Тема урока: Что такое почва.
Слайд 1.
Цели урока: продолжить работу по углублению представлений учащихся о почве как верхнем плодородном слое земли; выявить основные свойства почвы; в процессе опытов установить состав почвы, узнать о преобладающих почвах родного края; развивать мышление, наблюдательность, любознательность.
Оборудование:
1) Карточки-опоры;
2) Прозрачные стаканы с водой, палочки, промокательная бумага;
3) Лабораторное стекло, спиртовка, штатив, держатель (у учителя);
4) Коллекция почв;
Ход урока.
Организационный момент. Проверка домашнего задания.Слайд 2
Краткий опрос по разделу учебника.
- Что происходит с твёрдыми телами при нагревании и охлаждении?
- Почему из-за изменений температуры происходит образование трещин в камнях?
- Какую роль в разрушении скал играет вода?
- Какую роль в разрушении скал играет ветер?
- Почему растения могут ускорить разрушение камней?
- Во что превращаются камни? (Песок, глина).
Задание 1.
Лёд разрушает камни.
- Какое свойство льда проявляется при этом?
Задание 2.
Заполните схему «Разрушение камней (гор)».
Слайд 3.
- Под действием каких изменений происходит разрушение камней?
Разрушение камней (гор) | |||
? | ? | ? | ? |
3.Сообщение темы и целей урока.
- Тему сегодняшнего урока вы узнаете, отгадав загадку:
Бьют меня ногами,
Режут грудь ножами.
Каждый хочет растоптать.
А я с подарками опять. (Земля.)
Учитель: «Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы, должно быть, догадались, как она называется?
Правильно, Земля.
У слова «земля» несколько значений. Одно из них – «почва», верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Сегодня объектом нашего изучения будет почва. Вы узнаете состав почвы, её свойства».
4. Что такое почва?
Почва – это верхний плодородный слой земли.
Основное свойство почвы – это плодородие.
Толщина почвенного слоя бывает различна: от 2 – 3 см до 150 – 200 см и больше.
- Посмотрите на образцы почвы, какого она цвета? (Тёмного.)
- Рассмотрите почву. Давайте проделаем несколько опытов и выясним состав почвы.
5. Практическая работа «Состав почвы».
Опыт 1.
Слайд 4
- Возьмём стакан с водой и бросим туда комочек почвы. Что вы увидите? (Из почвы выходят пузырьки воздуха.)
- Какой вывод можно сделать? (В почве есть воздух.)
Учитель вывешивает на доску карточку:
Воздух |
Опыт 2.
Возьмите промокательную бумагу и насыпьте на неё немного почвы. Прижмите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой.
- Что вы увидели на бумаге? (На бумаге осталось небольшое влажное пятно.)
- Что доказывает этот опыт? (В почве есть вода.)
Учитель вывешивает на доску карточку:
Вода |
Опыт 3.
- Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? (Над почвой появился дым. В классе распространяется неприятный запах.)
Это сгорает перегной, который образовался из остатков растений или животных. Именно перегной придаёт тёмный цвет почве. Плодородие почвы определяется количеством в ней перегноя. В почве есть мелкие корешки, стебельки, остатки листьев, встречаются части насекомых, червей – это перегной или гумус.
Учитель вывешивает на доску карточку:
Перегной |
Опыт 4.
Прокалённую почву, в которой весь перегной сгорел (она серого цвета) насыпают в стакан с водой, размешивают. Через некоторое время на дно осядет песок и глина.
- Что присутствует в почве? (Песок и глина.)
Учитель вывешивает на доску карточки:
Глина |
Песок |
Опыт 5.
Профильтруем воду, в которой долго находилась почва. Несколько капель поместим на стекло. Подержим стекло над огнём. Вода быстро испарилась, а на стекле остался белый налёт. Это соли.
Дети рассматривают налёт на стекле.
Соли – это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве.
- Сделайте вывод. (В почве находятся соли, которые могут растворяться в воде.) Молодцы.
Учитель вывешивает на доску карточки:
Соли |
Микробы |
Мы исследовали почву и составили схему «Состав почвы».
Слайд 5
6. Что растения получают из почвы? Работа по учебнику.
7. Физкультминутка.
Лучшие качели – гибкие лианы
(Дети раскачиваются вперёд, назад, вправо, влево)
Это с колыбели знают обезьяны!
Кто весь век качается,
Да-да-да
(Хлопают в ладоши)
Тот не огорчается
Ни-ког-да!
(Прыжки на месте)
8. Как образуется почва – лекция учителя.
Слайд 6.
Образование почвы началось толь ко с появлением на Земле живых существ. С тех пор в течение миллионов лет идёт непрерывный процесс образования почвы. По подсчётам учёных, требуется 2 тысячи лет для образования слоя почвы толщиной 5 см.
Твёрдые породы в природе постоянно разрушаются. Получается рыхлый слой, состоящий из мелких камешков, песка, глины. В нём почти нет питательных веществ, необходимых растениям. Но всё же некоторые неприхотливые растения и лишайники селятся здесь. Из их остатков под действием бактерий образуется перегной.
(Учитель открывает на доске карточки-опоры)
Кто участвует в образовании почвы |
↓ ↓ ↓
Растения | Лишайники | Микроорганизмы |
Теперь в почве могут поселиться растения. Они дают ещё больше перегноя.
Так медленно камни, песок, глина под действием живых существ превращаются в почву. В почве селятся различные животные: насекомые, кроты и др. Они повышают плодородие почвы. В итоге на доске получается следующая схема:
Кто участвует в образовании почвы |
↓ ↓ ↓ ↓
Растения | Лишайники | Животные: черви, личинки, кроты и др. | Микроорганизмы, прежде всего бактерии. |
Как видите, почва не может появиться без живых существ. В то же время и растениям, и животным необходима почва. Вот замечательное подтверждение того, что в природе всё взаимосвязано.
Круговорот веществ.
Слайд 7.
Главная часть почвы – перегной. Из него под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием микробов превращаются в перегной. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые растения. А растениями питаются новые животные. Вот так вещества «путешествуют» в природе как бы по кругу. Из почвы – в растения, из растений – в тела животных, и с остатками растений и животных – снова в почву. Учёные говорят: происходит круговорот веществ в природе.
Представьте-ка себе, что почвы вдруг не стало. Круговорот веществ прервётся. Исчезнут растения и животные. А значит, не смогут жить на Земле и люди.
Вот почему замечательный русский учёный говорил, что почва дороже золота. Без золота люди прожить могли бы, а без почвы – нет.
Один ученик рассказывает о – замечательном русском учёном, который создал науку о почвах – почвоведение.
Василий Васильевич Докучаев (1846 – 1903гг.)
Слайд 8.
В Париже, в Международной палате мер и весов, рядом с платиновым метром, хранится кубометр русского чернозёма – эталон структуры и плодородия почв. Само же слово «чернозём» стало международным термином по решительному настоянию – русского естествоиспытателя, который создал науку о почвах – почвоведение.
Докучаев многое сделал впервые. Именно он первым доказал, как и почему мелеют реки, составил первые почвенные карты России, основал в Каменной степи широко известный заповедник и к 1886 году создал научную классификацию почв, принятую ныне во всём мире.
В 1895 году Докучаев организовал первую в России кафедру почвоведения, с 1899 года начал издавать журнал «Почвоведение», многие публикации которого не утратили своего значения и поныне.
Патриот Родины, Докучаев призывал русских учёных не гнаться за модами западной науки, а разрабатывать свои направления и методы в агрономической науке. Настаивал на внедрении в почвоведение терминологии, созданной не на латинской, а на русской языковой основе.
9. Отчего почва разрушается – продолжение лекции.
1 см почвы образуется в природу за 250 – 300 лет, 20 см – за 5 – 6 тысяч лет. Вот почему нельзя допускать разрушения, уничтожения почв.
А вот разрушаться по вине людей она может очень быстро. Там, где люди уничтожали растения, почву размывает вода, выдувает сильный ветер. Этот процесс называется эрозией почвы.
Чтобы защитить почвы на полях, необходимо сажать лесные полосы, правильно распахивать почву на склонах, а зимой проводить снегозадержание.
Почва многого «боится». Например, ядохимикатов. Если их берут больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют её. В результате гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие. Если в почву вносят слишком много удобрений, или её слишком обильно поливают, в ней накапливается избыток солей. А это вредно для растений и для всего живого в почве.
Слой почвы толщиной 18 см в лесу вода сможет смыть за 500 тысяч лет, на лугу – за 3225 лет, а там, где нет растений – всего за 15 лет! О чём говорят эти расчёты учёных?
Когда люди начинают строить дорогу, завод, жилой дом, необходимо снять слой почвы. Его можно будет потом использовать, например, при озеленении территории. То же самое нужно делать и перед добычей полезных ископаемых в карьерах. Когда использованный карьер закапывают (а делать это необходимо), слой почвы кладут на прежнее место. Надо, чтобы эти важные правила всегда строго выполнялись.
10. Виды почв.
Слайд 9.
Какие Бывают почвы | Серые лесные Подзолистые Чернозёмы Каштановые Солонцы Краснозёмы Серозёмы |
Почвенный слой можно увидеть на обрывистом берегу реки или на крутом склоне оврага. Он отличается от слоя земли, лежащей под ним по цвету, количеству корней растений, по форме и величине комочков. Можно рассмотреть почву и на пашне, а также на стенках глубоких ям.
11. Кроссворд «Почва».
Слайд 10.
| |||||||||
1) Слой земли, на котором могут расти растения. (Почва.)
2) Одна из составных частей почвы. (Песок.)
3) Вещество, повышающее плодородие почвы. (Перегной.)
4) Основное свойство почвы. (Плодородие.)
12. Итог урока.
- Почва – это верхний плодородный слой земли.
- Почва образуется очень медленно. Её необходимо охранять от разрушения.
13. Домашнее задание.
1)В рабочей тетради нарисовать плакат «Берегите почву!» (Стр. 19, задание 39);
3)Прочитать статью «Что такое почва» (Учебник, стр.; ответить на вопросы раздела «Проверь себя» (Стр. 69).
