себя и других людей Развитие понимания значения здорового образа жизни для себя, окружающих, будущего потомства, нации, мира.

Модель выпускника

Современный выпускник школы – это молодой человек или девушка, умеющие

учиться, жить, жить вместе, работать и зарабатывать.

Умение учиться предполагает:

-умение грамотно ориентироваться в потоке разнообразной информации и самостоятельно добывать необходимую информацию

-стремление к продолжению образования и понимание его необходимости и значимости для собственного становления

-использование достижений научно-технического прогресса для саморазвития и самосовершенствования

Умение жить предполагает:

-привычку к здоровому образу жизни

-умение в равной мере адаптироваться в обществе и противостоять злу и насилию

-умение самозащищаться

-зрелость суждений, помыслов и поступков

-высокие нравственные качества

-способность к проявлению индивидуальности и социальной зрелости

-готовность к жизни в семье и обществе

-способность брать ответственность на себя вне зависимости от обстоятельств

Умение жить вместе предполагает:

- умения сопереживать другому человеку, живому существу

- терпимость, способность к пониманию и принятию другой точки зрения и мнения

-демократичность и гуманность

Умение работать и зарабатывать предполагает:

-стремление к труду и привычке работать, быть успешным и конкурентно способным

-умение добиваться поставленной цели, проявляя при этом предприимчивость и инициативу

-способность к преодолению трудностей на пути к профессиональному становлению

Задачи по созданию условий для эффективного воспитательного процесса:

Активное формирование школьного самоуправления и создание условий для проявления неформального лидерства учащихся в классах и школе. Создание критериев воспитанности учащихся и условий для их проявления. Обеспечение новых подходов к организации воспитательного процесса и внедрение современных технологий воспитательной работы в воспитательный процесс. Создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе школы. Вовлечение учащихся в активную жизнь в социуме. Подготовка, проведение и анализ всех внеклассных дел и мероприятий на высоком эстетическом, этическом, культурном и творческом уровне. Формирование единомышленников из числа родителей, учащихся, педагогов, социальных партнеров для создания воспитательной системы школы. Повышение методической и профессиональной культуры участников воспитательного процесса. Использование элементов прогнозирования и экспертной оценки (мониторинг) результативности воспитательной системы школы.

Задачи воспитательной работы по направлениям развития личности:

Социально-нравственное направление развития личности:

-формирование понятий о социальных нормах и культуре социальных отношений

-воспитание активной, творческой личности через систему классных часов, развитие самоуправления и работу организации РИТМ

-формирование гражданско-патриотического сознания через систему классных часов, краеведческую работу на базе школьного музея, поисковую и исследовательскую работу

-социализация учащихся через взаимодействие с УДО, участие в муниципальных, областных, российских программах, конкурсах, профориентацию

-правовое образование учащихся через взаимодействие с ОППН, ГОМ –5, автошколой

профилактика беспризорности и безнадзорности через реализацию программы «СОС»

Общеинтеллектуальное направление развития личности:

-формирование понятий об эффективных способах мыслительных действий и элементов общенаучных методов познания через организацию исследовательской и проектной деятельности учащихся по предметам и краеведению

Общекультурное направление развития личности:

- формирование у учащихся общеэстетических понятий через привлечение к участию в

конкурсах стихов, рисунков, песен, драматизацию, инсценирование

-формирование экологических понятий, воспитание бережного отношения к природе через организацию работы кружков экологической направленности в Ермаковском филиале ДЭЦ, работу на пришкольном учебно-опытном участке, мероприятия экологической направленности, исследовательскую деятельность по проблемам экологии, садоводства, овощеводства

-формирование понятий, определяющих управление собой, своим здоровьем через систему классных часов, спортивную работу, организацию работы секций, профилактические беседы, встречи с наркологом, участие в школьных конкурсах «Самый здоровый класс», «Лучший спортсмен школы»

Качества выпускника (результат воспитательной работы):

-  самостоятельность в выборе и принятии решений;

-  ответственность за свои решения, действия и поступки;

-  способность терпимо относиться к своему ближайшему окружению, родным людям;

-  готовность действовать в самых непредвиденных и нестандартных ситуациях;

-  мотивированность на получение прочных знаний;

-  способность к совершению нравственных поступков и сохранение чувства собственного достоинства в самых трудных ситуациях;

-  компенентность в учебной деятельности

-  осознанный выбор и отношение к будущей профессии;

-  способность ощущать себя как гражданином своей страны, так и мира;

-  умение жить в ладу с другими народами, культурами;

-  -умение уважительно относиться к мнению других людей, терпимость в общении

Принципы воспитательной системы школы:

Общие принципы:

-социальной активности

- мотивированности

-проблемности

- индивидуализации

-взаимодействия личности и коллектива

-развивающего воспитания

-целостности воспитательного процесса

-единства образовательной и воспитательной среды

-опоры на ведущую деятельность

Принципы воспитательной работы школы с учетом акмеологического подхода.

В связи с тем, что школа использует при построении образовательного процесса акмеологический подход, предполагающий помощь в восхождении к вершине каждому ученику, в организации воспитательного процесса реализуются следующие принципы:

Личностный подход. Учет и развитие особенностей каждого. Педагогическая поддержка. Деятельностный подход. Ребенок не готовится в школе к будущей жизни, он уже живет реальной, сегодняшней жизнью. И ему нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность. Средовый подход. Школа не может оградить детей от негативного влияния среды, но в состоянии включить в деятельность детей заботы и проблемы социума. Комплексный подход. Воспитание и развитие активных качеств личности параллельно, а не по очереди.

Перечисленные выше подходы к воспитанию составляют основу воспитательной работы в школе. Процесс ее развития – это процесс от разрозненных воздействий к целостному саморегулирующемуся воспитывающему социальному организму.

Идея воспитательной системы:

Сотрудничество взрослых и детей с целью самостоятельного развития учащегося.

Мониторинг результативности воспитательных воздействий:

1-11 классы:

Мониторинг вовлеченности учащихся в разные виды деятельности (ноябрь, апрель) Мониторинг мотивов участия в разных видах деятельности (ноябрь, апрель) Мониторинг удовлетворенности учащихся школьной жизнью (ноябрь, апрель).

4. Мониторинг уровня воспитанности (май).

5. Социальный статус (начало и конец года).

6. Уровень развития детского самоуправления.

3 - 4 классы:

Уровень нравственной воспитанности (конец года)

7-11 классы

1. Личностный рост.

2. Готовность к выбору профессии.

9, 11 классы

Уровень социализированности: социальная адаптированность, автономность, социальная активность, уровень нравственности.

Срок реализации программы:

г. г. Программа может дополняться и конкретизироваться целевыми программами и проектами.

Например:

2005-06 уч. г. – работа над проектами «Юбилей школы» (сентябрь-октябрь), «Знание – сила!» (ноябрь – февраль), «Я - Россиянин!» (февраль-март), «Вот и стали мы на год взрослей» (апрель-май).