gАвтор проекта

Фамилия, имя отчество

, .

Регион

Камчатский край

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

г. Петропавловск-Камчатский

Номер и/или название школы/ОУ

Студенты КамГУ им. Витуса Беринга, социально-экономический факультет, гр. И-08 школа №10

Описание проекта

Название темы Вашего учебного проекта

Учебная тема проекта: Великие реформы –х гг. 19 века

Творческое название проекта: Какова цена свободы?

Краткое содержание проекта

Данный проект затрагивает такой предмет как история. Этот проект для 8 классов. Он отвечает на такие вопросы как предпосылки и подготовка крестьянской реформы, её проведение. Он развивает мышление, творческие способности учеников, умение анализировать и обобщать материал по теме.

Класс делится на две группы:

1 группа «Крестьяне» проводит исследование по следующему проблемному вопросу: « называют освободителем?»

(учащиеся рассматривают реформу 1861 года: предпосылки проведения и последствия).

2 группа «Военные» проводит исследование по следующему проблемному вопросу: « повлиял на проведение военных реформ?» (учащиеся рассматривают военные реформы и их значение.)

Предмет(ы)

История и информатика

Класс(-ы)

8 класс

Приблизительная продолжительность

2 урока в неделю

Основа проекта

Образовательные стандарты

История России в XVI – начале ХХ вв. (не менее 72 ч)

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. и . Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». . . Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Дидактические цели:

Методические задачи:

После завершения проекта учащиеся смогут:

Учащиеся смогут собирать и обрабатывать информацию из разных источников: книги, журналы, Интернет;

Работать в команде;

Самостоятельно проводить исследования;

Ставить задачи, анализировать, сравнивать, выявлять выводы, научиться творчески подходить к решению задачи;

Работать в Интернете;

Создавать презентации и буклет;

Использовать компьютер как инструмент оформления результата.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Кому на Руси жить хорошо?

Проблемные вопросы учебной темы

1.  называют освободителем?

2.  повлиял на проведение военных реформ?

Учебные вопросы

1.  Как Александр 2 пришёл к власти?

2.  Почему он стал проводить реформы?

3.  Кто поддерживал Александра 2 в его начинаниях?

4.  Определите значение реформ?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Т-таблица

Мозговой штурм.

Оценочный лист (презентации, вики-статьи

Оценочный лист для общей системы знаний по теме проекта

Кроссворд.

Тест.

Описание методов оценивания

До работы над проектом:

1. Т-таблица: Ученики создают Т-таблицу, чтобы сравнить и сопоставить факты и вымысел. Используют информацию для того чтобы отобразить имеющиеся знания и готовность к работе над проектом. Т-таблица публикуется для учеников, чтобы они могли сравнить и сопоставить факты и вымысел.

Во время работы над проектом:

2. Мозговой штурм: Используйте вопросы и мозговой штурм для определения того, что уже знают ученики об энергетических ресурсах и свяжите эти знания с персональным опытом учеников.

3. Оценочный лист (презентации, вики-статьи): позволяет провести итоговое оценивание всего проекта.

После завершения проекта:

1. Оценочный лист для общей системы знаний по теме проекта: включает тестовые вопросы и задания для оценивания знаний и умений учеников по теме исследования.

2. Кроссворд: позволяет проверить знания по теме проекта в игровой форме.

3. Тест: контроль знаний по теме проекта.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Учебные мероприятия

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Готовит материал, презентацию, статьи.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Писать реферат, помогать группе, фотографировать, находить картинки в интернете, делать буклет, кроссворд.

Одаренный ученик

Руководит группами, делает сайт проекта.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы Интернет-соединений, телевизор.

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки Веб-сайтов, настольная издательская система, Веб-браузер, текстовые процессоры, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM.

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т. д.

Другие принадлежности

Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте, и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые нетрудно встретить в каждом классе.

Интернет-ресурсы

Сайты по теме « Великие реформы х гг. 19 века.

Другие ресурсы

Родители, завуч, классный руководитель.