Действующее законодательство Российской Федерации предоставляет право высшим учебным заведениям России осуществлять самостоятельную международную деятельность

Действующее законодательство Российской Федерации предоставляет право высшим учебным заведениям России осуществлять самостоятельную международную деятельность, например обмен студентами, как в рамках международных договоров, программ и проектов, так и на основе двусторонних соглашений с зарубежными университетами. Примером может служить договор по обмену студентами между ИМОП СПбГПУ (кафедра Международных отношений) и шведским университетом Мэлардален, который является одним из старейших университетов Швеции.

В университете обучается околостудентов и работает более 1000 сотрудников. Студенты изучают инженерные и естественные науки, а также социальные, поведенческие, гуманитарные и медицинские науки. Университет имеет превосходно развитую инфраструктуру, библиотеку, лекционные залы, комнаты для проведения семинаров и для самостоятельной работы, современное компьютерное оборудование. Российские студенты проходят обучение на факультете «Академия образования культуры и коммуникаций» по программе «Скандинавистика». Обучение ведется только на шведском языке и имеет три уровня. Самый продвинутый – третий: «Язык, история и литература»; он предполагает хорошее владение разговорным шведским языком. Небольшое количество человек в  группе (9-10 человек) позволяет преподавателям уделять больше внимания каждому студенту.

Шведские преподаватели используют креативные методики обучения: совместные обсуждения тем, дискуссии, ролевые упражнения, игры. В процессе прохождения каждой темы студент в коммуникативной форме, участвуя в различных ролевых играх, не только овладевает необходимым лингвистическим материалом, но и приобретает определенные прагматические, например, как вести себя в конкретной ситуации делового общения, и этические навыки поведения. Межкультурное обучение проходит не всегда легко, но всегда с запланированным результатом, то есть осознанием того, что все мы очень разные в силу принадлежности к разным культурам (группа в которой я учился, была представлена студентами из стран Франции, Румынии, Италии, Эстонии, России, Германии), разным социальным слоям. В силу особенностей национального менталитета и образа жизни мы все вели себя по-разному в абсолютно одинаковых ситуациях. Особенно часто всевозможные недоразумения, забавные или нелепые, возникали, когда учащемуся предлагалось поставить себя на место учебного персонажа и рассказать, как он поведет себя в том или ином случае. Как правило, студент, не имея опыта поведения в рамках шведской культуры, будучи не в состоянии абстрагироваться от привычного ему менталитета, вел себя в игровой ситуации не как заданный ему шведский персонаж, а как стопроцентный российский, итальянский, французский гражданин. Таким образом, совершая ошибки в ходе учебного процесса, учащийся формировал навыки адекватного межкультурного общения с носителями другой культуры. Я считаю, что подобная организация учебного коммуникативного процесса способствует биполярному сравнению языков и культур, обогащает социальный опыт, активирует его лингвистический опыт, и, бесспорно, стимулирует интерес к изучению языка и новой культуры. В тоже время, шведские преподаватели считают недостаточным активное включение учащегося в сферу одной шведской культуры. В процессе обучения также рассматриваются культуры стран Норвегии, Дании, Исландии. Это нужно для того, чтобы студент мог лучше понять важность межкультурного аспекта, не забывая при этом о расширении лингвистических знаний.

Следует отметить, что обучение в университете Мэлардален составлено таким образом, что студент все время «вынужден» заниматься. Текущий контроль ведется постоянно; студенты ежедневно пишут рецензии или эссе, сочинении или новеллы. Семинары и анализ прочитанных книг на шведском языке проводится каждую неделю (вот список книг, которые я прочитал за полтора месяца: Ибсен «Кукольный дом» - пьеса; Август Стриндберг «Рассказы о браке»; Карин Бойе, роман «Каллокаин», Пер Лагерквист, роман «Варрава»; Транстрёмер Тoмас «Одиночество» - стихотворения). Поэтому студентам приходиться стремиться к тому, чтобы все время держать себя на уровне. В тоже время, в университете есть возможность выбрать дополнительные предметы, не входящие в программу «Скандинавистика», такие как, например, английский язык или этнология. Конечно, нагрузка возрастает, зато есть возможность перезачета данного предмета в своем университете.

Обучение в университете Мэлардален по программе «Скандинавистика» - это совместная работа студентов и преподавателей, самостоятельное мышление, уверенность в своих способностях. Образование, получаемое в университете сегодня - это, прежде всего, не только процесс передачи накопленных знаний, но и воспитание творческого подхода, нравственных качеств, внутренней культуры, способности воспринимать и активно участвовать в постоянных изменениях, потребности к самосовершенствованию. Университет Мэлардален, как и СПбГПУ несет на себе культурную нагрузку нескольких уровней: культура Швеции, собственная академическая культура, культурные элементы международности, которые привнесла глобализация при выходе университета на мировую арену взаимодействия.

Святослав Гулякин, гр. 5143/2, ИМОП, кафедра Международных отношений («Зарубежное регионоведение»).