Работа стажерской площадки может включить программу для педагогов и руководителей воскресных школ по проблеме организации комплексной учебно-воспитательной деятельности обучающихся воскресной школы в условиях Стандарта учебно-воспитательной деятельности, реализуемой в воскресных школах Русской Православной Церкви.
Это позволит решить задачи внедрения накопленного педагогического опыта в практику работы педагогов вновь созданных воскресных школ, обеспечит рост их профессионального мастерства.
Примерная Программа стажерской площадки
1.Информационный блок программы
В современной практике ведения образовательного процесса все чаще отмечается необходимость системного учета факторов, касающихся повышения качества обучения детей и молодежи посещающих воскресные школы. Выход на высокий уровень результативности работы воскресной школы как одна из составляющих целенаправленного процесса религиозного обучения и воспитания детей, осуществляемый религиозной организацией Русской Православной Церкви в организованной ею воскресной школе, направленный на усвоение вероучительных знаний и формирование навыков христианского благочестия в обыденной жизни.
В текстах таких стратегических для воскресных школ документов, как Стандарт учебно-воспитательного деятельности, реализуемой в воскресных школах, определяется структура и содержание учебного и воспитательного процесса на каждой ступени, она направлена на духовно-нравственное, социальное, личностное развитие воспитанников, тем самым, преобразуя воскресные школы в единую модель образовательного пространства Русской Православной Церкви.
Разработанная вами программа, предполагает работу стажерской площадки для педагогов и руководителей воскресных школ по проблеме организации комплексного и системного подходов, который обеспечивает:
формирование мотивации к воцерковлению и духовно-нравственному совершенствованию воспитанников;
создание для воспитанников духовной и нравственной среды, способствующей обожению человека («теосис»);
построение учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических особенностей детей.
Разработчики:
Название программы:
Цель:
Задачи:
Ключевые идеи опыта:
Эффекты реализации программы:
2. Содержательный блок программы
Например: Стажировка курса 1й ступени включает в себя три относительно самостоятельных модуля и рассчитана на 36 часов. Программа предусматривает комплекс различных форм обучения: мастер-классы, открытые занятия, презентации педагогического опыта, организацию групповой, индивидуальной работы. Данная программа адресована учителям, руководителя воскресных школ.
Перечень необходимого оборудования:
Компьютерные программы | ||||
Вид программы | Наименование программы | Кем разработана | Где применяется | |
Операционная система | Windows XP | Корпорация Майкрософт | На всех ПК | |
Офис | Microsoft Office 2007 | Корпорация Майкрософт | На всех ПК | |
Антивирус | Антивирус Касперского 6 | Лаборатория Касперского | На всех ПК | |
Система оптического распознавания текстов | ABBYY FineReader 8.0 | Adobe Systems Incorporated | На ПК администрации школы, на учительских ПК | |
Электронно-программный комплекс | КМ-школа | Образование» | На всех ПК | |
Инструментальная среда для создания программно-педагогических тестов и адаптивного тестирования | М-ТЕСТ | СибирьСофт | На всех ПК | |
Графический редактор | Photoshop CS | Adobe Systems Incorporated | На всех ПК | |
Дополнительное оборудование | ||||
№ | Наименование средств | Кол-во | ||
1. | Модем | 1 | ||
2. | Принтер 3в1 | 5 | ||
3. | Факс | 1 | ||
4. | Принтер | 4 | ||
5. | Телевизор | 3 | ||
6. | Видеомагнитофон | 2 | ||
7. | Видеокамера | 2 | ||
8. | Цифровой фотоаппарат | 2 | ||
9. | Интерактивная доска | 4 | ||
10. | Компьютеры в комплекте | 31 | ||
11. | Проектор мультимедиа | 6 | ||
12. | Множительный аппарат | 2 | ||
13. | Домашний кинотеатр | 1 | ||
14. | Лингафонный кабинет | 1 | ||
15. | Аудиоаппаратура | 1 | ||
16. | Музыкальный центр | 2 |
Наличие необходимого кадрового и методического ресурса для ее успешной реализации:
- Всего педагогических работников: __ человек Учителей – __; Учителей высшей квалификационной категорией – ___ч; Учителей 1 кв. категории – __ч; Учителей 2 кв. категории – __ ч; 5 победителей конкурса «Лучший учитель РФ», 3 победителя конкурса «Лучший учитель РБ». 6 победителей конкурсов «Педагогическая элита» и «Лучший по достижениям».
Программа стажировки:
Тема 1. Закон Божий
Тема 2. Церковнославянский язык
Тема 3. Церковный язык
Учебный план:
№ | Тема | Количество часов | |||
Лекция | Семинар | Стажерская проба | Он-лайн-занятие | ||
1 | Тема 1. Изучение Закона Божия | 2ч | 4ч | ||
2 | Тема 2. Изучение церковнославянского языка | 1ч | 3 ч | 2ч | |
3 | Тема 3. Изучение церковного пения | 2ч | 2ч | 2ч |
В результате стажеры получат возможность:
Способы оценки результатов:
Оценка эффективности деятельности стажерской площадки осуществляется на основе следующих критериев:
1. Контрольная ведомость стажера по модульной программе
Формируемые компетенции | Выполнение | Если нет, то что должен обучающийся сделать дополнительно | |
Да | Нет | ||
Анкета для самооценки учителя
- Оценочная шкала: 0— не имею представления о теоретико-методологических основах по организации внеурочной деятельности; 1— имею некоторые представления; 2— имею некоторые знания и умения, однако их недостаточно, чтобы успешно внедрить знания в данной области; 3— имею знания и умения, которых, скорее всего, будет достаточно; 4— имею знания и умения, достаточные для успешной организации внеурочной деятельности.
Перечень профессиональных знаний и умений стажера | Оценка | ||||
Знания: | |||||
1.Теории и методики организации внеурочной деятельности на основе деятельностного подхода | |||||
2. Технологий, форм и методов организации внеурочной деятельности | |||||
3. Механизмов оценивания эффективности и результативности | |||||
4. Технологии проектно-исследовательской деятельности | |||||
Умения проектировать модель программы внеурочной деятельности | |||||
модифицированный вариант программы внеурочной деятельности: • развивающей направленности; • социализирующей направленности; • для модульного курса; • для обучения с использованием метода проектов; • для других технологий | |||||
планы занятий различных типов, предусмотренных новой технологией | |||||
задания для групповой работы обучающихся | |||||
содержание учебных проектов | |||||
задания для учеников к учебным проектам | |||||
показатели для оценки внеурочной деятельности | |||||
Умения решать практические задачи: | |||||
применять отдельные приемы и методы работы | |||||
проводить занятия различной направленности | |||||
анализировать проведенные занятия и выявлять скрытые причины их недостатков |
ОТЧЕТ О СТАЖИРОВКЕ
Ф. И.О. стажера_________________________________________________________________
Цель стажировки__________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Место стажировки________________________________________________________________
Срок стажировки_________________________________________________________________
Итоги работы стажера_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Краткий отзыв ОУ, где осуществлялась стажировка_________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
М. П. Консультант стажера______________________________
Практические результаты, рекомендуемые стажером для улучшения учебно-методической и научной работы_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Подпись руководителя ______________________________
«______»________________________20_____г.
Примерная Программа экспериментальной площадки в образовательных учреждениях
Ключевые слова: экспериментальная площадка, механизмы открытия областных экспериментальных площадок, структура заявки на открытие экспериментальной площадки.
Проблема
В последние годы в системе образования происходят значительные изменения: появляются новые образовательные парадигмы, концепции, новые модели образовательных учреждений, обновляется содержание образования, разрабатываются новые стандарты, вводится профильное обучение и пр.
Построить и отработать модель педагогической системы нового типа, новых педагогических технологий и техник, форм управления можно на экспериментальных площадках различного уровня.
Создавать экспериментальную площадку имеет смысл в тех случаях, когда преобразования носят глубокий характер, на что сразу реагирует социум, или когда эксперимент предусматривает взаимодействие с самим социумом, с его воспитательно-образовательным влиянием.
Экспериментальные площадки формируются также с целью управленческого моделирования образовательных структур и способов управления их деятельностью, в наибольшей степени соответствующих требованиям времени, способных к саморазвитию и «выращиванию» нового содержания образования. Эта прогностическая деятельность необходима органам управления образованием для проверки на практике реализуемости научных изысканий, теоретических идей и концепций. Такая площадка должна предвосхищать будущее государственной системы образования, а может быть, стать и основой, обеспечивающей конкурентную устойчивость государственной школы.
Для приобретения образовательным учреждением статуса «Областная экспериментальная площадка» необходимо знать механизмы открытия областных экспериментальных площадок, правила оформления заявки.
Консультационный текст
Областной экспериментальной площадкой является образовательное учреждение, признанное в установленном порядке в качестве базы для экспериментальной реализации социально-педагогической инициативы, представляющей интерес для развития образования в г. Тамбове и области.
Областные экспериментальные площадки создаются на базе образовательных учреждений всех типов и видов.
На сегодняшний день в области существует два механизма открытия областных экспериментальных площадок: 1. Областные экспериментальные площадки открываются на основании социального заказа управления образования и науки области. Данный механизм действует тогда, когда необходимо срочно разработать нормативно-правовую базу по какой-либо проблеме, апробировать ту или иную модель, систему технологий и представить результаты для работы в образовательные учреждения области.
Примером является открытие экспериментальных площадок: по реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, на базе которых апробируются новые модели образовательных учреждений;
апробация различных моделей организации предпрофильного подготовки и профильного обучения на старшей ступени; психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста.
2. Механизм: с 2008 года открытие областных экспериментальных площадок проводится на конкурсной основе (положение о конкурсе на открытие областных экспериментальных площадок управления образования и науки от г. № 000).
Целью конкурса является выявление образовательных учреждений области – инициаторов педагогических инноваций. Кроме того, конкурс стимулирует возникновение конкуренции среди образовательных учреждений области, желающих получить статус областной экспериментальной площадки. Следует отметить, что до момента принятия решения об организации и проведении конкурса, основные направления опытно-экспериментальной работы задавались образовательным учреждением, которое выходило со своей инициативой на заседание областного экспертного совета. Конкурс же позволяет управлять инновационными потоками в системе образования области, задавая приоритетные направления опытно-экспериментальной работы, следствием чего является развитие системы образования региона.
Конкурс проводится ежегодно, 1 раз в год. На конкурс предоставляются следующие материалы: заявка, включающая обоснование эксперимента (приложение 1), поэтапный план реализации эксперимента с представлением результатов по каждому этапу (приложение 2). К заявке прилагается анкета, включающая информацию об образовательном учреждении (приложение 3).
Список учреждений, заявки которых прошли конкурсный отбор, рассматривается на заседании областного экспертного совета. Областной экспертный совет назначает экспертизу на предмет установления соответствия инициативы целям развития данного образовательного учреждения и определения оптимальных условий для реализации идей, заложенных в основу предлагаемой инициативы. После проведения экспертизы областной экспертный совет утверждает список победителей конкурса и принимает решение об открытии опытно-экспериментальных площадок.
Открытие областных экспериментальных площадок осуществляется на основании приказа управления образования и науки администрации области.
Приложение 1
(полное наименование общеобразовательного учреждения) _____________________________________________________________ (адрес местонахождения, телефон)
ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ
на открытие областных экспериментальных площадок
(краткое наименование общеобразовательного учреждения) ________________________(фамилия имя отчество директора) направляет пакет документов для участия в Конкурсе заявок на открытие экспериментальных площадок.
Образовательное учреждение (полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом, полный почтовый адрес) __________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ в соответствии с решением Педагогического совета образовательного учреждения (№ протокола, дата) направляет заявку на открытие областной экспериментальной площадки по теме: _____________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
«___» ____________ 200_ г. Подпись руководителя____________ М. П.
Сведения об образовательном учреждении
Тема________________________________________________________________________________________________________________________________Название учебного заведения_________________________________________
__________________________________________________________________
Тип, профиль учебного заведения_____________________________________
Количество классов___________________________________________________________
Количество учащихся_________________________________________________________
Вид обучения (компенсирующее, углубленное, профильное, развивающее, нетрадиционное, другое)_____________________________________________
Автор эксперимента фамилия, имя, отчество____________________________
__________________________________________________________________
Место работы _____________________________________________ Должность __________________________________________________ Научная степень________________________________Звание______________
Дополнительные сведения (по желанию заявителя) ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Почтовые реквизиты_________________________________________________________
Приложение 2
(краткое наименование общеобразовательного учреждения)
ОБОСНОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА
Участникам Конкурса необходимо отразить следующие параметры:
- Тема опытно-экспериментальной работы. База опытно-экспериментальной работы. Актуальность проблемы. Новизна исследования. Цели исследования. Объект исследования. Предмет исследования. Гипотеза исследования. Задачи исследования. Основные этапы исследования. Ожидаемые результаты эксперимента. Источники финансирования.
- указание темы эксперимента. Формулировка темы должна отражать суть эксперимента и какой новый прогрессивный опыт хотят создать его участники; указание базы эксперимента, наименование образовательного учреждения, на базе которого планируется его проведение. Важно выделить собственно экспериментальные и контрольные объекты, используемые для сравнения. Выделение данных объектов позволяет организовать систему отслеживания изменений, происходящих в экспериментальном объекте, грамотно охарактеризовать ожидаемые результаты, а также критерии их оценки); актуальность проблемы эксперимента. На основе выявленных потребностей (социального заказа) необходимо убедительно и кратко доказать, что основная идея экспериментальной работы действительно актуальна и имеет значение для системы образования); новизна исследования - это признаки, наличие которых подтверждает, что представленные в исследовании результаты: понятия, методики, технологии и пр. используются впервые и оказывают существенное влияние на достижение результатов. основные теоретические положения; цель исследования ориентирует участников эксперимента на его конечный результат; объект исследования - это то педагогическое пространство, та область, в рамках которых находится изучаемое явление. Объектом эксперимента может быть педагогический коллектив или учащиеся учреждения дополнительного образования, образовательный процесс, система воспитательной работы и т. п.); предмет исследования - это наиболее значимые свойства и особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению; гипотеза исследования - обоснованное предположение о том, за счет чего можно получить искомый результат; задачи исследования конкретизируют во времени и поэтапно цель исследования. Например: изучение состояния вопроса, разработка методики, выявление эффективности применения ее на практике. основные этапы исследования, план реализации и сроки проведения; ожидаемые результаты эксперимента (прогнозирование) - необходимая часть программы эксперимента, поскольку речь идет о предполагаемой эффективности выдвинутой гипотезы. Прогноз должен охватывать как ожидаемые положительные результаты, так и возможные отрицательные, а также предлагать и способы их компенсации); источники финансирования.
Приложение 3
__________________________________________________________________
(краткое наименование общеобразовательного учреждения)
План РЕАЛИЗАЦИИ ЭКСПЕРИМЕНТА
этап исследования | методы исследования | содержание исследования | сроки проведения | исполнители | Со исполнители | форма представления результатов исследования |
