ЭССЕ
Беликовой Надежды Михайловны, воспитателя 2 квалификационной категории, детский сад «Поляна» города Зея Амурской области.
Наблюдая за детьми во время прогулок, я остро чувствовала, как изменились семьи нового поколения. Темп жизни нарастает. Ребенок требует внимания и времени. А молодые мама и папы заняты поисками работы, им необходимо учиться, хочется жить в собственной квартире. Это значит – дополнительно зарабатывать. Времени позаниматься с ребенком категорически не хватает. Бабушки и дедушки тоже работают, пока есть возможность, ведь хочется помочь молодым. Редкими становятся тихие семейные вечера и веселые прогулки. Для ребенка – телевизор, видео, компьютер… Вечерние чтения все реже, самим почитать некогда. А теле или видио программы, это в большинстве импортные стрелялки или страшилки. Вот и вырабатываются у ребенка стереотипы поведения.
Малыш приходит в детский сад. Теперь он еще реже видит любимые лица, утром его поднимают рано, когда еще хочется спать, и ведут к чужой тете, к ребятам, которые норовят отобрать любимую игрушку или захватить самую красивую машинку... Сумеет ли тетя стать близкой малышу, защитить его интересы? Это во многом зависит от того, какими будут отношения у нее с семьей малыша, найдут ли общий язык родители и воспитатель, будут ли они едины в своих целях и стремлениях, смогут ли доверять друг другу. Будут ли нравственны наши отношения?
Нравственность – это особая форма общественного сознания и вид общественных отношений, один из основных способов регуляции действий человека в обществе с помощью норм. Знакомство с этими нормами и выработка потребности в их выполнении должны закладываться уже с рождения, т. к. это основа успешного взаимоотношения с окружающими.
С чего начать? Человека встречают по одежке, а жилье оценивают по интерьеру. С этого мы и начали. Проработав литературу о влиянии цвета на психику человека, постарались создать в группе обстановку, которая успокаивает, уравновешивает эмоциональный фон, положительно влияет на нервную систему ребенка, что проявляется в спокойном доброжелательном поведении ребенка и сдержанной деловитости.
Мы создали «оболочку». Перед нами встала новая, очень трудная задача, оборудовать с учетом возрастных особенностей уголки для игр и занятий, что позволит интересно и ярко организовывать занятия и создавать игровые ситуации, приближенные к жизни. Это будет способствовать развитию у детей самостоятельности, общительности, доверия к окружающим, чувства собственного достоинства и сопричастности. Настал момент для тесного сотрудничества с семьей. По итогам личных бесед и проведенного анкетирования, узнали: где и кем работают, чем увлекаются родители и близкие наших детей, их склонности и возможности. На родительском собрании обсудили, что, кто и когда сможет сделать. Конкретный план – это конкретные дела нового коллектива, у которого одна общая цель: здоровье и благополучие своих детей.
Привлечение самих детей и их родителей к созданию в группе предметно развивающей среды (родители шили костюмы, униформы для парикмахера, доктора, продавца, повара; приносили фуражки, пилотки, сумки и прочие атрибуты для сюжетно-ролевых игр), совместно с детьми делали пособия для занятий и очень активно пополняли запас игрушек в группе. Семьи принимали самое активное участие в оборудовании участка: выравнивали участок, укладывая дерн и отсыпая щебенкой и песком промоины. Они установили забор, разбив участок на зоны, учитывая его рельеф. Помогли изготовить и отремонтировать малые формы, сшить укрывные чехлы на песочницы. Зимой папа одного мальчика сделал 20 лопаток, и дети с удовольствием чистили снег на участке. Горка, ледяной Дед Мороз, подушки для катания с горки.
Участие родителей мы отмечали Благодарственными письмами и грамотами, и дети гордились своими родителями и стимулировали их участие в жизни группы. Мамы принимали участие в утренниках, исполняя роли вместе с детьми, что способствовало уверенности ребенка в своих силах, и они преодолевали стеснение и страх.
Это способствовало успешной адаптации детей в группе и установлению хороших доверительных отношений с родителями. Помимо общих собраний целесообразно проводить индивидуальную работу с родителями методом «непрямого контакта» (предлагать консультации, статьи, специализированную литературу, оформленную в виде маленьких брошюр), а потом, по необходимости обсудить. Этот метод помог избежать конфликтов в разрешении спорных ситуаций. Родители читали их дома в удобное время и могли поразмыслить, дав понять родителям о заинтересованности в нашей совместной работе. В группе мы создали библиотечку таких консультаций.
Еще один способ привлечения родителей – это приглашение к участию, которое передается через ребенка, в виде именного письменного сообщение. Так мы предлагали принять участие в совместном с ребенком изготовлении поделки, рисунка или аппликации к занятию, в подборе семейных фото к выставкам. Результаты превзошли наши ожидания.
Большим подспорьем в знакомстве с ребенком и его семьей стали картины с фотографиями «Моя семья». Оформление было самым разным. Кто-то выполнил образ семьи в виде цветка, кто-то в виде экипажа лодки, самолета, автобуса и т. д. Фото каждого члена семьи подписано именем и родственным отношением. Данные работы постоянно используются детьми в общении друг с другом и на занятиях. Это очень удобно.
Для формирования у детей устойчивых нравственных стериотипов, проводились экскурсии по детскому саду. Дети знакомились с различными видами трудовой деятельности взрослых, узнавали новые профессии, знакомились с условиями труда. Затем в группе экскурсия обсуждалась, и делались выводы о необходимости каждой профессии, её важности. Рассматривались картинки и читались художественные произведения для углубления познаний. Закладывалось уважение к данному виду деятельности и труду в целом. Часто после этого дети начинали играть в данную профессию. Это означало, что цель достигнута.
С самого раннего возраста детей привлекала к различной трудовой деятельности (уход за цветами, за аквариумом, участие в благоустройстве участка: носили опилки и песок, засыпали ямки, обметали малые формы, мыли игрушки; в группе «лечили» игрушки и книги, протирали пыль, помогали няне убирать постели и многое другое) В результате дети приучились убирать за собой игрушки, следить за своими вещами, Стали бережнее относиться к книгам и игрушкам. Стали доверять ребятам, приносили книги и игрушки в группу и с удовольствием делились ими и совместно играли.
