Адмиралтейский район Санкт-Петербурга
Средняя школа № 000
с углубленным изучением английского языка
О руководстве методической работой по иностранным языкам
в школе с углубленным изучением английского языка
(из опыта работы)
Автор: заместитель директора по УВР
(по иностранным языкам)
2011 год
Предисловие
В школе № 000 с углубленным изучением английского языка Адмиралтейского района за 45 лет работы сложилась определенная действенная система организации учебно-воспитательной работы по английскому языку.
Характеристики развития ОУ – это:
1. понимание поставленных задач;
2. стабильности педагогических кадров;
3. предъявление единых требований к учащимся;
4. успешность учащихся в жизни, выбирающих английский язык своей специальностью;
5. традиции наставничества;
6. долговременные контакты со школами Великобритании, США, Финляндии.
Требования современной жизни в преподавании иностранных языков способствовали введению французского языка со 2-го класса, латинского языка с 3-го класса, элективных курсов «Гиды по Санкт-Петербургу», Мини-курс секретарей», «Путешествие и туризм», в 9-м классе организации совместной работы с Британским консульством, филологическим факультетом Санкт-Петербургского государственного университета, применению информационных технологий на уроках английского и французского языков, участие в сдаче и приеме ЕГЭ в городе, в творческих конкурсах района и города.
Характеристика педагогического состава
учителей иностранного языка
Всего преподавателей – 13
По образованию
Имеют образование:
Высшее - 13 учителей
Среднее специальное - 2 учителя
Высшее филологическое образование и законченные специальные курсы АППО - 8 учителей
Высшее образование и законченные специальные курсы АППО - 2 учителя
По возрастному составу
До 30 лет - 2 учителя
От 30 до 55 лет - 6 учителей
Старше 55 лет - 5учителей
По квалификации
Имеют следующие квалификационные категории:
Высшую - 8 учителей
Первую – 5 учителей
По стажу работы
До 10 лет - 4 учителей
От 10 до 20 лет - 2 учителя
Более 20 лет - 7 учителей
Повышение квалификации
Курсы "Системный подход к преподаванию иностранного языка. Теория и методика преподавания английского языка" в АППО закончили 5 учителей.
Закончено специальных целевых курсов разного уровня по преподаванию английского языка, АППО - 10.
Закончено целевых курсов различного направления в НМЦ Адмиралтейского района - 5
Прослушано семинаров издательства "Макмиллан", ЦентрКом Oxford (с получением сертификатов) - 8.
Закончены курсы по теме "Дебаты на английском языке" в РГПУ им. - 2.
Учатся в Высших учебных заведениях в настоящее время - 2 учителя.
Передача опыта молодым учителям
(наставничество, педагогическая и методическая помощь, кураторство)
Петрова Е. М.
Селиванова П. А.
Городенская В. А.
Григорьева В. Б.
Анализ характеристики коллектива учителей иностранных языков на основании анкетирования показывает, что коллектив трудоспособный, творческий, заинтересованный, имеет единые ценностные ориентации, соблюдает положение трудового законодательства, постоянно работает с родителями, сильными и слабыми учащимися (100% оценка), участвует в экспериментальной работе.
Учителя оценили стабильность на 99%, сплоченность, демократичность на 85%, предъявление единых требований во всех вопросах преподавания на 90%.
Анализ качеств и характеристик руководителя показал, что он имеет высокий авторитет у коллег, умеет анализировать и организовывать работу коллектива, способен работать индивидуально, в группе, профессионален, целеустремлен и обладает творческими способностями.
У двоих опрошенных уровень коммуникативности и демократичности получил "среднюю" оценку; один анкетируемый умение осуществлять действенный контроль над всем коллективом оценил как "средний".
Выводы:
Коллектив учителей иностранных языков является опытным, грамотным и профессиональным, способным решать новые задачи в преподавании иностранных языков.
В 2006/07 учебном году коллектив стал лауреатом конкурса "Лучшая творческая группа" в Адмиралтейском районе. Была представлена презентация научно-методической деятельности и вся внеклассная работа по иностранным языкам.
В 2010 году МО учителей иностранных языков провело городскую видио –конференцию по теме « Традиции и инновации в преподавании иностранных языков» совместно с АППО, участвоввло в Ярмарке педагогических достижений по экспериментальной методической работе, по роведению дистанционных уроков в режиме on-line.
Роль заместителя директора по УВР в организации методической работы по иностранным языкам
Роль заместителя по иностранным языкам в современной школе с углубленным изучением иностранных языков чрезвычайно важна, так как именно он должен выстроить:
- систему взаимодействия с методическим объединением учителей английского и других языков;
- обеспечить работу этой системы;
- создать условия для защиты учителя от неуверенности, для его творчества и развития;
- увидеть педагогов-новаторов, стимулировать инициативу учителей, поддерживать инновационные методики в работе;
- поощрять и распространять положительный опыт;
- глубоко понимать цели и задачи всей деятельности по руководству методической работой;
- осознавать и нести личную ответственность за результаты труда, за качество преподавания иностранных языков в своем ОУ,
Основными принципами работы в школе являются:
1. научность преподавания;
2. системность (методической, учебной и внеклассной работы по предмету);
3. гласность (внутрипредметная, внутришкольная, межшкольная, открытые уроки, мероприятия, сайт школы);
4. результативность (аналитическая деятельность, диагностика обученности, экспериментальной работы);
5. индивидуальное сопровождение учителя (индивидуальная карта, собеседование, поощрение передового опыта);
6. преемственность (в тематическом планировании, во внеклассной работе).
Реализация принципов работы, способствующих повышению качества преподавания иностранных языков осуществляется:
1. через руководство МО;
2. через систематическую взаимосвязь с председателем МО по реализации годового, месячного, недельного планирования, задач научно-методической работы;
3. через совместную деятельность с группами учителей одной параллели, с творческими группами по вопросам экспериментальной работы, интеграции в предмете, по подготовке плановых открытых мероприятий для детей, родителей, семинаров учителей, директоров школ;
4. через постоянную индивидуальную работу с каждым учителем иностранного языка, определение его методического и профессионального потенциала, совместное решение методических вопросов при подготовке уроков, выступлений на заседании МО или педагогическом Совете, при проведении аттестации.
Совместная работа заместителя директора по иностранным языкам и председателя МО включает:
1. Определение единой методической темы по иностранному языку на год (или 2 года).
2. Составление плана работы МО по данной теме.
3. Распределение проблемных вопросов темы для изучения и разработки между учителями.
4. Помощь в разработке темы, постановке эксперимента, анализе результатов.
5. Отчеты, доклады, семинары, презентации по итогам работы над темой.
6. Открытые уроки по теме:
7. Анализ итогов методической работы за год.
Выбор единой методической темы происходит не хаотично, а сознательно по итогам анкетирования учителей по «проблемным зонам методики», исходя из требований Программы и Стандарта по иностранным языкам, из новых тенденций в системе образования. Четыре года назад вопрос о ЕГЭ по английскому языку и системе подготовки учащихся к успешной сдаче нового вида итоговой аттестации стал единой методической темой коллектива. Учителя английского языка разработали такие методические подтемы, как:
«Что такое ЕГЭ?» Отличие нового вида итоговой аттестации от традиционного.
Обучение «аргументации» на уроках английского языка.
Обучение «вежливым формам общения.
Как писать «сочинения» разного типа.
«Диалог в формате ЕГЭ» начинается уже в начальной школе.
Монологическая речь. Критерии оценивания высказывания по устной теме, прочитанному.
Обучение «Аудированию» в начальной, средней и старшей школе.
Виды чтения. Обучение разным видам чтения (все этапы обучения0,
Методика работы с различными текстами.
«Тесты без стрессов» (обучение новым видам диагностических работ).
Работа в соответствии методики обучения и диагностики результатов формату ЕГЭ потребовала от МО выбора альтернативных пособий Британских издательств, их опробирования и грамотного введения в учебный процесс в сочетании с отечественными пособиями. Открытые уроки по данной методической теме стали практическим выходом предварительных исследований.
Внедрение (опробирование) экзамена в формате ЕГЭ в практику промежуточной аттестации в форме «дифференцированного зачета» в 10-х классах предоставило возможность будущим выпускникам за год до экзамена пройти всю процедуру режима экзамена в атмосфере своей школы, получить полезный опыт индивидуальной беседы с экспертами по «Говорению».
Экзаменаторы, принимавшие зачет, - учителя, прошедшие курсы АППО по подготовке учащихся к ЕГЭ (6 учителей) и курсы «экспертов» по «Говорению» и «Письму» (4 учителя) , ,
Дифференцированный зачет в формате ЕГЭ проводится тпятый год, способствует успешной сдаче экзамена по английскому языку в городе.
Разработка методической темы по подготовке учащихся к ЕГЭ продолжается в настоящее время в форме Научно-практического семинара в школе, для учителей, которые еще не имели практики сдачи экзамена со своими учащимися (план семинара прилагается).
В 2007/2008 учебному году началась работа над новой методической темой «ИКТ в предмете иностранный язык». Выходом работы стали презентации на МО «ИКТ на уроках английского языка в начальных классах», «ИКТ на уроках французского языка», «Импрессионизм», «Страноведение США». Тема постоянно разрабатывается.. Все учителя иностранных языков освоили компьютер, прошли курсы компьютерной грамотности, научились вести уроки в компьютерном классе и с помощью интерактивной доски.
Совместная работа с МО учителей иностранных языков включает:
1. Планирование заседаний МО на год.
2. Комплексный характер вопросов, обсуждаемый на заседаниях.
3. Выступления на заседаниях МО по вопросам методики, учебно-воспитательной работы по преподаванию иностранных языков.
4. Анализ работы каждого заседания МО в системе всей методической работы.
5. Поощрение лучших педагогов по итогам года.
6. Вовлечение учителей иностранных языков в участие в конкурсах педагогических достижений.
Вопросов взаимодействия работы заместителя директора и всего МО учителей иностранных языков много, но принцип данного вида сотрудничества обеспечивает демократический стиль общения без навязывания метода авторитарного руководства. Каждое заседание МО рассматривает комплекс актуальных проблем преподавания: анализ выполнения принятых решений, диагностических работ, посещенных уроков; вопросы Методики преподавания языка (доклады учителей), текущие, предстоящие мероприятия, внеклассную работу, аттестационные вопросы. Между заседаниями МО в процессе подготовки участвуют отдельные учителя, пары, группы, творческие межпредметные объединения, что способствует непрекращающемуся процессу сочетания теории и практики преподавания иностранных языков.
МО учителей иностранных языков по своей сути представляет собой большую творческую группу, которая стала лауреатом районного конкурса 2007 года. МО распространяло свой опыт в районе игороде в году.
Совместная работа с творческой группой учителей предполагает:
1. Календарно-тематическое планирование по параллелям по английскому, французскому, латинскому языкам.
2. Разработка диагностических тестов.
3. Анализ успеваемости по триместрам по классам.
4. Подготовка зачетных работ, проведение зачетов по параллелям.
5. Проведение олимпиад в школе, районе, городе.
6. «Интеграция» в предмете иностранный язык с творческой группой учителей МХК, музыки, истории, географии, литературы, информатики.
7. Организация дифференцированного зачета в формате ЕГЭ для 10-х классов.
8. Подготовка традиционных внеклассных мероприятий.
5-6 классы “Do you like English?”
7 “Do you know England?”
8 “Do you know Scotland and R. Burns?”
9 “Shakespeare and his literary career”
10 “Customs and traditions of English-speaking countries”
11 “English and American Drama”
Руководство и участие в работе с группами учителей обеспечивает взаимную заинтересованность коллег в анализе и в решении проблем, близкий контакт членов группы, взаимопомощь, повышает мотивацию к работе у молодых учителей, дает конкретные результаты в решении конкретных дел и мероприятий по иностранным языкам.
Совместная работа с учителем иностранного языка предусматривает:
1. создание условий для каждого учителя для выполнения функции как исполнителя, так и организатора; обучаемого и обучающего;
2. ведение «индивидуальной карты» учителя;
3. аттестацию педагога;
4. оформление портфолио учителя;
5. стимулирование роста профессионализма учителя.
Индивидуальная карта учителя прекрасно отражает весь спектр функций, выполняемых учителем и как ответственного за планирование в параллели, как исполнителя или лидера в подготовке внеклассной работы, фиксирует методическую работу по годам, повышение квалификации по иностранному языку, все проведенные открытые уроки и семинары для родителей, результативность работы, активность позиции педагога в МО, способствует грамотному самоанализу, обеспечивает индивидуальное сопровождение каждого учителя.
Результатам успешной индивидуальной работы с учителем можно считать опыт наставничества и руководства молодого учителя английского и французского языков начальных классов КропачевойП. А.. При разработке методической темы «ИКТ на уроке французского языка» была выявлена и разработана новая «билингва-технология», дающая возможность преподавать французский язык через более знакомый английский язык, который изучается в школе углубленно. Совместно с учителем был составлен план перспективной работы над темой, уроки по опробированию эксперимента, проведены открытые уроки на семинаре учителей района, директоров школ. Результаты были проанализированы и описаны в статье по теме «Английский в помощь французскому» в юбилейном сборнике к 45-летию школы. выступила с докладами на МО школы, в НМЦ Адмиралтейского района, на ярмарке педагогических достижений в АППО, победила в конкурсе педагогического мастерства в номинации «Учитель» в 2008 году. В учебном году стала победителем Национального проекта образования.
Вывод: обязательная научно-методическая работа мотивировала учителя на высокую творческую деятельность и обеспечила профессиональный рост педагога.
Заключение
Методическая работа по иностранным языкам требует от руководителя, заместителя директора по УВР не только выполнения должностных обязанностей и функции управления, но и высокого профессионализма, дополнительной методической подготовки, профессионализма, компетентности во всех вопросах, решаемых в области преподавания иностранных языков.
