ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Анализ констатирующего этапа эксперимента.
Описание результатов и анализ выявления уровня развития ансамблевых умений у детей 7-го года жизни при элементарном музицировании.
В начале ноября 2010 года были проведены диагностические задания на выявление чувства ритма, умение использовать музыкальных инструментов в игровых ситуациях и в процессе музицирования и диагностика музыкальных способностей детей при совместном музицировании с детьми седьмого года жизни при помощи определенных заданий в профильном классе подготовительного отделения ДШИ г. Воркута на занятиях музыкальная грамота..
Первый этап диагностики: выявление чувства ритма у детей седьмого года жизни.
Цель: выявить степень чувства ритма с помощью выполнения ритмических заданий.
В выполнении задания принимали участие все обучающиеся хореографического профильного класса подготовительного отделения (списочный состав 22 человека).
Заинтересованность детьми 7-ми лет музыкально-ритмических заданий определились в результате их выполнения.
Было предложено детям 3 задания.
Первое задание все 22 ребенка выполнили с положительным результатом.
Второе задание четыре ребенка из всего состава подготовительной группы выполняли не ритмично и не внимательно.
Третье задание трое детей из всего состава профильного класса выполнили неверно, отказались исправлять свои ошибки и повторять выполнение задания.
Часть группы – 6(шесть) детей из всего состава профильного класса проявили слабый интерес к выполнению ритмических заданий, хотя и выполняли их.
Остальные 9(девять) детей из всего состава профильного класса с удовольствием и ритмически правильно выполняли все задания.
Проанализировав выполнение детьми ритмических заданий можно сделать вывод, что -
Низкий уровень развития чувства ритма у детей седьмого года жизни, профильного класса - поверхностный интерес к музыке, ритмическим занятиям - 7 детей из всего состава профильного класса;
Средний уровень развития чувства ритма у детей седьмого года жизни, профильного класса - интерес к музыкально-ритмической деятельности достаточно устойчив, но характеризуется частым переключением внимания – 6 детей из всего состава профильного класса;
Высокий уровень развития чувства ритма у детей седьмого года жизни, профильного класса - интерес к музыкально-ритмической деятельности глубокий и стойкий, суждения и оценки по поводу музыкально-ритмической деятельности мотивированы, объективны, содержательны – 9 детей из всего состава профильного класса.
В процентном соотношении это составляет:
Низкий уровень – 31,8% от общего количества детей профильного класса, которые принимали участие в эксперименте.
Средний уровень - 27,3% от общего количества детей профильного класса, которые принимали участие в эксперименте.
Высокий уровень - 40,9% от общего количества детей профильного класса, которые принимали участие в эксперименте.
2. Второй этапа диагностики: умение использовать музыкальные инструменты в игровых ситуациях и в процессе музицирования.
20 ноября 2010 года был проведен второй этап диагностики детей с помощью инструментального озвучивания стихотворений с детьми профильного класса.
Цель: выявление умений использования музыкальных инструментов в процессе музицирования.
Принимали участие все дети профильного класса (списочный состав 22 человека).
Творческое упражнение - Озвучивание стихотворения.
Предложено было озвучить с помощью детских музыкальных инструментов (треугольника, металлофона, музыкального молоточка, трещотки, маракасов, свистульки, колокольчика) стихотворения С. Маршака «Апрель».
Варианты озвучивания данного стихотворения были разными.
Детям предоставлялась возможность самим подыскать и подобрать тембр, найти ритм и темп исполнения.
У 3 (трех) детей из всего состава профильного класса творческое упражнение не вызвало никакого интереса и игра на детских музыкальных инструментах производилась хаотично.
У 3 (трех) детей из всего состава профильного класса игра вызвала интерес к творческому упражнению, но повторять упражнение и исправлять некоторые ошибки (такие как – хаотичная, не ритмичная игра на детских музыкальных инструментах) они не захотели.
У 16-ти детей из всего состава профильного класса выполнение творческого упражнения вызвало живой интерес, выполняли игру на детских музыкальных инструментах правильно, в сочетании со словами стихотворения и с огромным желанием.
Просили повторить, обменивались инструментами.
Проанализировав выполнение творческого задания «Озвучивание стихотворения» - с детьми седьмого года жизни, профильного класса, можно сделать вывод, что
Низкий уровень развития умения использовать музыкальные инструменты в игровых ситуациях и в процессе музицирования у детей седьмого года жизни, профильного класса - поверхностный интерес к музыке, игре на музыкальных инструментах, не предпринимают попытки музицировать, не выражают желания учиться играть на музыкальных инструментах. - 3 детей из всего состава профильного класса;
Средний уровень развития умения использовать музыкальные инструменты в игровых ситуациях и в процессе музицирования у детей седьмого года жизни, профильного класса - интерес к игре на музыкальных инструментах и музыкальной деятельности недостаточно устойчив, иногда предпринимают попытки выразить музыкальные образы с помощью элементарного музицирования - 3 детей из всего состава профильного класса;
Высокий уровень развития умения использовать музыкальные инструменты в игровых ситуациях и в процессе музицирования у детей седьмого года жизни, профильного класса - интерес к игре на музыкальных инструментах и музыкальной деятельности постоянный. Музицирование — предпочитаемый вид деятельности – 16 детей из всего состава профильного класса.
В процентном соотношении это составляет:
Низкий уровень – 13,6% от общего количества детей профильного класса, которые принимали участие в эксперименте.
Средний уровень - 13,6% от общего количества детей профильного класса, которые принимали участие в эксперименте.
Высокий уровень - 72,8% от общего количества детей профильного класса, которые принимали участие в эксперименте.
3. Третий этап диагностики: диагностика музыкальных способностей детей профильного класса при совместном музицировании.
30 ноября 2010года был проведен третий последний этап диагностики детей седьмого года жизни диагностика музыкальных способностей детей при совместном музицировании. Для организации и проведения диагностики музыкальных способностей детей при совместном музицировании предложено задание «Играем в оркестре» и использована пьеса Д. Шостаковича «Шарманка»
Проводилось с детьми профильного класса.
Цель: выявить уровень развития ансамблевых умений у детей 7-го года жизни, профильного класса, при совместном музицировании.
В выполнении задания принимали участие все дети профильного класса (списочный состав 22 человека).
Проводилось творческое задание на совместное музицирование – игра в оркестре на детских музыкальных инструментах.
У 3 (трех) детей из всего состава профильного класса, музыкально-игровые задания выполнялись хаотично.
У 3 (трех) детей из всего состава профильного класса, музыкально-игровые задания вызвали интерес, но повторять игру на детских музыкальных инструментах они не захотели.
У 16-ти детей из всего состава профильного класса музыкально-игровые задания вызвали живой интерес, выполняли правильно и с желанием.
Осваивали исполнение на нескольких инструментах по очереди.
Проанализировав выполнение заданий «Играем в оркестре» - участие детей седьмого года жизни, профильного класса. можно сделать вывод, что
Низкий уровень диагностики музыкальных способностей детей при совместном музицировании у детей седьмого года жизни - поверхностный интерес к музыке, игре на музыкальных инструментах, не предпринимают попытки музицировать, не выражают желания учиться играть на музыкальных инструментах, нет желания исполнять свои партии в ансамбле - 3 детей из всего состава профильного класса;
Средний уровень диагностики музыкальных способностей детей при совместном музицировании у детей седьмого года жизни - интерес к игре на музыкальных инструментах и музыкальной деятельности недостаточно устойчив. Иногда предпринимают попытки выразить музыкальные образы с помощью элементарного музицирования. Сольное музицирование лучше, чем ансамблевое (оркестровое) - 3 детей из всего состава профильного класса;
Высокий уровень диагностики музыкальных способностей детей при совместном музицировании у детей седьмого года жизни - интерес к игре на музыкальных инструментах и музыкальной деятельности постоянный. Музицирование — предпочитаемый вид деятельности. Верное ансамблевое (оркестровое) исполнение – 16 детей из всего состава профильного класса.
В процентном соотношении это составляет:
Низкий уровень – 13,6% от общего количества детей профильного класса, которые принимали участие в эксперименте.
Средний уровень - 13,6% от общего количества детей профильного класса, которые принимали участие в эксперименте.
Высокий уровень - 72,8% от общего количества детей профильного класса, которые принимали участие в эксперименте.
Анализ общего результата выполнения заданий на диагностику уровня развития ансамблевых умений у детей 7-го года жизни, профильного класса, при элементарном музицировании:
- Низкий уровень результатов диагностики – 19,7% - почти у 5-ой части всех детей профильного класса; Средний уровень результатов диагностики – 18,2% - меньше чем у 5-ой части всех детей профильного класса; Высокий уровень результатов диагностики – 62,1% - больше чем у 3-и части всех детей профильного класса.
