Пути совершенствования естественнонаучной подготовки студентов

Пути совершенствования естественнонаучной подготовки студентов

Волгоградский техникум железнодорожного транспорта -

филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Ростовский государственный университет путей сообщения», Россия

*****@***ru

Важнейшей задачей сегодняшнего дня для любого образовательного учреждения является подготовка квалифицированного и конкурентоспособного работника. В рамках среднего профессионального образования возрастает роль естественнонаучного знания как в рамках общеобразовательных дисциплин так и основ специальных образовательных модулей.

Физика играет ведущую роль в современном естествознании, оказывает огромное влияние на развитие многих отраслей науки, тех­ники, производства. Получение физических знаний является основой для естественнонаучной подготовки студентов. Если разработать и внедрить курс физики, который будет учитывать прикладную направленность дисциплины за счет уменьшения какой-либо части и углубления специальных знаний, являющихся базой для таких специальных дисциплин как техническая механика, электротехника и др., то можно сформировать мотивацию для изучения дисциплины, повысить эффективность обучения, познавательный интерес. Соответственно, первый пункт для овладения естественнонаучной подготовкой является изучение адаптированного, учитывающего прикладную направленность курса физики.

Физика как основа основ естественнонаучного мировоззрения несет в себе возможность влияния научных знаний в мировоззренческом становлении личности. Следующим пунктом мы видим способность осмысления мира и своего места в нем, выдвижение идеалов и понимания своей индивидуальной ответственности. Соответственно способность видеть мир в природной целостности или целостности «Человек и природа» приводит к необходимости рассмотрения следующего этапа необходимости включения экологических знаний.

Вопросы экологии вышли на пер­вое место по своей общечеловеческой значимости, поэтому курс физики, рассматривая принципы действия технических установок, работы одного из крупнейших загрязнителей окружающей среды должен отражать вопросы защиты окружающей среды, факторов, влияющих на нее, как последствий развития научно-технического прогресса. Так, например, на долю железнодорожного транспорта приходится 75% грузооборота и 40% пассажирооборота транспорта в РФ, соответственно такие объемы работ связаны с большим потреблением природных ресурсов и выбросами различных загрязняющих веществ в биосферу[2]. Целью экологического воспитания на уроках физики является формирование у учащихся ответственного отношения к окружающей среде и воспитание личности, готовой к практической деятельности по ее защите и улучшению. Учебный материал по физике весьма разнообразен, но вопросы экологии должны быть органически связаны с со­держанием изучаемого материала, их следует использовать для повышения интереса учащих­ся к предмету, привлекая знания, приобретенные на других уроках [4, с. 5].

На современном этапе развития образования возрастает роль контекстного подхода к изучении дисциплин, что позволяет более широко привлекать межпредметные связи и опыт деятельности в социальной сфере. Экологические знания становятся объектом изучения исследователей в областях наук: с позиции биолого-экологического подхода (, , ИД. Зверева, , B. C. Липецкого, , ), охраны окружающей среды на ж/д транспорте (, , ), методики обучения физике (, Э. Хакимова, Турдикулова, ), применения физических методов исследования (, , Ф. Рамада) и выступают как необходимое условие социальной гармонизации взаимодействия природы и общества.

При осуществлении обучения физике с рассмотрением экологических вопросов необходимо демонстрировать несложные опыты, характеризующие суть произвольной экологической проблемы, так, например, в ходе объяснения темы «Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах» на примере стакана с водой, покрытой масляной пленкой, можно продемонстрировать затененность участков воды под пленкой, недостаток проникновения воздуха, а, следовательно, затронуть вопрос о жизни организмов в загрязненной воде. Сочетание опытов с решением качественных задач и обсуждением разнообразных вопросов экологического характера способствуют развитию интереса к экологической проблематике. Данная тема может быть изучена в форме ролевой игры «Суд над автомобилем и тепловозом»[4,c. 64], что способствует привлечению внимания студентов к проблеме загрязнения воздуха выхлопными газами, вызывает оживленную дискуссию о замене бензинного топлива газовым или дизельным, переводу железнодорожного транспорта с паровой тяги на электрическую и тепловозную и дальнейшей электрификации железных дорог.

При изучении темы «Звуковые волны» в курсе физики необходимо рассмотреть вопрос о вреде шума в том числе и при проектировании железных дорог, необходимости строительства дополнительных обходных линий для пропуска транзитных грузовых поездов без заезда в город.

В процессе обучения необходимо рассказать о современных методах защиты окружающей среды на железнодорожном транспорте:

-так в «РЖД» реализуется инвестиционный проект «Обеспечение экологической безопасности», в рамках которого осуществляются строительство и реконструкция очистных сооружений, приобретение установок и оборудования природоохранительного назначения, оснащение экологических лабораторий, закупка оборудования для ликвидации аварийных разливов нефтепродуктов.

- техническое перевооружение по замене подвижного состава, реконструкции инфраструктуры обеспечивает снижение негативного воздействия на окружающую среду.

- развитие программы ресурсосбережения, посадка лесонасаждений[5]

Таким образом, для совершенствования естественнонаучной подготовки студентов необходимо:

- внедрить основу естественнонаучной подготовки студентов - адаптированный курс физики, учитывающий направленность формирования знаний и умений для студента железнодорожного техникума

- включение «философии осмысления» мира и места в нем посредством физики как основы естественнонаучного мировоззрения

- необходимость приобретения и использования экологических знаний на уроках физики

Список использованной литературы

1.  Киселев, С. В. Демонстрация парникового эффекта/ //Физика в школе - 2004. -№8

2.  Маслов, Н. Н. Охрана окружающей среды на железнодорожном транспорте / , - М.: Транспорт, 2004г.-238 стр.

3.  Семыкин, Н. П. Методологические вопросы в курсе физики средней школы: пособие для учителей / , .- М. : Просвещение, 1979. — 88 с.

4.  Фадеева, Г. А. Физика и экология 7-11 классы: материалы для проведения учебной и внеурочной работы по экологическому воспитанию/ сост.: , . –Волгоград: Учитель,2005.-74стр.

5.  Экологическая стратегия ОАО "РЖД" на период до 2015 года и перспективу до 2030 года (утв. распоряжением ОАО "РЖД" 13.02.2009 г. № 000р) http://doc. *****/doc/err404/doc? STRUCTURE_ID=704&layer_id=5104&refererLayerId=5103&id=3863