Технологическая карта урока
МБОУ «Сосновская основная общеобразовательная школа»
Учитель:
Общая часть | |||
Предмет | История | Класс | 7 |
Тема урока | В чем величие географических открытий? | ||
Метатема | Знание и информация | ||
Тип урока | Изучение нового материала | ||
Место данного урока в системе уроков | 2-й урок в теме «Мир в начале нового времени» | ||
Планируемые образовательные результаты: | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |
- оценивание открытий мореплавателей-первопроходцев - определение последствий и значений Великих географических открытий для Европы и стран Нового Света | Познавательные: поиск информации по двум источникам: учебная книга и раздаточный материал (тексты) Коммуникативные: сотрудничество в группе, умение слушать собеседника, умение представить результаты своей деятельности, самооценка Регулятивные: формирование темы урока и разработка плана действий совместно с учителем Навыки анализа текста: интерпретация текста в схему, таблицу | - понимание культурного многообразия мира - уважение к истории других народов - осознавать значимость чувства товарищества | |
Решаемые учебные проблемы | Почему географические открытия называют великими, в чем их «величие» и значимость? | ||
Основные понятия, изучаемые на уроке | Колонизация, метрополия, конкиста, колония | ||
Вид используемых на уроке средств ИКТ | Презентация PowerPoint, учебник, раздаточный материал для работы в группах | ||
Методическое назначение средств ИКТ | Наглядность, материал для поиска и сопоставления информации по теме урока | ||
Аппаратное и программное обеспечение | Программы Word, PowerPoint | ||
Образовательные интернет-ресурсы | Не планируются | ||
Организационная структура урока | |||
Этап 1. Вхождение в тему и создание условий для осознанного восприятия материала | |||
Формирование конкретного образовательного результата/ группы результатов | Умеют сформулировать тему урока, поставить проблемный вопрос на урок. Формулируют свою цель на урок. | ||
Длительность этапа | 6 минут | ||
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование образовательного результата | Регулятивный: Обсуждение вопросов, связь с жизнью, поиск проблемы | ||
Методы обучения | Наглядный, частично-поисковый | ||
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности | Презентация и раздаточный материал | ||
Форма организации деятельности учащихся | Фронтальная и групповая | ||
Функция / роль учителя на данном этапе | Учитель-координатор | ||
Основные виды деятельности учителя | Помогает сформулировать проблемный вопрос | ||
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения | |||
Формирование конкретного образовательного результата/ группы результатов | Заполняют опросный лист, определяя задачи на урок. Планируют свою деятельность. | ||
Длительность этапа | 2 минуты | ||
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование образовательного результата | Регулятивный: планируют свою деятельность | ||
Форма организации деятельности учащихся | Фронтальная | ||
Функция / роль учителя на данном этапе | Учитель-координатор | ||
Основные виды деятельности учителя | Помогает спланировать деятельность учащихся. | ||
Этап № 3. Практикум | |||
Формирование конкретного образовательного результата/ группы результатов | В ходе работы с текстовой информацией определяют маршрут следования первооткрывателя. Работают с исторической картой. | ||
Длительность этапа | 15-18 минут | ||
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование образовательного результата | Познавательный: работа с информацией (построение речевого высказывания, работа с картой, составление «Бортового журнала»). Коммуникативный: выступление групп. | ||
Методы обучения | Объяснительно-иллюстративный, проблемно-развивающий | ||
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности | Презентация PowerPoint, раздаточный материал, историческая карта | ||
Форма организации деятельности учащихся | Групповая | ||
Функция / роль учителя на данном этапе | Учитель-навигатор | ||
Основные виды деятельности учителя | Управляет процессом | ||
Этап № 4. Проверка полученных результатов. Коррекция | |||
Длительность этапа | 7 минут | ||
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов | Личностный, коммуникативный Группы определяют значимость и последствия открытий | ||
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности | Презентация PowerPoint, раздаточный материал, учебная книга | ||
Методы контроля | Решение теста, формулировка выводов | ||
Способы коррекции | Совместно корректируют формулировку выводов | ||
Форма организации деятельности учащихся | Групповая | ||
Функции/роль учителя на данном этапе | Эксперт | ||
Основные виды деятельности учителя | Организовывает соотнесение работы с заготовленным эталоном: «Время великого прорыва» | ||
Этап 5. Подведение итогов | |||
Рефлексия по результатам | Вернуться к проблемному вопросу и определить найден ли ответ на него. Заполнить опросный лист, провести рефлексию (составить синквейн) | ||
Длительность этапа | 10 минут | ||
