Рассмотрено на заседании | Согласовано | Утверждено |
методического совета МБОУ ООШ с. Оремиф | зам. директора по УВР | директор школы МБОУ ООШ с. Отраднова |
« _______» сентября 2012 г. | « _______» сентября 2012 г. | « _______» сентября 2012 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету
«Профориентация»
на 2012 – 2013 учебный год
Класс 9
Учитель
Количество часов: всего 32 часа; в неделю 1 час
Планирование составлено на основе программы предпрофильной подготовки «Психология и выбор профессии» , Генезис, М: 2011
Рабочая тетрадь учащегося «Психология и выбор профессии» РезапкинаГ. В., Генезис, М: 2011
Дополнительная литература (пособия для преподавателей):
Профессиональные и бизнес тесты, версия 3.0. ИДДК, 2006
Объяснительная записка.
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение, задача которого - создание в старших классах общеобразовательной школы системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей на рынке труда.
Профильное обучение в старших классах предваряет предпрофильная подготовка - система педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, включающая мероприятия по профильной ориентации и психолого - педагогической диагностике учащихся, их анкетирование, консультирование, организацию «пробы сил» и т. п. Профильная ориентация призвана способствовать принятию школьниками осознанного решения о выборе направления дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к социально - профессиональному самоопределению.
Программа «Психология и выбор профессии» разработана с учетом целей и задач, поставленных в Концепции профильного обучения и в соответствии с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ. В программе изложены современные взгляды на проблему выбора профессии и планирования карьеры и даны диагностические и профориентационые материалы, которые должны помочь ребятам в выборе профессии.
Программа рассчитана на один год при одном уроке в неделю. Каждая тема укладывается в один урок. В программе использованы различные типы уроков. В них входит профессиональная диагностика с использованием надежных методик, деловых и ролевых игр, проблемно - поисковых задач, элементов исследовательской и проектной деятельности, контрольные задания.
Уроки разработаны на основе традиционной классно - урочной системы с учетом принципов дифференцированного обучения и модульной организации учебного процесса. Уроки сгруппированы в четыре самостоятельных, но логически связанных блока (модуля) по принципу один модуль - одна четверть. Результаты диагностики могут учитываться при формировании профильных классов.
Основные задачи курса: формирование адекватного представления учащихся о своем профессиональном потенциале на основе самодиагностики и знания мира профессий; ознакомление со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и способами получения профессии.
№ | Дата по плану | Дата по факту | Тема | Цель |
Что я знаю о своих возможностях | ||||
1 | 08.09 | Самооценка и уровень притязаний | Понятие самооценки, определение собственных качеств, принципы психодиагностики | |
2 | 15.09 | Темперамент и профессия. Определение темперамента | Определение темперамента и свойств нервной системы | |
3 | 22.09 | Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций | Общие понятия о психофизиологических особенностях личности. | |
4 | 29.09 | Стресс и тревожность | Определение уровня тревожности | |
5 | 06.10 | Определение типа мышления | Определение типа мышления. Приемы развития мышления. | |
6 | 13.10 | Внимание и память | Общие понятия о психофизиологических особенностях личности. Приемы развития внимания, памяти. | |
7 | 20.10 | Уровень внутренней свободы | Определение уровня внутренней свободы | |
8 | 27.10 | Обобщающий | Составление собственного психологического портрета | |
Что я знаю о мире профессий | ||||
9 | 10.11 2 четв. | Классификация профессий. Признаки профессии | Понятие о профессии. Квалификация профессий Климова. | |
10 | 17.11 | Определение типа будущей профессии | Типы профессий. Составление формул профессии. Определение своего типа профессии по таблице самооценки | |
11 | 24.11 | Профессия, специальность, должность. Формула профессии | Понятие о профессии и специальности. Определение формулы профессии | |
12 | 01.12 | Интересы и склонности в выборе профессии | Выявление интересов и склонностей к различным областям знаний. | |
13 | 08.12 | Определение профессионального типа личности | Определение своего типа профессии по таблице самооценки | |
14 | 15.12 | Профессионально важные качества | Характеристика основных требований профессии к человеку, гражданские, моральные качества, образование, способности, знания | |
15 | 22.12 | Профессия и здоровье | Понятие «Здоровье», «координация движений», глазомер; раскрытие взаимосвязи здоровья и выбора профессии, карьеры, знакомство с важнейшими характеристиками здоровья человека; выявление роли координации движений и глазомера в профессиональной деятельности | |
16 | 12.01 3 четв. | Обобщающий | Уточнение своего профессионального выбора, моделирование своей будущей профессии | |
Способности и профессиональная пригодность | ||||
17 | 19.01 | Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности | Ознакомление с понятием и видами способностей. Определение способностей | |
18 | 26.01 | Способности к интеллектуальным видам деятельности | Определение способностей к интеллектуальным видам деятельности | |
19 | 02.02 | Способности к профессиям социального типа | Определение способностей к профессиям социального типа | |
20 | 09.02 | Способности к офисным видам деятельности | Определение способностей к офисным видам деятельности | |
21 | 16.02 | Способности к предпринимательской деятельности | Определение способностей к предпринимательской деятельности | |
22 | 02.03 | Артистические способности | Определение артистических способностей | |
23 | 09.03 | Уровни профессиональной пригодности | Сущность понятий «План», «жизненный план», «карьера», «профессиональная пригодность», показать их взаимосвязь и взаимообусловленность. | |
24 | 16.03 | Обобщающий | Определение собственных способностей и степени их сформированности. Решение психологического кроссворда. | |
Планирование профессиональной карьеры | ||||
25 | 06.04 | Мотивы и потребности | Характеристика основных требований профессии к человеку, гражданские, моральные качества, образование, способности, знания. | |
26 | 13.04 4 четв. | Ошибки в выборе профессии | Типичные ошибки при выборе профессии. Общественно значимые мотивы выбора профессии. | |
27 | 20.04 | Современный рынок труда | Современный прогноз потребности в профессиях. Работа с литературой, материалами СМИ и СМК, отражающими состояние рынка профессионального труда | |
28 | 27.04 | Пути получения профессии | Матрица профессионального выбора. Маршруты профессионального успеха в нашем регионе. Начальное, среднее, высшее профессиональное образование. Виды учебных заведений профессионального образования. | |
29 | 04.05 | Навыки самопрезентации | Личное пространство, работа с паронимами, компоненты резюме | |
30 | 11.05 | Стратегии выбора профессии | Методика «Могу, хочу, надо» | |
31 | 18.05 | Обобщающий | Применение специального метода для обобщения и анализа полученной информации для планирования профессиональной карьеры | |
32 | 25.05 | Защита проекта «Моя будущая профессия» | Обзор литературных источников, веб - страниц и веб - сайтов, теле - и радио - передач, самостоятельная подготовка веб - страниц, письменное взаиморецензирование, выступления с компьютерными презентациями и т. д. Выступления на тему «Моя будущая профессия» | |
Твои возможности без границ | Варианты выбора после 9 класса. Что такое профиль обучения. Право на собственное содержание образования. возможности и ограничения |
