Цели и задачи
Основное предназначение клуба - создать условия, как для коллективной, так и для индивидуальной деятельности и поддерживать в ребенке самостоятельность, свободу, активность, творчество.
Реализация функции развития и духовно-ценностной ориентации в рамках клубной формы организации дополнительного образования детей предполагает:
направленность на такие ценности как социальный оптимизм,
общественную активность, толерантное сознание, демократизм, солидарность, диалог; развитие у детей коммуникативных и рефлексивных способностей.
Реализация содержательной функции детских клубных объединений предполагает: получение ребенком социального опыта по организации свободного времени и отдыха (выбор целей, сфер интересов, планирование досуга,
получение опыта социально приемлемого взаимодействия в сфере нерегламентированного общения детей и взрослых.
в объединениях, существующих на основе общих увлечений;
обеспечение возможности для самопознания, самопонимания, рефлексии собственных поступков;
развитие саморегуляции, выстраивание отношений с окружающими, поддержка
социального статуса в группах сверстников.
Условия для деятельности клубов по интересам.
Для создания и деятельности клуба очень важна благоприятная, комфортная, безопасная для ребенка обстановка, в которой у него появляется желание изучать окружающий мир. Такая эмоциональная атмосфера предполагает удовлетворение детских потребностей в деятельности. Это могут обеспечить только воспитатели с мотивацией, направленной на воспитание будущего гражданина, высоконравственные, ответственные, инициативные, чуткие, хорошо знающие психологические особенности каждого ребенка, педагоги «принимающие» детей. В общении с дошкольниками подобная позиция проявляется через преобладание позитивных оценок личности и деятельности малыша, положительное предвосхищение его действий, оценку поступков, а не его личности, позитивные невербальные проявления.
Принципиально важным для организации работы клубов являются формирование и педагогическая поддержка развития системы детской деятельности () при реализации социокультурного подхода.
Построение системы детской деятельности предполагает целенаправленную организацию,
особой предметно-развивающей среды в инновационном центре (среды, которая обеспечивает развитие деятельности), оборудование специальных помещений, а также постоянную, многолетнюю взаимосвязь с коллективами учреждений образования и культуры микрорайона и округа (это одно из важнейших условий полноценной деятельности клубов).
Встречи с интересными людьми, которые неизменно проходят в клубах, помогают ребенку увидеть разнообразное проявление человеческих возможностей, сферы применения своих знаний в разных видах деятельности показывают многообразие профессий.
И здесь велика роль специально подготовленного взрослого — социолога, психолога, искусствоведа, экскурсовода, библиотекаря. Большое значение при этом приобретает видение детьми практических умений взрослых людей.
В клубах становится возможным личностно - ориентированное образование ребенка, обеспечивающее развитие и саморазвитие личности с выявлением его индивидуальных особенностей как субъекта познания.
Программа клуба «Читай-ка»
Цель работы детско-родительского клуба «Читай-ка»: развивать интерес и любовь к художественной литературе.
Задачи:
учить осмысливать и запоминать последовательность событий, их взаимосвязь, чувствовать красоту и образность поэтического языка;
учить слушать произведения в художественном исполнении и самим драматизировать и пересказывать;
расширять знания об истории появления книги как «инструмента насаждения мудрости»;
познакомить с процессом рождения книги и людьми ее создающими —
писателем, художником-иллюстратором, корректором, работниками типографии;
прививать любовь к чтению и книге, воспринимая ее как источник знаний об окружающем мире.
Сентябрь
Создание предметно-развивающей среды для открытия клуба.
Предварительная беседа с родителями о значимости чтения и их помощи в работе
клуба.
Подбор детских книг и журналов. Оборудование детского книжного магазина:
оформление вывески, витрины, подготовка буклетов;
создание и подготовка к изданию книги:«Семейный выходной день».
Октябрь
Беседа «Книга пришла в детский сад — будет радовать ребят».
Просмотр видеофильма «Как книга появилась в магазине».
Рассказ о структуре книги (обложка, страницы, переплет, иллюстрации).
Ноябрь
Беседа «Кто и как украшает книгу
Рассказ о том, что может рассказать обложка. Рассказ о значимости иллюстраций.
Знакомство с тем, как образы героев книги оживляет волшебник-художник.
Рисование иллюстраций к русским народным сказкам.
Декабрь
Самостоятельная деятельность детей в книжном уголке и книжном магазине.
Знакомство с книгами, чтение вместе с взрослыми, беседа о прочитанном.
Совместная деятельность взрослых и детей: инсценировка рассказов и сказок.
Январь
Беседа «Книги разные нужны, книги разные важны».
Знакомство с разнообразной тематикой книг и структурой библиотек.
Занятие (совместно с родителями) по изготовлению книг-малюток.
Рисование иллюстраций к сказкам по теме: «Мой любимый сказочный персонаж».
Февраль
Представители детской библиотеки в гостях у ребят.
Беседа «Вечер сказок из «Лукоморья». Книги — мои друзья. Моя любимая книга.
Любимая книга нашей семьи.
Рисование: коллективная работа «Пряничный домик».
Март
Беседа «Сказки — устное народное творчество».Знакомство с композицией сказки.
Рассказ о том, кто такая сказительница.
Инсценирование сказок.
Викторина «Дети в тридевятом царстве», проводимая совместно с родителями.
Апрель
Беседа «Как появились первые книги».
Беседа о бересте как первом материале для письма, применяемом на Руси.
Передача знаний из уст в уста — от учителя к ученику.
Рассказ о переплетах первых книг.
Знакомство с разными видами книг. Тактильные книги для слабовидящих детей.
Рассказ о современных книжных издательствах, типографиях.
Оформление (совместно с родителями) альбомов.
Драматизация сказки С. Маршака «Теремок».
Май.
Обобщение опыта работы детско-родительского клуба «Читай-ка».
Оформление фотоальбома клуба: «Читай-ка».
Оформление выставки самостоятельно изготовленных книг «Книжная ярмарка».
Экскурсия (совместно с родителями) в детскую библиотеку «Лукоморье».
Система занятий по изучению русских народных сказок (для детей среднего дошкольного возраста) помогает ребёнку ярче представить героев сказки.
Занятия проводятся по шести русским народным сказкам: «Пузырь, Соломинка и Лапоть», «Лиса и кувшин», «Мужик и медведь», «Заяц-хваста», «Смоляной бычок» «Гуси-лебеди». Эти сказки значительно различаются и по продолжительности, и по сюжетным линиям. Есть среди них сказки о животных, наделенных человеческими качествами, сказки-новеллы, волшебные сказки.
Для всестороннего знакомства детей с каждой из этих сказок предлагается пять занятий по следующим темам: «Слушаем сказку», «Рассказываем сказку», «Показываем сказку», «Читаем сказку», «Рисуем сказку».
Первое занятие каждого цикла «Слушаем сказку» предусматривает знакомство детей с новым для них произведением. Библиотекарь рассказывает или читает сказку, одновременно выставляя на столе перед детьми декорации и фигурки персонажей. После знакомства со сказкой ведется разговор о событиях, происходящих в ней, уточняется, что малыши видят на картинках. Если у детей возникли вопросы по сюжету повествования или им неясны какие-либо обороты речи, то библиотекарь обязательно должен все разъяснить и убедиться, поняли ли его ребята. Затем библиотекарь задает вопросы юным слушателям о персонажах сказки, загадывает загадки.
Второе занятие «Рассказываем сказку» начинается с коллективного пересказа: дети по очереди рассказывают сказку, а библиотекарь иллюстрирует ее, меняя декорации, передвигая фигурки персонажей.
Когда пересказ будет закончен, дошкольники переходят к дидактическим играм, способствующим развитию у них таких психических процессов, как внимание, память и мышление. В рамках занятия также проводятся подвижные игры, совершенствующие общую и мелкую моторику дошкольников.
Третье занятие «Показываем сказку» включает в себя инсценировку знакомой сказки. Здесь предполагается распределение ролей между детьми.
В качестве зрителей выступают ребята, не участвующие в спектакле, или игрушки, посаженные в «зрительном зале».
После показа сказки дошкольники выполняют несколько учебно-игровых заданий. Затем детям предлагаются развивающие игры, в которых они демонстрируют свои наблюдательность и изобразительные навыки.
Четвертое занятие«Читаем и показываем сказку».
Малыши знакомятся со звуками и буквами, еще раз инсценируют русскую народную сказку, выполняют задания по написанию букв. Завершается занятие отгадыванием загадок из «волшебного» барабана. В этой игре дети учатся определять количество слогов в словах.
Пятое занятие «Рисуем сказку».
Перед дошкольниками ставятся проблемные задачи. Их решение требует владения карандашом. Малыши помогают своим любимым сказочным героям, выполняя разнообразные рисунки и графические работы. Обязательным заданием является конструирование из счетных палочек, после которого дети перерисовывают выложенное ими изображение на лист бумаги в крупную клетку. Продолжительность занятий тридцать минут.
Комплекс занятий по сказке» Пузырь, Соломинка и Лапоть»
Первое занятие:
Слушаем сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть»
Цели:
Воспитательные — формировать умение внимательно слушать взрослого, соблюдать правила коллективной игры; вырабатывать учебные навыки (умение отвечать на вопросы взрослого, слушать ответы других детей, не перебивать говорящего); воспитывать чувство товарищества, желание прийти друзьям на помощь.
Обучающие - совершенствовать общую моторику; расширять словарный запас за счет прилагательных и глаголов; вводить в активный словарь антонимы (тонкий — толстый, высокий — низкий, тяжелый — легкий, смелый — трусливый); обучать подбору слов по смыслу, умению заканчивать фразу, начатую взрослым.
Развивающие — развивать зрительное и слуховое внимание — умение вслушиваться в речь взрослого, отгадывать загадки, искать выход из проблемных ситуаций.
Ход:
Организационный момент. Знакомство со сказкой. Задание «Подумай и ответь»: ответы на вопросы по содержанию сказки Сказочные загадки. Подвижная игра «Пузырь». Задание «Закончи фразу». Задания на развитие внимания. Подведение итогов.
Рассказываем сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть»
Второе занятие:
Цели:
Воспитательные — развивать умение слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание; формировать умение отвечать на вопросы, слушать ответы других, не перебивать говорящего.
Обучающие — совершенствовать общую и мелкую моторику; рассказывать о происхождении народных сказок; расширять активный словарь детей за счет новых глаголов и прилагательных; закреплять счет в пределах пяти; учить согласовывать существительное «пузырь» с числительными «один», «два» и «пять»; учить детей коллективному пересказу знакомой сказки.
Развивающие — развивать слуховую и зрительную память детей, способность вслушиваться в речь другого человека.
Ход:
Организационный момент. Совместный пересказ. Задание «Запомни и повтори». Подвижная игра «Мыльные пузыри». Игра «У кого сколько». Игра «Есть и нет». Подведение итогов
Третье занятие.
Показываем сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть»
Цели:
Воспитательные — вырабатывать учебные навыки (правильную рабочую позу за столом при рисовании и письме); формировать навыки подражания; учить детей согласовывать свои действия при инсценировке; стимулировать проявление творческой индивидуальности.
Обучающие — совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику; учить правильно держать в руке карандаш, обводить контур фигур по образцу; вводить в активный словарь детей новые глаголы и прилагательные; закреплять счетные навыки; знакомить с цифрами и геометрически ми фигурами; учить инсценировать знакомую сказку.
Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание, логическое мышление (умение сравнивать, анализировать).
Ход:
Организационный момент. Инсценировка сказки. Пантомима. Задание «Сосчитай». Задание «Узнай по контуру». Игра: «Какой мост лучше?». Подведение итогов.
Четвертое занятие
. Читаем и показываем сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть»
Воспитательные: учить согласовывать свои действия при инсценировании сказки; стимулировать развитие творческой индивидуальности.
Обучающие — совершенствовать мелкую моторику, готовить руку к письму; знакомить с буквами П, С и Л; закреплять у детей навыки совместной постановки-инсценировки.
Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание, моторную память, способность эмоционально реагировать на содержание произведений различных жанров; тренировать навык проведения слогового анализа, определения первого звука в слове.
Ход:
Организационный момент
Игра «Чья буква?».
Инсценировка сказки. Задание
«Пишем буквы». Игра «Волшебный барабан».
Подведение итогов.
Пятое занятие:
Рисуем сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть»
Цели:
Воспитательные — формировать учебные навыки; стимулировать развитие творческой индивидуальности; воспитывать чувство товарищества, желание помогать друзьям.
Обучающие — совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику; ввести в словарь детей слова «вверху», «внизу», «посередине»; закреплять в активном словаре названия геометрических фигур: «круг», «овал», «прямая линия» и др.
Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание; тренировать скорость реакции; развивать логическое мышление — умение сравнивать, рассуждать.
Ход:
Организационный момент. Игра «Карандаши-спасатели». Подвижная игра с мячом «Тонет — не тонет».Конструирование из счетных палочек. Рисование по клеткам. Подведение итогов.
Клуб «Знаменитых капитанов»
Задачи:
Познакомить с историей возникновения водного транспорта и созданием
Российского флота; закреплять уже имеющиеся знания о морском и речном транспорте как средстве передвижения, перевозке грузов и т. д.;
расширять представления о профессиях, связанных с этой отраслью; формировать познавательный интерес; создавать условия для развития детской самостоятельной деятельности.
План-программа:
Сентябрь
Создание предметной среды и подборка атрибутов: книги, глобус, макеты кораблей, компас, камни, ракушки и др.;
знакомство с картой; чтение «Сказки о царе Салтане...» .
Октябрь
Знакомство с моделями кораблей (фрегат, шхуна, сухогруз, торговые суда, ботик);
рассматривание иллюстраций старинных и современных видов кораблей; чтение стихотворения «Парус».
Ноябрь
Оформление альбома «Разные виды кораблей» (совместно с родителями);
знакомство с морской терминологией (якорь, мачта, кок, штурвал, кают-компания),
макет парохода (техника оригами).
Декабрь
Знакомство с историей создания Российского флота; знакомство с картой;
рисование «Корабли вчера и сегодня»; пазлы «Парусник»
Январь
Беседа о Российском и Андреевском флагах; совместная работа педагогов, родителей
и юнг из ладейно-корабельного центра «Петрофлот»;
Беседа на тему: «Что бы ты взял с собой на корабль?».
Февраль:
Беседа «Ботик - творение Петра I»; знакомство детей с семафорной азбукой;
чтение стихотворения «Поезжай за моря-океаны»;
изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «По морю, океану» (морские
бинокли); знакомство с видами морских узлов.
Март
«Путешествие» по картинам ; беседа о морских профессиях;
изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «По морю, океану» (привлекаем
родителей); рисование на камне «Плывет, плывет кораблик».
Апрель
Беседа о воинских званиях военно-морского флота — капитан, мичман, адмирал,
матрос; экскурсия в музей «Ладейно-корабельный центр «Петрофлот»;
отгадывание загадок по теме «Водный транспорт».
Май
Совместный досуг «Море, море...» с корабельно-ладейным центром «Петрофлот»;
знакомство с морскими узлами и технологиями их вязания (практические занятия с
юнгами из Центра «Петрофлота»)
Клуб «Маленькие поварята»
План-программа:
Сентябрь
Создание условий для открытия клуба «Маленькие поварята»; приобретение: игрового уголка «Кухня»;
муляжей продуктов; униформы для поварят.
подбор произведений устного народного творчества, художественных, музыкальных произведений по данной теме.
Октябрь
Разучивание потешки: «Ладушки, ладушки»; лепка «Оладушки для бабушки»;
Задачи:
познакомить с историей возникновения водного транспорта и созданием
Российского флота; закреплять уже имеющиеся знания о морском и речном транспорте как средстве
передвижения, перевозке грузов и т. д.; расширять представления о профессиях связанных с этой отраслью; формировать познавательный интерес; создавать условия для развития детской
самостоятельной деятельности, дидактическая игра «Овощи и фрукты - полезные продукты»;
посещение Музея русского быта; театр кукол «Бибабо» представляет сказку «Репка».
Ноябрь
разгадывание загадок «Загадки, которые выросли на грядке»;беседа о профессии повара «Кто нам вкусно так готовит борщ, котлеты, каши...»;пальчиковая игра «Каша».
Декабрь
чтение произведения З. Александровой «Вкусная каша»
экскурсия на кухню детского сада;
лепка «Мы печем отличные пироги пшеничные» ;сюжетно-ролевая игра «Поварята».
Январь
Рассказ об экзотических фруктах «Заморские фрукты — важные продукты»;
пальчиковая игра «Салат»;
приготовление фруктового салата «Витаминка» совместно с родителями.
Февраль
Проведение ярмарки; угощение солениями, компотами и вареньем; Клуб «Маленькие поварята» заучивание стихотворения Б. Заходера «Повара»;
веселимся и готовим вместе с папами: «Знакомьтесь! Наши папы — повара» дидактическая игра «Накроем стол к обеду».
Март
Встречаем Масленицу-полизуху: «Маслены - блиночки для сына и дочки»; заучивание стихотворения Г. Синявского «Помощница»; мастер-класс «А у нас в гостях кондитер,
приходите, посмотрите».
Апрель
Посещение Музея русского быта: «Путешествие в прошлое посуды»;
аппликация: «Раскрасим миски, плошки и кастрюлю с поварешкой»; разучивание русской народной песенки «Вокруг я печки хожу»; дидактическая игра «Приглашаем вас на
чаепитие».
Май
Экскурсия на кухню детского сада; чтение стихотворения Сапгира «Бутерброд»; конкурс для детей и родителей «Это чудо бутерброд».
