Календарно-тематическое планирование
УМК "Enjoy English”
Авторы учебника: , .
(составлено с учетом требований ФГОС нового поколения)
Учитель английского языка МКОУ СОШ № 1
г. Ипатово Ставропольского края
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | |||
предметные | метапредметн. | личностные | |||||||||
Unit – I; Знакомство. (18 часов) | |||||||||||
1. | Приветствие. Знакомство. | Hello, my, your, name, goodbye; What is your name? My name is… . Звуки: [t]. | Воспринимать простые английские фразы на слух. Поздороваться и ответить на приветствие. Представиться и узнать имя партнера. | Развивать познавательную, эмоциональную и волевую сферы младшего школьника. Формировать мотивацию к изучению иностранного языка. | Иметь общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. | Игра «Знакомство», аудирование. | Вводный | № 1- 5, с.5 -6; | РТ № 1, с.3; принести картинки зверей. | ||
2. | Английские имена. Названия животных. | I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile; Who are you? I fm a…; yes, no. Звуки: [d], [ei], [h], буква Аа. | Поздороваться и ответить на приветствие; Представиться и узнать имя партнера. Воспроизводить графически корректно букву Аа; принимать на слух имена людей. | Умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. Умение выделять необходимую информацию. Умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | Участвовать в элементарном этикетном диалоге. Ценностное отношение к миру. | Игра «Телефон», аудирование, устный опрос по теме «Знакомство» | Комбинированный | № 1-5, с.7-8; РТ № 2, с.4; | РТ № 1, с.4; | ||
3. | Сколько тебе лет? | How old are you? I am six. Числительные 1-10; буква Вb; звуки. | Ученик научится вести мини-диалог «Знакомство»; понимать небольшие простые сообщения. Распознавать и употреблять в речи основную коммуникатив ную фразу | Умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. Умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Целостный взгляд на мир в разнообразии культур. | Игра «Что исчезло», монологические высказывания. | Комбинированный | № 1-6, с.8-9; РТ № 2, с.4; | РТ №1,с.4; | ||
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание |
| ||
предметные | метапредметн. | личностные |
| ||||||||
4 | Спортивный праздник. | What is your name? My name is… How old are you? I am six. Буква Cc; счет 1-10; звуки: [i:] [i] | Ученик научится считать от 5 до 10; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство). | Умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью. Умение ориентироваться на позицию партнера в общении. | Принимать различные мнения других людей. | Драматизация диалогов по ситуации «Знакомство», стихотворение, игра «Считай правильно». | Комбинирован ный | РТ № 3, с.5; № 1-7, с.10-11; | РТ № 1,2, с.5; |
| |
5. | Мои увлечения. Новые ЛЕ: глаголы движения. | A parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can. I can… . Please, run! Буква Dd; глагол can; глаголы движения; построение предложений по схеме. | Распознавать и употреблять в речи основную коммуникатив ную фразу. | Умение различать способ и результат действий. Умение использовать знаково-символические средства. умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие. | Драматизация диалогов по ситуации «Знакомство», игра «Считай правильно». | Урок овладения ЗУН. | № 1-5, с.12-13; РТ № 3-4, с.6; | РТ №1,2, с.5; |
| |
6 | Мои занятия. Глагол can в речи. | Can you…? Yes, I can. No, I can’t. No, I cannot. Буква Ee; звуки: схема вопросительного предложения. | Ученик научится понимать небольшие простые сообщения), употреблять в речи модальный глагол могу. | Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Осознание себя гражданином своей страны. | Ролевая игра по ситуации «Знакомство», написание изученных букв, игра «Найди пару». | Урок овладения ЗУН. | № 1-6, с.14-15; РТ № 2,4, с.6; | РТ № 1,3, с.6; |
| |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание |
| ||
предметные | метапредметн. | личностные |
| ||||||||
7 | Совместные занятия. Глагол can. | A lion, a monkey, sing, dance. Can you…? Yes, I can./ No, I can’t. Буква Ff; Звуки: [z] | Ученик научится расспрашивать собеседника, вести диалог «Разговор по телефону» | Умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. Умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя. Умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Проявление познавательного интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка. | Устный опрос изученных звуков, игра «Назови движение», драматизация диалогов по ситуации. | Урок закрепления ЗУН | № 1-6, с.15-16; РТ № 3,4, с.7; | РТ № 1,2 с.7; |
| |
8 | Диалогическая речь. Любимые занятия моих друзей. | A cockerel. Can you…? Yes, I can./ No, I can’t. Буква Gg; звуки: схема отрицательного предложения. | Ученик научится составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели. | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Умение выделять необходимую информацию из текстов. Умение договариваться с одноклассниками о правилах поведения. | Осознание роли языка и речи в жизни людей. | Драматизация диалога по указанной ситуации, диктант по изученным буквам, игра «Будь внимателен». | Тренировочный | № 1-7, с.16-18; РТ № 3,4, с.8; | РТ № 1,2, с.7-8; |
| |
9 | Я и мои друзья. Составление диалогов. | His, her. What is your name? How old are you? Can you…? Буква Hh; звуки. | Ученик научится воспроизводить наизусть песенный материал прошлых уроков, составлять высказывания. Учение получит возможность научиться понимать на слух диалог. | Умение понимать и сохранять учебную задачу. Умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Понимание значения знаний для человека. Взаимопомощь. | Работа с грамматическим справочником, песенка «What is Your Name?» | Тренировоч- ный | № 1-5, с.19-20; РТ № 3,4, с.8; | РТ № 1,2, с.8; |
| |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание |
| ||
предметные | метапредметн. | личностные |
| ||||||||
10 | Занятия в школе. | Глаголы to write/read/draw/count. Буква Ii; звуки. Числительные от 1 до 10. | Ученик научится вести счет от 1 до 10, расспрашивать собеседника, используя грамматические модели. | Умение участвовать в распределении ролей для сценки. Умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. | Идентификация себя с позицией учащегося. | Орфографический диктант | Урок овладения ЗУН. | № 1-6, с.20-21; РТ № 3, с.9; | РТ № 1,2, с.9; |
| |
11 | Мои одноклассники. Конкурс на лучшего артиста. | A fish; Fine! Well done! OK! Буква Jj; звуки. | Ученик научится писать и называть новую букву, читать звуки в транскрипции. | Умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять контроль по результату действий. Умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. Умение приходить к общему решению. | Адекватная позитивная самооценка, самоуважение. | Составление диалога по ситуации урока, песенка «How old are you?», монологическая речь. | Комбинированный | № 1-6, с.22-23; РТ № 2,3, с.10; | РТ №1, с.9; |
| |
12 | Увлечения моих одноклассников. В гостях у Алисы. | Буква Kk; звуки: Счет от 1 до 10. Глаголы-действия. | Ученик научится писать и читать букву Kk, составлять предложения с использованием изученного лексического и грамматического материала. | Умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи. Умение делать выводы и обобщения. Умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Желание учиться; выражение своих мыслей по поводу услышанного. | Конкурсы. | Урок-соревнование | № 1-6, с.23-24; РТ № 3,4 с.10-11; | РТ №1,2, с.10; |
| |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | |||
предметные | метапредметн. | личностные | |||||||||
13 | Школьные принадлежности. | A pen, a pencil, a pencil box, а bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got, to take. Буква Ll; звуки: Речевая конструкция «У меня есть…» | Ученик научится произносить и различать на слух изученные звуки, использовать грамматические схемы, воспроизводить графически и каллиграфически правильно букву Ll. | Умение ориентироваться на правило контроля и использовать его при выполнения упражнений. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию. | Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик». | Составление рассказа по теме урока, игра «Путаница», игра «Найди пару». | Урок первичного ознакомления с материалом | № 1-6, с.24-26; РТ № 3, с.11; | РТ № 1,2, с.11; | ||
14 | Экскурсия в зоопарке. | I have got … . Буква Mm; звуки: | Ученик научится воспроизводить графически корректно букву Mm, составлять предложения с опорой на иллюстрации. | Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Определять границы собственного знания и «незнания», оперировать основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. | Аудирование, игра «Угадай предмет». | Урок овладения ЗУН. | № 1-5, с.26-27; РТ № 3, с.12; | РТ № 1,2, с.12; | ||
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
15 | В магазине. Любимые игрушки моих одноклассников. | Цвета: red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown. Буква Nn; звуки: | Ученик научится оперировать изученным языковым и речевым материалом, задавать вопросы и отвечать на них, составлять диалог «В магазине» | Умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. Умение ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию из аудиотекста. Умение работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности. | Драматизация диалогов по теме: «Моя школа», игры «Угадай», «Снежный ком», песенка «Clap your hands together». | Тренировоч- ный | № 1-6, с.27-28; | РТ №1,2, с.12-13; | |
16 | Праздник осени. | Буква Oo; звуки: Названия цветов. Числительные от 1 до 10. | Ученик научится произносить и различать на слух изученные звуки, писать букву Оо; участвовать в элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства. | Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, определять отклонения и отличия от образца, осуществлять взаимоконтроль. Умение использовать знаково-символические средства, принятые в учебнике; осуществлять синтез как составление целого из частей. Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | Проявление познавательного интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка. | Диалог по ситуации урока, игра «Согласись или не согласись». | Комбинирова нный | № 1-5, с.29-30; РТ №3,с.14; | РТ №1,2,с.13; |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
17 | Составление рассказа по картинкам. | Буква Pp; звуки: Качества личности. | Ученик научится рассказывать о себе, писать букву Рр по образцу. | Умение различать способ и результат действий. Умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме о своем любимом занятии. Умение оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника. | Этические чувства – доброжелатель-ность | Орфографичес кий диктант, игра «Переводчик». | Урок закрепления ЗУН | № 1-6, с.31-32; РТ № 3, с.14; | РТ № 1,2, с.14; | |
18 | Семья. | Предложения побудительного типа: Take a red pencil! ЛЕ по теме «Семья». Буква Qq; звуки: | Ученик научится воспроизводить графически корректно букву Qq; воспринимать на слух и понимать короткий монологический текст. | Умение участвовать в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизированном выразительном воплощении. Умение ориентироваться в учебнике. Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | Уважительное отношение к иному мнению | Выполнение упражнений в разных тестовых форматах. | Урок первичного ознакомления с материалом | № 1-6, с.33-34; | РТ № 1,2, с.15; |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
Unit – II; Я и моя семья. (14часов) | ||||||||||
19/1 | Моя семья. | Отработка ЛЕ по теме «Семья». Родственники: имя, возраст, что умеют делать. Буква Rr; РО: I have not got… . | Ученик научится писать и читать букву Rr, сообщать чего у него нет. | Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. Умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. | Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран. | Диалог по ситуации урока, игра «Путаница», аудирование, монологическая речь. | Урок овладения ЗУН. | РТ № 3,4, с.16; № 1-5, с.36-37; | РТ № 1,2, с.16; слова. | |
20/2 | Моя семья. | Буква Ss; РО: Have you got…? | Ученик научится задать вопросы, используя глагол have got. | Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. Умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. | Навыки сотрудничества. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. | Работа с грамматическим справочником, песенка «Clap your hands together». | Урок овладения ЗУН. | № 1-5, с.37-38; РТ № 3, с.17; | РТ № 1,2,4,с.17; | |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
21/3 | Мой друг. | Let’s…! I have not got… . Have you got…? I have got Буква Tt; | Ученик научится писать и читать буквы Tt и знаков транскрипции, овладеют умением употреблять в речи лексический материал по темам «Семья», «Животные», «Цвета». | Умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. Умение выделять необходимую информацию. Умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | Навыки сотрудничества | Составление диалога по теме «Моя семья» игра «Снежный ком», песенка «The more we are together», ИКТ. | Тренировоч- ный | № 1-7, с.38-39; РТ № 3, с.18; | РТ № 1,2,4, с.18; | |
22/4 | В зоопарке | Буква Uu; Множественное число имен существительных. | Ученик научится образовывать множественное число имен существительных | Умение контролировать свои действия по ориентированию в учебнике. Умение составлять речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. Умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания беседы. | Уважительное отношение к иному мнению | Игры «Любопытный Незнайка», «Пожалуйста», аудирование, диалогическая речь. | Тренировоч- ный | № 1-5, с.40-41; РТ № 3, с.19; | РТ № 1,2, с.19; | |
23/5 | Домашние животные. | A pig, a hen, a cockerel, a frog; Буква Vv; Множественное число имен существительных. | Ученик научится использовать в своей речи названия животных, обитающих на ферме. | Умение вносить коррективы в действие на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью. Умение ориентироваться на позицию партнера в общении. | Эстетические потребности. Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. | Игра «Один-много», устный опрос по теме «Домашние животные». | Комбинирова нный | № 1-6, с.42--43; | РТ № 1,4, с.19-20; | |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
24/6 | Домашние животные. На ферме. | Буквы Ww. Глаголы 3 лица. Структура: He has got…? Краткие ответы. | Ученик научится писать и читать буквы Ww, отображать данные звуки в транскрипции. | Умение различать способ и результат действий. Умение использовать знаково-символические средства. Умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Уважительное отношение к культуре, доброжелатель-ность | Ролевая игра по теме урока, игра «Счет», монологическая речь. | Комбинирова нный | № 1-5, с.43-44; РТ № 3,4 с.20-21. | РТ № 1,2,с.20; | |
25/7 | На ферме. | Буква Xx. Конструкция has got. | Ученик научится употреблять конструкцию has got, читать и писать букву Xx, читать транскрипционные знаки [ks]. | Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Уважительное отношение к иному мнению | Воспроизведе ние рифмовки, игра «Цепочка», заполнение таблицы, контроль ких навыков (работа по карточкам). | Урок закрепления ЗУН. | № 1-6, с.44-45; РТ № 3-4, с.22; | РТ № 1,2,с.21; | |
26/8 | Спортивные игры. | Буква Yy. To play, football, basketball, hockey, badminton, chess, tennis, table tennis. Ударение в сложных существительных. | Ученик научится: Аудирование понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи) Чтение соотнести графический образ буквы Yy со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами | Умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. Умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя. Умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Уважительное отношение к иному мнению | Аудирование. Игра с мячом. Изучение новой лексики. | Урок первичного ознакомления с материалом | № 1-6, с. 45-47; РТ № 3,4, с.22-23; | РТ № 1,2, с.22; | |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
27/9 | Занятия спортом. | Буква Zz. Названия спортивных игр. Ударение в сложных существительных | Ученик научится: Аудирование - различать на слух ударение в сложных существительных; Говорение составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ; написать букву Zz; ; написать слова с изученными буквами. | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Умение выделять необходимую информацию из текстов. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. | Составление рассказа о друге, его семье и питомце. | Урок овладения ЗУН. | № 1-6, с.47-48; РТ № 3,4,5? с.23-24; | РТ № 1,2, с.23; | |
28/10 | Любимые спортивные игры моих одноклассников | Названия видов спорта и спортивных игр. | Ученик научится: Аудирование понять речь учителя и одноклассников в процессе общения. Говорение -рассказать о персонаже, используя РО по изученным темам; - составить диалог – расспрос по ситуации; - пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации; Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь - написать буквы Aa - Zz; написать слова с изученными буквами; | Умение понимать и сохранять учебную задачу. Умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка | Составление рассказа о занятиях спортом | Тренировоч- ный | № 1-4, с.49-50; | РТ № 1,2,3 с.24; | |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
29/11 | Спортивные увлечения | Названия видов спорта и спортивных игр. Навыки чтения. | Учащиеся должны уметь: Аудирование: Понять короткий рассказ персонажа по теме «Знакомство / Увлечения»; - содержание песни про алфавит Говорение -рассказать о персонаже, используя РО по теме «Мои друзья и я / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Написать слова с изученными буквами. | Умение участвовать в распределение ролей для сценки. Умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. | Самооценка работы. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран. | Словарный диктант | Комбинирова нный | № 1-4, с.51-52; РТ № 3,4, с.25-26; | РТ № 1,2, с.25; | |
30/12 | Занятия спортом на каникулах. Составление рассказа по картинкам. | Правила построения рассказа. Работать над схемой построения утвердительных и вопросительных предложений. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек» Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»; - дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах». Прочитать вслух слова с изученными буквами. | Умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. Умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. Умение договариваться, приходить к общему решению. | Навыки сотрудничества и работы в коллективе. | Орфографичес кий диктант | обобщающий | № 1-4, с.53-54; | РТ № 1-3, с.26; | |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
31/13 | Проверочная работа по теме: «Мир моих увлечений». | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. | Умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи. Умение делать выводы и обобщения. Умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Навыки самостоятельной работы, умение принимать решение. Умение оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности | Самостоятельная работа | Урок-контроль | РТ № 1-4, с.27; | РТ стр.28; (сделать заготовки); | ||
32/14 | Проектная работа по теме «Мир моих увлечений» - «АВС» | Проект «АВС». Английский алфавит, лексика по темам «Моя семья», «Спорт». | Уметь называть и писать все буквы английского алфавита, рассказывать о себе, своей семье и своих увлечениях. | Умение при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию. | Работа с информацией, сотрудничество со сверстниками, работа в паре/ группе, а также работа самостоятельно. | Работа с информацией, работа в группе. | Урок - творчество | РТ с.28; | Инд. задание; |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
Unit – III. Мир моих увлечений.(21час) | ||||||||||
33/1 | Где я живу? | Новые ЛЕ: in the house, in the zoo, in the forest, on the farm, to live. Обстоятельство места. Построение повествовательных предложений с глаголом в 3 лице единственном числе. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух специальные вопросы; - понять короткий рассказ персонажа. Говорение -рассказать, где живут персонажи, составить диалог - расспрос по ситуации. Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить слово и соотнести его со значением Письменная речь - составить слово из букв; вставить пропущенные буквы в слова | Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. Умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. | Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран. | Игра «Звуки и слова». Песенка «Where do you live?» Работа в парах. | Вводный | № 2-6, с.57-58; РТ № 1,2, с.29; | РТ № 3, с.29; № 1, с.57. | |
34/2 | Рассказы о сказочных животных. | Введение Simple Present в 3 л. ед. ч Построение повествовательных предложений с глаголом в 3 лице единственном числе. | Учащиеся должны уметь: понять короткий рассказ; прокомментировать действия по ситуации; рассказать, что делает персонаж каждый день; прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге; составить слово из букв; вставить пропущенные буквы | Умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. Умение выделять необходимую информацию. Умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | Навыки сотрудничества и работы в коллективе. | Игра «Лото с картинками». Аудирование. Диалогическая речь. Стих «Зеленый лягушонок». | Урок с ТСО | № 1-5, с.59-60; РТ № 1,2,3, с.30; | РТ № 4, с.30; № 5, с.60; | |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
35/3 | Кто живет в доме? | Present Simple в 3 л. ед. ч; лексика по теме «Внешность», правило построения предложений с глаголом to be | Учащиеся должны уметь: понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное»; описать внешность и характер любимого животного; составить диалог-расспрос по ситуации; составить слово из букв; расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений. | Умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. Умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. Умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. | Уважительное отношение к иному мнению | Словарный диктант Игра «Аукцион». Работа в парах. | Урок с ТСО | № 1-5, с.61-62; РТ № 2,3, с.31; | РТ № 1,4 с.31; № 1, с.61; | |
36/4 | Увлечения персонажей детских английских произведений | Правило чтения буквы Ii в закрытом слоге; построение повествовательных предложений с глаголом в 3 лице единственном числе. | Учащиеся должны уметь: различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; понять короткий рассказ о персонаже, прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; рассказать, что делает персонаж каждый день; установить буквенно-звуковые соответствия; прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге; составить слово из букв; вставить пропущенные буквы. | Умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. Умение выделять необходимую информацию. Умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | Навыки сотрудничества | Стихотворение «The Pig». Орфографичес кий диктант. Игра «Расскажи о животном». Работа в парах. | Урок овладения ЗУН. | № 1-6, с.63-64; РТ № 1,2,3 с.32; | РТ № 4, с.32; № 6, с.63; |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
37/5 | Внешность любимых персонажей английских произведений. | Лексика по теме «Внешность»: slim, fat, merry, sad;правило построения предложений с глаголом to be; | Учащиеся должны уметь: различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге; описать внешность и характер любимого животного; составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер»; выбрать и прочитать слова с буквой Ss; составить слово из букв;- расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений. | Умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. Умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. Умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы | Уважительное отношение к иному мнению | Аудирование. Игра с мячом. Изучение новой лексики. | Урок овладения ЗУН. | № 1-7, с.64-65; РТ № 1,2,3,с.33; | РТ № 4, с.33; № 5,с.64; | |
38/6 | Описание внешности людей. Любимый персонаж английской сказки. | Чтение Аа в закрытом слоге. Лексика по теме «Характер»: good, bad, pretty, brave, smart. | Учащиеся должны уметь: слова с буквой Аа в закрытом слоге; понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его; ответить на вопросы о персонаже – животном; - описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику; прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации; составить слово из букв; заполнить кроссворд ; | Умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью. Умение ориентироваться на позицию партнера в общении. | Эстетические потребности | Игры «Снежный ком», «Угадай». Аудирование, монологическая речь. Работа в парах. | Тренировоч- ный | № 1-7, с.65-66; РТ № 1,2, с.34; | РТ № 3,4, с.34; № 4,с.66; | |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
39/7 | Что умеют делать герои сказок? | Закрепление навыка чтения Ii, Aa в закрытом слоге. | Учащиеся должны уметь: различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его; рассказать о животных; прочитать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием; выбрать и прочитать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге; составить и записать вопросы; записать прилагательные в правильном порядке. | умение различать способ и результат действий. Умение использовать знаково-символические средства. Умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран. | Чтение. Диалогическая речь. Аудирование. Игры «Круг», «Испорченный телефон». | Тренировоч- ный | № 1-7, с.67-68; РТ № 1,2,3 с.35; | № 1-7, с.67-68; РТ № 1,2,3 с.35; | |
40/8 | Притяжательный падеж имен существительных. | Правило образования притяжательного падежа существительных. | Учащиеся должны уметь: составить и произнести новые предложения к картинкам; составить диалог - расспрос по ситуации; прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»; прочитать рассказ о персонаже; подписать картинки, используя существительные в притяж падеже; вписать слова в предложение; | Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Навыки сотрудничества | Словарный диктант. Стихотворение «The Cat». Конкурс на лучшее чтение текста. | Комбинирова нный | № 1-5, с.71-72; РТ № 1,2,3 с.36; | РТ № 4, с.36; № 6, с.70; | |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
41/9 | Загадки о любимых персонажах | Правило чтения буквы Ее в закрытом слоге. | Учащиеся должны уметь: различить на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге; понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь; рассказать об одном из персонажей; прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı]; прочитать выразительно короткий текст с извлечением необходимой информации; выполнить лексико-грамматические упражнения | Умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. Умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя. Умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Навыки сотрудничества и работы в коллективе. | Словарный диктант. Игра «Незнайка». Аудирование. Монологическая речь. | Комбинирова нный | № 1-8, с. 71-72; РТ № 1,2, с.47; | РТ № 1,4, с. 37; № 5, с.72; | |
42/10 | Учимся описывать людей и животных. | Правило чтения буквосочетания ck; Введение фразы I think,… | Учащиеся должны уметь: различить на слух слова с буквосочетанием ck [k]; понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство»; рассказать об одном из персонажей, используя план; описать персонажей, изображенных на иллюстрации; составить диалог – расспрос, монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом; прочитать вслух вопросы и выбрать ответы; выполнить лексико-грамматические упражнения. | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Умение выделять необходимую информацию из текстов. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения. | Уважительное отношение к иному мнению | Составление монолога – рассуждения. Диалогическая речь. Работа в парах. | Урок с различными видами деятельности | № 1-7, с.73-75; РТ № 1,2,3,с.38; | РТ № 4, с.38; № 1,с.73; | |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
43/11 | Герои сказок – мои друзья. | Лексика по теме «Внешность, характер» | Учащиеся должны уметь: понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер»; описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос по ситуации; прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже; выполнить лексико-грамматические упражнения | Умение понимать и сохранять учебную задачу. Умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Эстетические потребности | Словарный диктант. Проведение конкурсов. | Урок – конкурс. | № 1-7, с.75-76; РТ № 1,2, с.39; | РТ № 3,4, с.39; № 6, с.76; | |
44/12 | Литературные персонажи детских произведений. | Чтение Оо в закрытом слоге. | Учащиеся должны уметь: понять содержание короткого стихотворения; описать внешность, характер друзей персонажа; составить диалог - расспрос по ситуации; составить рассказ о героях английского стихотворения; прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];;записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can; исправить и написать правильный вариант предложений; | Умение участвовать в распределение ролей для сценки. Умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. | Уважительное отношение к культуре страны изучаемого языка, доброжелатель-ность | Стихотворение «Dog». Выразительное чтение текста по теме «Внешность» | Урок закрепления ЗУН. | № 1-5, с.77-78; РТ № 1-3, с.40; | РТ № 4, с.40; № 5, с.78; |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
45/13 | На уроке у сказочных героев. | Повелительное наклонение (повторение). | Учащиеся должны уметь: понять содержание короткого текста; различить на слух звуки [ð], [ks]; описать картинку по теме; составить диалог побудительного характера по ситуации; рассказать о том, что делают друзья; прочитать вслух предложения с буквосочетаниями ey, ck и th; подобрать предложения к картинке и прочитать их вслух; написать предложения с опорой на грамматическую модель; переделать предложения по образцу; заполнить таблицу по образцу | Умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. Умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. Умение договариваться, приходить к общему решению. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Устный опрос учащихся на уроке. Работать с грамматическим справочником. Игра «Угадай». | Урок закрепления ЗУН. | № 1-6, с.79-80; РТ №1, 2, с.41; | РТ № 3, с.41; № 3,с.80; | |
46/14 | Черты характера персонажей любимых сказок | Правило употребления артиклей. Новая лексика: good, angry, kind, stupid. | Учащиеся должны уметь: понять содержание короткого текста о характере персонажа; различить на слух звуки; описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений; составить диалог этикетного характера; составить окончание текста о животных и рассказать о том, что делают друзья; прочитать про себя и понять текст о животных; прочитать про себя и понять текст о животных; прочитать предложения с Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð]; | Умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи. Умение делать выводы и обобщения. Умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов. | Заполнение кроссворда. Выразительное Чтение стихотворения. Изучение новой лексики. | Комбинирова нный | № 1-6, с.84-85; РТ №2,3 с.42; | РТ № 1,4, с.42, № 4,с.82; | |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
47/15 | В школе | Чтение Uu в закрытом слоге и y в конце слова. | Учащиеся должны уметь: понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию; различить на слух звуки; рассказать о своем друге; составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг»; прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова; прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения; Выполнить лексико-грамматические упражнения. | Умение ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию. | Формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении. | Словарный диктант. Игра «Снежный ком». Чтение. Работа в парах. | Комбинирова нный | № 1-7, с.83-84; РТ № 1,2,3 с.43; | РТ № 4, с.43; №5, с.84; | |
48/16 | Личные | Личные местоимения | Учащиеся должны уметь: понять содержание стихотворения о семье персонажа; различить на слух звуки ; рассказать, что делают персонажи каждый день; составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»; - назвать номера картинок, соответствующих предложениям; - назвать цвет изображенных животных; прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок; выполнить лексико-грамматические упражнения. | Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. | Орфографический диктант. Игра «Запомни». Чтение. | Урок закрепления ЗУН. | № 1-7, с.85-86; РТ № 2,3, с.44; | РТ № 1,4, с.44; № 5,с.86; | |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
49/17 | Интервью участника спортивной телевизионной передачи | Правило чтения буквы Ее в открытом слоге и буквосочетания ее | Учащиеся должны уметь: понять интервью с персонажами по теме и заполнить таблицу; составить и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это; прочитать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:];прочитать предложения, соответствующие грамматической модели; заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»; - выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями. | Умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. Умение ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию из аудиотекста. Умение работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | Развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости. | Игра «Интервью». Составление диалога. Работа в парах. Чтение. | Урок закрепления ЗУН. | № 1-6, с.87-88; РТ № 2,3, с.45; | РТ № 1,4, с.45; № 3, с.88; | |
50/18 | Выражение отношения. | Конструкция I like + существительное (для выражения отношения) | Учащиеся должны уметь: понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию; - различить на слух звуки; описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец; выразить свое отношение к друзьям и обосновать его; прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; расположив слова в нужном порядке, и записать их; вставить в слова пропущенные буквы | Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. Умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. | Развитие понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения. | Устный опрос на уроке. Составление рассказа по картинке. Чтение вслух. | Повторительно-обобщающий | № 1-6, с.89-90; РТ № 1,4, с.46. | РТ № 2,3, с.46; № 8, с.89. | |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | ||
предметные | метапредметн. | личностные | ||||||||
51/19 | Конкурс загадок. | Учащиеся должны уметь: понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию; рассказать о персонаже, используя графический план; описать характер друга или любимого животного; составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах; прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это; расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы; | Умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. Умение выделять необходимую информацию. Умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | Принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком. | Фронтальная работа. Конкурс на лучшую загадку. | Повторительно-обобщающий | РТ №1- 3,с.47; № 1-6, с.91-92; | № 4, с.92; РТ № 4, с.47. | ||
52/20 | Проверочная работа № 2 | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. Применять лексико-грамматические знания на практике. | Умение различать способ и результат действий Умение использовать знаково-символические средства. Умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Развитие самостоятельности. Самооценка работы. | Выполнить упражнения в разных тестовых форматах. | Урок контроля и оценки знаний. | РТ № 1-4, с.48; | Подготовка к защите проекта. | ||
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | |||
предметные | метапредметн. | личностные | |||||||||
53/21 | Проект «Моя загадка» | Принципы чтения с поиском определенной информации | Понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); составлять монологические высказывания (загадки о животных); | Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Навыки сотрудничества и работы в коллективе. | Презентация закладки с загадкой о любимом животном. | Урок творчества. | L-53,с.50; | Инд. задание. | ||
Unit – IV. Я и мои друзья. (15 часов) | |||||||||||
54/1 | Мои друзья | Правило чтения буквы Ii в открытом слоге, формы глагола to be в настоящем времени. Правила чтения окончания множественного числа имен существительных. Чтение букв Ее (в конце слова) | Учащиеся должны уметь: различать на слух звуки; понять содержание английской детской считалки; выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его; воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию; высказать мнение, кто из детей каких любит животных; прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной - е;прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации; составить слова, изменить предложения по образцу; | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Умение выделять необходимую информацию из текстов. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения. | Развитие понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения. | Чтение. Фронтальная работа. Устный опрос по теме урока. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | № 1-7, с.95-97; РТ № 2,3 с.51; | РТ № 1,4, с.51; № 2, с.96; | ||
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | |||
предметные | метапредметн. | личностные | |||||||||
55/2 | Описание героев сказок по картинке. | Работать над конструкцией He/She likes+ существительное. Работа с ЛЕ: sad, strong, nice, lazy, brave, angry, funny, merry, bad. | Учащиеся должны уметь: различить на слух звуки, понять на слух небольшой текст; рассказать о себе, используя все известные речевые образцы; рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство; описать персонажей; - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство» | Умение понимать и сохранять учебную задачу. Умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов. | Выразительное чтение письма персонажа. Фронтальная работа. | Урок закрепления ЗУН. | № 1-3, с.98; | РТ № 1,2, с.52; | ||
56/3 | Любимые животные. | Работа над лексикой по теме урока: like, think, funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big. | Учащиеся должны уметь: понимать содержание простого сообщения; понимать содержание небольших текстов; рассказывать об артистах по образцу; составлять монологические высказывания по образцу; вести диалог; читать вслух и понимать содержание текста; читать предложения с извлечением необходимой информации; прочитать выразительно предложения о животных; составить слова ; изменить предложения по образцу и записать их; выписать слова с непроизносимой конечной гласной - е; | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Умение выделять необходимую информацию из текстов. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения. | Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. | Чтение текста и заполнение таблицы. Работа с грамматическими схемами для построения собственного высказывания. | Урок закрепления ЗУН. | № 4-7, с.99; | РТ № 3, с.52; | ||
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание |
| ||
предметные | метапредметн. | личностные |
| ||||||||
57/4 | Любимые сказочные герои моих друзей. | Чтение Yy в открытом слоге. Отработка ГС: I like the fox. I think the fox is funny. Are you big? Yes, I am. No, I`m not. | Учащиеся должны уметь: различить на слух звуки; понять на слух небольшой текст; рассказать о себе, используя все известные речевые образцы; рассказать о персонаже; составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»; прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации; составить и записать предложения; разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку; нарисовать отгадку; переделать предложения по образцу и записать их | Умение понимать и сохранять учебную задачу. Умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости. | Устный опрос на уроке. Работа с англо – русским словарём. Говорение, фронтальная работа. | Комбиниро ванный. | № 1-3, с.100; РТ № 2, с.53; | РТ № 1, с. 53; |
| |
58/5 | Работа с текстом. | Работа над схемами вопросительных предложений. | Учащиеся должны уметь: - не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста; составить и записать предложения; разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку; нарисовать отгадку; переделать предложения по образцу и записать их. прочитать вслух слова с изученными гласными; | Умение участвовать в распределение ролей для сценки. Умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. | Развитие понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения. | Выразительное чтение абзацев текста. Говорение, фронтальная работа. | Урок с различными видами деятельности. | № 4,5, с.101; РТ № 3, с.53; | РТ № 4, с.53; |
| |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | |||
предметные | метапредметн. | личностные | |||||||||
59/6 | Чтение Аа в открытом слоге. Работа с ЛЕ: funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big. Утвердительные и отрицательные предложения. | Учащиеся должны уметь: различить на слух звуки; выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; рассказать о друге; составить новое объявление о животном и воспроизвести его; гласной Аа в открытом и закрытом слоге; - прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; вставить пропущенные буквы; выяснить и написать, где находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию | Умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. Умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. Умение договариваться, приходить к общему решению. | Уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов. | Говорение, фронтальная работа. | Урок с различными видами деятельности. | № 1-4, с.102; РТ № 3, с.54; | РТ № 1,2, с.54; | |||
60/7 | Описание животного. | Интонация вопросительных предложений. Отработка ГС: He (she, they) can… Can you…well? Порядок слов в предложении. | Учащиеся должны уметь: различить на слух звуки; выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; рассказать о друге; составить новое объявление о животном и воспроизвести его; составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель; составлять вопросы по образцу; понимать содержание простого текста; составлять предложения, располагая слова в правильном порядке; вставлять в слова пропущенные буквы;
| Умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. Умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. Умение договариваться, приходить к общему решению. | Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. | Устный опрос по теме урока. Говорение, фронтальная работа. | тренировочный | № 5-7, с.103; | РТ № 4, с.54; |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание |
| ||
предметные | метапредметн. | личностные |
| ||||||||
61/8 | Рассказываем о себе. | Работа над правилами чтения и орфографией лексических единиц: fingers, toes, eyes, nose. Правила чтения букв. | Учащиеся должны уметь: различить на слух звуки; понять содержание интервью персонажа; рассказать о себе; ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»; составить инструкцию и воспроизвести ее вслух; прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации; выполнить лексико-грамматические упражнения: вписать слова в таблицу; составить предложения из слов по теме «Друзья»; написать рассказ о любимом животном. | Умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи. Умение делать выводы и обобщения. Умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии | Принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком. | Работать с грамматическим справочником. Устный опрос по теме урока. | тренировочный | № 1-7, с.104-105; РТ № 1,3, с.55; | РТ № 2,4, с.55; |
| |
62/9 | Рассказываем о спортивных занятиях. | Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Работа над правилами чтения и орфографией лексических единиц: touch, dance, see, smell. | Учащиеся должны уметь: различить на слух звуки; понять содержание короткого сообщения по теме «Знакомство»; рассказать о друге, воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова; - прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; вписать слова в таблицу; написать рассказ о любимом животном. | Умение при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию. | Развитие понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения. | Чтение, аудирование, фронтальная работа | Урок закрепления ЗУН. | № 1-5, с.106-107; РТ № 1,2, с.56; | РТ № 3, с.56; № 4, .107; |
| |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание |
| ||
предметные | метапредметн. | личностные |
| ||||||||
63/10 | Описание с элементами рассуждения. | Чтение Оо в открытом слоге. Формы глагола to be в настоящем времени. | Учащиеся должны уметь: угадать и назвать имя героя рассказа; рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст; составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера»; прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он; составить предложения и записать их; списать небольшой текст; различить на слух звуки; понять содержание песни о дружбе.
| Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов. | Монологические высказывания, фронтальная работа, работа с грамматическим справочником. | Урок с различными видами деятельности. | № 1-5, с.108-109; РТ № 1,3, с.57; | РТ № 2,4, с.57; № 6, .110; |
| |
64/11 | Глагол to be в настоящем времени. | Правило чтения буквы Uu в открытом слоге. Формы глагола to be в настоящем времени. | Учащиеся должны уметь: различить на слух звуки; выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; рассказать о друге; гласной Uu в открытом и закрытом слоге; прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием. Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить пропущенные буквы, слова am, is, are; разделить сочетания букв и записать их; выяснить и написать, где находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию. | Умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. Умение ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию из аудиотекста. Умение работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. | Чтение, аудирование, фронтальная работа | Урок с различными видами деятельности. | № 1-6, с.110-111; РТ № 2,3, с.58; | РТ № 1,4,с.58; № 2, с.110; |
| |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание |
| ||
предметные | метапредметн. | личностные |
| ||||||||
65/12 | Систематизация правил чтения гласных букв. | Правила чтения гласных букв. | Учащиеся должны уметь: понять рассказ персонажа о животных с опорой на иллюстрацию; различить на слух звуки; описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец; выразить свое отношение к друзьям и обосновать его; прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это. Составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; вставить в слова пропущенные буквы. | Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. Умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. | Формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении. | Чтение, аудирование. Фронтальная работа | Урок закрепления ЗУН. | № 1-6, с.112-113; РТ № 1,2, с.59; | РТ № 3,4, с.59; № 4, с.112; |
| |
66/13 | Новые друзья. | Отработка лексики по теме «Внешность, характер». | Учащиеся должны уметь: прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это; понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию; различить на слух звуки. | Умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. Умение выделять необходимую информацию. Умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | Принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком. | Монологические высказывания, фронтальная работа, чтение, аудирование. | Комбинирова нный. | № 1-5, с.114-115; РТ № 1,2,3,с.60; | РТ № 4, с.60; № 4, с.114; |
| |
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятельности | Тип урока | Раздел учебника | Домашнее задание | |||
предметные | метапредметн. | личностные | |||||||||
67/14 | Проверочная работа. | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. | Умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. Умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. Умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. | Развитие самостоятельности. Самооценка работы. | Выполнение заданий в различных тестовых форматах. | Урок контроля и оценки знаний учащихся | РТ № 1-5, с.61-62; | РТ № 1-3, с.78; | |||
68/15 | Проектная деятельность. Мой друг | Контроль умений учащихся в чтении, говорении. | Умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью. Умение ориентироваться на позицию партнера в общении. | Развитие самостоятельности. Самооценка работы. Уважительное отношение к иному мнению. | Презентация книги о друге. | Урок-творчество | РТ с.62-63; | РТ с.62-63; | |||
