Анализ работы МО учителей гуманитарного цикла за учебный год

Анализ работы

МО учителей гуманитарного цикла

за учебный год.

Гуманитарное образование играет ведущую роль в формировании и воспитании личности, развитии её морально-нравственных качеств, творческих способностей в приобщении к отечественной культуре, а также в сохранении национальных традиций и исторической преемственности человека в любой профессиональной области, так как формирует коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе деятельности и взаимодействия людей. Главной целью, стоящей нынче перед школой, является интеллектуальное, нравственное развитие личности, формирование критичного и творческого мышления. Модернизация школьного образования ориентирует на развитие познавательной самостоятельности личности, формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных и организационных умений учащихся.

Учитывая требования к образованию современного общества, МАОУ Лопазновская ООШ уже несколько лет работает над проблемой «Создание оптимальных условий для развития способностей обучающихся в условиях информатизации образовательного процесса».

В учебном году была поставлена следующая цель работы школы:

«Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению».

Приоритетные направления работы школы:

1.Информатизация образовательного процесса.

2.Обновление содержания образования.

3.Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие навыков здорового образа жизни.

Решая школьную проблему, учителя гуманитарного цикла работали над темой «Современные педагогические технологии в воспитании и развитии личности». В течение учебного года, исходя из общей проблемы школы и темы методического объединения гуманитарного цикла, МО предметов гуманитарного цикла ставило цели:

1.Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям за счёт личностно-ориентированного подхода к учащимся в учебно-воспитательном процессе;

2.Использование инновационных педагогических технологий, учитывая познавательные возможности обучающихся;

3.Воспитание обучающихся на основе общечеловеческих ценностей граждан России, способных к активной жизни, труду, творчеству.

Из поставленных целей вытекают следующие задачи:

-продолжать работу над созданием на уроке атмосферы сотрудничества, доброжелательности и деловых отношений;

-активизировать работу над орфографической зоркостью(по русскому языку),над развитием речи учащихся, владеющих нормами литературного языка, способных свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме как по-русски, так и по-английски ;

-развивать способности учащихся практически анализировать прошлое, делать собственные выводы на основе самостоятельной работы;

-развивать личность учащихся на основе овладения знаниями предметов гуманитарного цикла, способность ориентироваться в важнейших достижениях мировой и русской культуры.

За последние 10 лет в обучение русскому языку, литературе, истории произошли существенные изменения. Обеспечить единый базовый уровень общего образования для всех учащихся вне зависимости от типа учебного заведения, призван прежде всего стандарт, в котором выделено базовое ядро содержания образования в виде обязательных минимумов. Содержания нового стандарта ориентировано в первую очередь на формирование определенной языковой и духовной культуры школьников. Обеспечить выполнение единого стандарта во всех школах призван контроль.

Идея ГИА возникла в условиях резко возросшего разнообразия средств и методов обучения в школе, использования вариативных учебных планов, программ, учебников и учебных пособий, когда в отечественном образовании со всей остротой встала задача повышения качества образования, обеспечения единого содержания образования для всех выпускников, повышения объективности и стандартизации выпускных и вступительных экзаменов.

Оценка уровня подготовки выпускников предполагает сравнение реального уровня обученности экзаменуемого с эталонным уровнем, зафиксированным в стандарте. В учебном году в ГИА по русскому языку приняли участие 17 выпускников. Общий процент 100, процент качественной успеваемости составил 65. По обществознанию общий процент – 100, качественный – 58.

Анализируя итоги ГИА, учителя МО гуманитарного цикла пришли к выводу:

1.В процессе преподавания русского языка в выпускном классе необходимо учитывать объективные закономерности педагогического процесса в 9-11 классах: усложнение тематики и проблематики общения, необходимость работы с текстами различных стилей и типов речи, обучение письменному пересказу, интерпретации и созданию текстов различных стилей.

2.Умение вступать в диалог является показателем общей культуры личности. Следует целенаправленно развивать на уроках диалогическую и монологическую речь учащихся, формировать умения рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации мыслей, делать выводы.

3.Результаты ГИА убеждают в необходимости использования в работе современных способов проверки знаний, умений и навыков учащихся, применения единого критериального подхода к оценке письменных работ учащихся.

Подводя итоги, следует отметить, что учителя МО гуманитарного цикла продолжают использовать нестандартные и нетрадиционные формы работы, различные педагогические технологии и их элементы. Хочется отметить, что уроки всех учителей гуманитарного цикла содержательны, логически стройны, отработаны и перепроверены многолетней практикой. Так на уроках русского языка и литературы применяет разные формы и методы обучения с учетом возрастных психологических особенностей. В этом ей помогают игровая и интерактивная компьютерная технологии, которые Ольга Борисовна очень часто применяет на уроках. . . Прочное место в практической педагогической деятельности занимает интерактивная технология, что позволяет проследить результат: повышение интереса к предмету, получение учащимися навыков самостоятельного поиска решений проблем, творческого подхода при реализации полученных знаний. Примером этому могут послужить разработки и проведение уроков.

С подлинным педагогическим мастерством проводит свои уроки , на которых сложилась своя система в выработке прочных знаний, где особое место отведено развитию устной речи и пониманию немецкого языка на слух. Используя различные приёмы и методы работы, учитель отдает предпочтение игровой технологии, поскольку она помогает развивать навыки общения, приближает речь к естественным нормам. Особое место в педагогической деятельности И. занимает игровая технология и технология личностно-орентированного подхода к ребенку, что позволяет создать на уроке атмосферу сотрудничества, вовлечь всех учащихся в совместный труд с учителем. Чтобы активизировать работу учащихся на уроке Елена Ивановна апробирует различные виды уроков игр: урок-путешествие, урок-конкурс, урок «Умники и умницы», интегрированные уроки и игровые ситуации

С целью совершенствования методов и форм работы ведётся взаимопосещение уроков внутри МО, посещение районных и областных конференций и семинаров.

В уч. году учителями МО гуманитарного цикла была проведена неделя предметов гуманитарного цикла, были даны открытые уроки. урок обществознания в 7 классе по теме «Золотые руки работника», урок литературы в 9 классе по теме Система образов помещиков в поэме «Мёртвые души», И. урок русского языка в 5 классе по теме «Имя прилагательное как часть речи».

В течение года велась работа по преемственности обучения начальных классов и классов основной школы. Ежегодно МО гуманитарного цикла проводит школьную и участвуют в районных олимпиадах по предметам гуманитарного цикла, что позволяет выявить талантливых детей, интересующихся языком, литературой, обществознанием и историей. В учебном году учащиеся 9 класса Бобова Наталья на районной олимпиаде по литературе стала победителем, Литвинова Элла – призёром.

Чтобы привить интерес к предметам гуманитарного цикла, учителями МО велась внеклассная работа по предметам.

В целях подготовки постепенного перехода учащихся к предпрофильному и профильному обучению проводились элективные курсы:

1. «Твоя профессиональная карьера»

2. «Русская словесность» (Учитель )

Учителя гуманитарного цикла постоянно выступают на МО школы, педагогических советах, районных семинарах. Преподаватели совершенствуют своё профессиональное мастерство. Каждый учитель работает над темой самообразования.

В кабинетах учителями МО гуманитарного цикла ведётся работа по накоплению дидактического и раздаточного материала, тестов, таблиц, иллюстраций.

В течение года анализировался уровень знаний, умений и навыков по четвертям учащихся 5-9 классов по предметам гуманитарного цикла. Работы различны, а соответственно, оценки варьируются от «отлично» до «неудовлетворительно».

По-прежнему остается большой проблемой орфографическая зоркость учащихся. Особые затруднения вызывают у детей правописание наречий, правописание безударных гласных и проверяемых согласных в корне слова, правописание падежных окончаний имен прилагательных Учителям русского языка и литературы и И. было рекомендовано обратить внимание на орфограммы №1,2,36, систематически проводить индивидуальную работу с учащимися, получившими неудовлетворительные оценки, составлять диагностические карты по ликвидации пробелов знаний учащихся. По истории контрольную работу писали учащиеся 6 класса; Типичные ошибки в задании на сравнение и анализ конкретных понятий по обществознанию и запоминание дат исторических событий и терминологии. Учителю истории и обществознания рекомендовано активизировать индивидуальную работу над пробелами знаний учащихся по истории. По немецкому языку контрольную работу выполняли учащиеся 8 класса, обратить внимание на аудирование текстов и на перевод слов с немецкого языка на русский. Подведены итоги учебного года. Определены коэффициент качества и средний балл по предметам гуманитарного цикла.

Результаты говорят о том, что учителями МО гуманитарного цикла была проделана большая работа, что позволило раскрыть профессиональный уровень, мастерство каждого педагога.

ЦЕЛИ РАБОТЫ МО НА УЧЕБНЫЙ ГОД.

Цели:

- совершенствование уровня педагогического мастерства учителей,  их эрудиции, компетентности в области русского языка и литературы.

- формирование у учащихся интереса к предмету через развитие предметных компетенций.

Основные задачи:

- Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

- повышение профессиональной квалификации учителей МО.

- обобщение и распространение положительного педагогического опыта учителей МО.

- продолжение работы по формированию ключевых компетенций учащихся в процессе обучения.

- организация исследовательской и проектной деятельности учащихся.

- совершенствование работы учителей МО с разными категориями учащихся.

- внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения.

Организация системной подготовки учащихся к ГИА